Программно-методическое обеспечение образовательного процесса как одно из основных условий реализации индивидуальной образовательной программы ориентировано на возможность постоянного и устойчивого доступа для всех субъектов образовательного процесса к любой информации.
Дошкольные образовательные организации должны реализовывать различные программы: коррекционные, вариативные, дополнительного образования.
Дошкольные образовательные организации выбирают для работы программы из числа рекомендованных к применению ДОО и адаптируют их с учетом особенностей контингента конкретной группы или организации.
Для слабовидящих детей обязательно должны быть предусмотрены занятия по коррекции недостатков сенсорных, двигательных, речевых и психических функций, в зависимости от имеющихся у детей нарушений.
Коррекционно-развивающее воздействие осуществляется на основе использования разнообразных практических, наглядных и словесных, двигательно-кинестетических методов.
Выделяются следующие формы работы со слабовидящими детьми: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные, в соответствии с медицинскими показаниями.
В зависимости от структуры нарушений коррекционно-развивающая работа с детьми данной категории должна строиться дифференцированно.
3.7. Режим дня и распорядок
Программа оставляет за Организацией право на самостоятельное определение режима и распорядка дня, устанавливаемых с учетом условий реализации программы Организации, потребностей участников образовательных отношений, особенностей реализуемых авторских вариативных образовательных программ, в т. ч. программ дополнительного образования дошкольников и других особенностей образовательной деятельности, а также санитарно-эпидемиологических требований.
ПРИМЕРНЫЙ РЕЖИМ ДНЯ В ДЕТСКОМ САДУ в контексте ФГОС
Младший дошкольный возраст 3-5 лет (холодный период)
Режимные моменты
|
4-й год жизни
|
5-й год жизни
|
Прием детей, свободная деятельность детей (общение с родителями, индивидуальное общение с ребенком; самостоятельная деятельность детей: игровая деятельность, общение со сверстниками, сенсорные, зрительно-моторные игры-занятия, рассматривание книг, картинок, ориентировка в предметно-пространственной среде групповой, действия по самообслуживанию, трудовые поручения)
|
7.30 – 8.05
|
7.30 – 8.05
|
Утренняя гимнастика (двигательная деятельность: ритмичная ходьба, упражнения в равновесии, упражнения с предметами, имеющими яркий ориентир, для организации зрительной фиксации и зрительного прослеживания, упражнения на моторику рук, зрительно-слуховую ориентировку, комплексы упражнений для глаз по назначению врача-офтальмолога)
|
8.05 – 8.15
|
8.05 – 8.15
|
Свободная деятельность детей в группе, коррекционная деятельность специалиста (действия по самообслуживанию, общение со сверстниками, коррекция и развитие восприятия, речи, дефицитарных психических функций)
|
8.15 – 8.35
|
8.15 – 8.35
|
Подготовка к завтраку, завтрак (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения)
|
8:35 – 9:00
|
8:35 – 9:00
|
НОД, коррекционная деятельность специалиста перерывы по 10 минут, (познавательная, двигательная, продуктивная, музыкальная деятельности, развитие речи, навыков общения и взаимодействия, труд, игры; формирование навыков ориентировки в пространстве детского сада; коррекция и развитие зрительного восприятия, речи, психомоторики, дефицитарных психических функций (индивидуально-дифференцированные занятия специалиста)
|
9:00-10:20
|
9:00 – 10:20
|
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, дидактические игры, слушание музыкальных произведений; наблюдения и труд в природе, двигательная деятельность, познавательная деятельность, ориентировка в пространстве; воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы)
|
10:20 – 12:20
|
10:20 – 12:20
|
Подготовка к обеду (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения; формирование навыков пространственной ориентировки в помещениях детского сада, развитие моторики рук, зрительно-моторной координации, сенсорные игры-занятия), обед
|
12:20 – 13:10
|
12:20 – 13:10
|
Подготовка ко сну (воспитание навыков самостоятельности), дневной сон
|
13:10 – 15:10
|
13:10 – 15:10
|
Подъем детей, закаливающие процедуры, (воздушные, профилактическая гимнастика, воспитание культурно- гигиенических навыков)
|
15:10 – 15:40
|
15:10 – 15:40
|
Подготовка к полднику (игры детей, образовательная деятельность в режиме, индивидуальная работа), полдник
|
15:40 – 16:10
|
15:40 – 16:10
|
Самостоятельная деятельность в группе: игры детей; индивидуальная работа с детьми по сенсорному развитию зрительного восприятия, развитию речи, движений; коррекционная деятельность специалиста (психокоррекция по востребованности). Взаимодействие
с родителями: консультации специалистов, вовлечение в досуговые мероприятия
|
16:10 – 17:10
|
16:10 – 17:10
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой (познавательная деятельность, ориентировка в пространстве, общение со взрослым и сверстниками, индивидуальная работа, взаимодействие с родителями)
|
17:10 – 19:00
|
17:10 – 19:00
|
Старший дошкольный возраст 5-7 лет (холодный период)
Режимные моменты
|
6-й год жизни
|
7-й год жизни
|
Прием детей на улице (общение с родителями, индивидуальное общение с ребенком; самостоятельная деятельность детей: игровая деятельность, общение со сверстниками, сенсорные, зрительно-моторные игры-занятия, рассматривание книг и картинок, декламирование, пение, ориентировка в предметно-пространственной среде групповой, действия по самообслуживанию, трудовые поручения)
|
7.30 – 8.05
|
7.30 – 8.05
|
Утренняя гимнастика (двигательная деятельность: ритмичная ходьба, перешагивания препятствий, упражнения в равновесии, координации, упражнения с предметами, имеющими яркий ориентир, для организации зрительной фиксации и зрительного прослеживания, упражнения на моторику рук, зрительно-слуховую ориентировку, комплексы упражнений для глаз по назначению врача-офтальмолога)
|
8.05 – 8.15
|
8.05– 8.15
|
Свободная деятельность детей в группе, коррекционная деятельность специалиста (действия по самообслуживанию, общение со сверстниками, коррекция и развитие зрительного восприятия, моторики рук, речи, дефицитарных психических функций)
|
8.15 – 8.40
|
8.15 – 8.40
|
Подготовка к завтраку, завтрак (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения)
|
8:40 – 9:00
|
8:40 – 9:00
|
НОД, коррекционная деятельность специалиста, перерывы по 10 минут (познавательная, двигательная, продуктивная, музыкальная деятельности, развитие речи, навыков общения и взаимодействия, труд, игры; формирование навыков ориентировки в пространстве детского сада; коррекция и развитие зрительного восприятия, речи, психомоторики, дефицитарных психических функций (индивидуально-дифференцированные занятия специалиста).
|
9:00-10:40
|
9:00 – 10:50
|
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки (воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, дидактические, интеллектуальные игры, диалоги, слушание музыкальных произведений, пространственная ориентировка; наблюдения и труд в природе, двигательная деятельность, ходьба с преодолением препятствий, познавательная деятельность, ориентировка в пространстве; воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы, декламации мимические игры-упражнения)
|
10:40 – 12:20
|
10:50 – 12:30
|
Подготовка к обеду (организация дежурства, самостоятельная предметно-пространственная организация места приема пищи, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения), обед (уточнение блюда, вкусовых впечатлений), послеобеденное время (диалоги с обсуждением ситуации обеда)
|
12:20 – 13:10
|
12:30 – 13:10
|
Подготовка ко сну (воспитание навыков самостоятельности), дневной сон
|
13:10 – 15:10
|
13:10 – 15:10
|
Подъем детей, закаливающие процедуры, (воздушные, профилактическая гимнастика, упражнения на подвижность глаз, воспитание культурно-гигиенических навыков)
|
15:10 – 15:40
|
15:10 – 15:40
|
Подготовка к полднику (игры детей, образовательная деятельность в режиме, индивидуальная работа), полдник
|
15:40 – 16:10
|
15:40 – 16:10
|
Самостоятельная деятельность в группе: игры детей; индивидуальная работа с детьми по сенсорному развитию, развитию социально-коммуникативных умений, художественно-эстетическому развитию; коррекционная деятельность специалиста (психокоррекция). Взаимодействие с родителями: консультации специалистов, вовлечение в досуговые мероприятия
|
16:10 – 17:20
|
16:10 – 17:20
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой (воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, ориентировка в пространстве, общение со взрослым и сверстниками, игры, индивидуальная работа, взаимодействие с родителями)
|
17:20 – 19:00
|
17:20 – 19:00
|
Младший дошкольный возраст 3-5 лет (теплый период)
Режимные моменты
|
4-й год жизни
|
5-й год жизни
|
Утренний прием детей на улице или в помещении, общение с родителями, индивидуальное общение с ребенком; самостоятельная деятельность детей: игровая деятельность, общение со сверстниками, сенсорные игры-занятия, рассматривание книг, продуктивная деятельность, развитие навыка правильной ходьбы, ориентировка на участке, в предметно-пространственной среде групповой, действия по самообслуживанию, трудовые поручения)
|
7.00 – 8.00
|
7.00 – 8.00
|
Утренняя гимнастика на улице
(двигательная деятельность, упражнения для глаз)
|
8.00 – 8.15
|
8.00 – 8.15
|
Свободная деятельность детей в группе (игра, познавательная, художественно-творческая деятельность детей, общение со сверстниками, хозяйственно-бытовой труд, поручения, слушание аудиозаписей, рассматривание книг, ориентировка в пространстве)
|
8.15 – 8.30
|
8.15 – 8.30
|
Подготовка к завтраку, завтрак (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков, навыков самообслуживания и культуры поведения, предметно-пространственная ориентировка)
|
8.30 – 9.10
|
8.30 – 9.10
|
Подготовка к прогулке, прогулка, НОД на улице (воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, речевые, сенсорные игры, диалоги, ритмические музыкальные движения, упражнения на координацию, пространственная ориентировка; наблюдения и труд в природе, двигательная активность, ходьба с преодолением препятствий, познавательная деятельность; воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы, декламации, мимические игры-упражнения)
|
09:10 – 12:00
|
09:10 – 12:00
|
Сенсорные игры-занятия, развитие моторики рук, пение, декламации, рассматривание иллюстраций
|
12:00 – 12:10
|
12:00 – 12:10
|
Подготовка к обеду (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения, самостоятельная предметно-пространственная организация места приема пищи, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения), обед (уточнение блюда, вкусовых впечатлений), послеобеденное время (диалоги с обсуждением обсуждение ситуации обеда)
|
12:10 – 13:10
|
12:10 – 13:10
|
Подготовка ко сну (воспитание навыков самостоятельности), дневной сон
|
13:10 – 15:10
|
13:10 – 15:10
|
Постепенный подъем, закаливающие процедуры (воздушные, водные процедуры, профилактическая гимнастика, упражнения для глаз, воспитание культурно-гигиенических навыков)
|
15:10 – 15:30
|
15:10 – 15:30
|
Подготовка к полднику (игры детей, образовательная деятельность в режиме, индивидуальная работа), полдник
|
15:30 – 16:00
|
15:300 – 16:00
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой, игры: игры детей, воспитание самостоятельности, ориентировка в пространстве, слушание чтение книг, двигательная активность, игры на развитие зрительно-моторной координации, общей координации, упражнения в моторике рук взаимодействие с родителями)
|
16:00 – 19:00
|
16:00 – 19:00
|
Непосредственная образовательная деятельность не проводится, она заменяется прогулкой.
Продолжительность прогулки максимально увеличивается, игры, физические упражнения и отдельные виды деятельности проводятся на свежем воздухе.
Старший дошкольный возраст 5-7 лет (теплый период)
Режимные моменты
|
6-й год жизни
|
7-й год жизни
|
Утренний прием детей на улице или
в помещении, общение с родителями, индивидуальное общение с ребенком; самостоятельная деятельность детей: игровая, слушание аудиозаписей, общение
со сверстниками, сенсорные игры-занятия, рассматривание книг, иллюстраций, упражнения в ходьбе, ориентировка на участке, в предметно-пространственной среде групповой, действия по самообслуживанию, трудовые поручения)
|
7.00 – 8.00
|
7.00 – 8.00
|
Утренняя гимнастика на улице
(двигательная деятельность, упражнения для глаз)
|
8.00 – 8.15
|
8.00 – 8.15
|
Свободная деятельность детей
в группе (игра, познавательная, художественно-творческая деятельность детей, общение со сверстниками, индивидуальная работа, хозяйственно-бытовой труд, поручения, слушание аудиозаписей, рассматривание иллюстраций, книг, ориентировка
в пространстве, продуктивная деятельность)
|
8.15 – 8.30
|
8.15 – 8.30
|
Подготовка к завтраку, завтрак (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков, навыков самообслуживания и культуры поведения, предметно-пространственная ориентировка, рассматривание иллюстраций)
|
8.30 – 9.10
|
8.30 – 9.10
|
Подготовка к прогулке, прогулка, НОД на улице (воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, речевые, сенсорные игры, диалоги, ритмические музыкальные движения, упражнения на координацию, пространственная ориентировка; наблюдения и труд
в природе, двигательная активность, ходьба с преодолением препятствий, познавательная деятельность; воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы, декламации, мимические игры-упражнения)
|
09:10 – 12:00
|
09:10 – 12:00
|
Сенсорные игры, занятия, развитие моторики рук, пение, декламации, рассматривание иллюстраций
|
12:00 – 12:10
|
12:00 – 12:10
|
Подготовку к обеду (организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения, самостоятельная предметно-пространственная организация места приема пищи, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения), обед (уточнение блюда, вкусовых впечатлений), послеобеденное время (диалоги с обсуждением ситуации обеда)
|
12:10 – 13:10
|
12:10 – 13:10
|
Подготовка ко сну (воспитание навыков самостоятельности), дневной сон
|
13:10 – 15:10
|
13:10 – 15:10
|
Постепенный подъем, закаливающие процедуры (воздушные, водные процедуры, профилактическая гимнастика, упражнения для глаз, воспитание культурно-гигиенических навыков)
|
15:10 – 15:30
|
15:10 – 15:30
|
Подготовка к полднику (игры детей, образовательная деятельность в режиме, индивидуальная работа), полдник
|
15:30 – 16:00
|
15:300 – 16:00
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой игры: игры детей, воспитание самостоятельности, ориентировка в пространстве, слушание книг, двигательная активность, игры на развитие зрительно-моторной координации, общей координации, упражнения в моторике рук взаимодействие
с родителями)
|
16:00 – 19:00
|
16:00 – 19:00
|
Непосредственная образовательная деятельность, коррекционно-развивающая работа не проводится, они заменяются прогулкой;
Продолжительность прогулки максимально увеличивается, игры, физические упражнения и отдельные виды деятельности проводятся на свежем воздухе.
3.8. Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования и обеспечивающих ее реализацию нормативно-правовых, финансовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов
Совершенствование и развитие адаптированной программы и сопутствующих нормативных и правовых, научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов предполагается осуществлять с участием научного, экспертного и широкого профессионального сообщества педагогов дошкольного образования, федеральных, региональных, муниципальных органов управления образованием Российской Федерации, руководства Организаций, а также других участников образовательных отношений и сетевых партнеров по реализации образовательных программ (далее – Участники совершенствования ПрАООП).
Организационные условия для участия вышеуказанной общественности в совершенствовании и развитии ПрАООП будут включать:
- предоставление доступа к открытому тексту ПрАООП в электронном и бумажном видах;
- предоставление возможности давать экспертную оценку, рецензировать и комментировать ее положения на открытых научных, экспертных и профессионально-педагогических семинарах, научно-практических конференциях;
- предоставление возможности апробации ПрАООП, в т. ч. ее отдельных положений, а также совместной реализации с вариативными образовательными программами на базе экспериментальных площадок и других заинтересованных организаций, участвующих в образовательной деятельности и обсуждении результатов апробации с Участниками совершенствования ПрАООП.
В целях совершенствования нормативных и научно-методических ресурсов Программы запланирована следующая работа.
1. Разработка и публикация в электронном и бумажном видах:
- научно-методических материалов, разъясняющих цели, принципы, научные основы и смыслы отдельных положений ПрАООП;
- научно-методических материалов по обеспечению условий реализации ПрАООП;
- научно-методических материалов по организации образовательного процесса слабовидящих детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с ПрАООП;
- методических рекомендаций по разработке адаптированной основной образовательной программы Организации с учетом положений ПрАООП и вариативных образовательных программ, а также адаптивных коррекционно-развивающих программ;
- практических материалов и рекомендаций по реализации ПрАООП.
2. Апробация разработанных материалов в организациях, осуществляющих образовательную деятельность на дошкольном уровне общего образования (для слабовидящих детей).
3. Обсуждение разработанных нормативных, научно-методических и практических материалов с Участниками совершенствования ПрАООП, в т. ч. с учетом результатов апробации, обобщение материалов обсуждения и апробации.
4. Внесение корректив в ПрАООП, разработка рекомендаций по особенностям ее реализации и т. д.
5. Регулярное научно-методическое консультационно-информационное сопровождение Организаций, реализующих ПрАООП.
Для совершенствования и развития кадровых ресурсов, требующихся для реализации ПрАООП, возможна разработка профессиональных образовательных программ высшего и дополнительного образования, а также их научно-методическое сопровождение.
Развитие информационных ресурсов, необходимых для разработки и утверждения основных образовательных программ Организаций с учетом ПрАООП и вариативных образовательных программ дошкольного образования, направлено на осуществление научно-методической, научно-практической поддержки Организаций и предполагает создание веб-страницы Программы, которая должна содержать:
- тексты нормативно-правовой документации дошкольного образования,
- перечни научной, методической, практической литературы,
- перечни вариативных образовательных программ дошкольного образования, а также дополнительного образования слабовидящих детей дошкольного возраста,
- информационные текстовые и видеоматериалы,
- разделы, посвященные обмену опытом,
- актуальную информацию о программах профессиональной подготовки, переподготовки и дополнительного образования,
- актуальную информацию о проведении научно-практических и обучающих семинаров, тренингов и вебинаров, конференций.
Совершенствование материально-технических условий, в т. ч. необходимых для создания развивающей предметно-пространственной среды, планируется осуществлять в процессе реализации Программы.
Совершенствование финансовых условий реализации Программы направлено, в первую очередь, на повышение эффективности экономики содействия.
Совершенствование финансовых условий будет нацелено на содействие:
- развитию кадровых ресурсов путем разработки проектов различных программ мотивации сотрудников Организаций, разработки предложений по совершенствованию эффективных контрактов с сотрудниками, управления Организацией;
- развитию материально-технических, информационно-методических и других ресурсов, необходимых для достижения целей Программы;
- сетевому взаимодействию с целью эффективной реализации Программы, в т. ч. поддержке работы Организации с семьями воспитанников;
- достаточному обеспечению условий реализации Программы разных Организаций, работающих в различных географических, экономических, социокультурных, климатических и других условиях.
|
Скачать 367.06 Kb.