№ п/п
|
Тема уроков
|
Дата
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Как работать с учебником (1 ч)
|
1.
|
Как работать с учебником
|
|
Обобщить знания о матери
алах и их свойствах; инстру
ментах и правилах работы с ними, пройденными в преды
дущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
|
Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради
|
П: Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.
К. Умение формулировать собственное мнение и позицию.
Р. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
Человек и земля (21ч)
|
2-3.
|
Вагоностроительный завод
|
|
Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.
|
Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов.
|
П. Формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий.
К. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Р.Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
4-5.
|
Полезные ископаемые. Урок – путешествие.
|
|
Находить и отбирать инфор
мацию о полезных ископа
емых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добы
чей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых, из материалов учебника и других источников.
|
Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа
|
П.Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование мотива, реализую
щего потребность в социально значимой и социально оценива
емой деятельности, формирование чувства прекрасного
|
6-7.
|
Автомобильный завод
|
|
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников.
|
Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили.
|
П. Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
8-9.
|
Монетный двор
|
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
|
Сравнивать стороны медали, объяснять особен
ности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
|
П. Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
К. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
10-11.
|
Фаянсовый завод
|
|
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.
|
Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
|
П.Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений.
|
12-13.
|
Швейная фабрика
Урок – игра.
|
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.
|
Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.
|
П.Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К.Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Р.Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
14-15.
|
Обувное производство
|
|
Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства.
|
Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назна
чению. Соотносить назначе
ние обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Использо
вать текст учебника для определения последователь
ности снятия мерок. Сни
мать мерки и определять, используя таблицу разме
ров, свой размер обуви.
|
П.Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование познавательного мотива.
|
16-17.
|
Деревообрабатывающее производство
|
|
Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника.
|
Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники.
|
П.Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира
|
18-19.
|
Кондитерская фабрика
Урок – фантазия.
|
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников.
|
Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада.
|
П.Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Р.Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование познавательного мотива.
|
20-21.
|
Бытовая техника
|
|
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, её видах и назначении из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие производства бытовой техники.
|
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
|
П.Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
22.
|
Тепличное хозяйство
|
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.
|
Использовать текст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.
|
П.Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Р.Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Человек и вода (3 ч)
|
23.
|
Водоканал
|
|
Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
|
П.Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
24.
|
Порт
Урок – конкурс.
|
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России.
|
Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и расположение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту применять свои знания.
|
П.Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К.Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р.Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации.
|
25.
|
Узелковое плетение
|
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники «макраме».
|
Осваивать приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы.
|
П.Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К.Учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
Р.Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Человек и воздух (3 ч)
|
26
27
|
Самолётостроение.
|
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолёты.
|
Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника.
|
П. Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
К. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Р. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном
|
Формирование познавательного мотива
|
28
|
Ракетостроение
|
|
Человек и информация (6 ч)
|
29.
|
Создание титульного листа
Урок – сказка
|
14.04
|
Находить и отбирать инфор
мацию из материалов учебни
ка и других источников о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её создании. Использовать полу
ченные знания для составле
ния рассказа об истории кни
гопечатания и видах печатной продукции.
|
Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.
|
П. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
К. Формирование умения самостоятельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Р. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
30.
|
Работа с таблицами
|
21.04
|
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице
|
Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере
|
П. Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К. Формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
Р. Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном
|
Формирование познавательного мотива.
|
31.
|
Создание содержания книги
|
28.04
|
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
|
Использовать в практи
ческой деятельности зна
ния программы Microsoft Word.Применять на практи
ке правила создания таб
лицы для оформления содержания книги «Дневник путешествен
ника».
|
П. Формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
К. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Р. Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
32-33.
|
Переплётные работы
|
05.05
12.05
|
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
|
Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответ
ствии с выбранной темати
кой. С помощью учителя заполнять технологическую карту.
|
П. Формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий.
К. Формирование умения договариваться, находить общее решение
Р. Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
|
Формирование познавательного мотива
|
34.
|
Итоговый урок Презентации.
|
19.05
|
Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.
|
Использовать в презента
ции критерии оценки ка
чества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинс
тва и недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям
|
П. Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера.
К. Формирование умения самостоя
тельно составлять план действий и применять его при решении задач творческого и практического характера.
Р. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу
|
Формирование познавательного мотива.
|
Скачать 264 Kb.