Приложение 2
Критерии оценки условий реализации образовательных программ
Группа
условий
|
Критерии оценки
|
Единица измерения
|
Контроль
состояния условий
|
Фактический показатель
на старте
|
Планируемый показатель («дорожная карта»)
|
Факт выполнения
«дорожной карты»
|
Кадровые
условия
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников
|
Чел. / %7
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:
– первая;
– высшая
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние три года повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности и (или) иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, имеющих профессиональную переподготовку по профилю / направлению профессиональной деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, своевременно прошедших повышение квалификации по осуществлению образовательной деятельности в условиях ФГОС общего образования, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, охваченных непрерывным профессиональным образованиям:
– тренинги, обучающие семинары, стажировки;
– вне программ повышения квалификации
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, реализовавших методические проекты под руководством ученых или научно-педагогических работников партнерских организаций
|
Чел. / %
|
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, являющихся победителями или призерами конкурса «Учитель года»
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, являющихся победителями или призерами региональных конкурсов профессионального мастерства
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, имеющих публикации в профессиональных изданиях на региональном или федеральном уровнях
|
Чел. / %
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности педагогических работников, ведущих личную страничку на сайте школы8
|
Чел. / %
|
|
|
|
Психолого-педагогические условия
|
Количество педагогов-психологов в штатном расписании
|
Чел.
|
|
|
|
Количество педагогов-психологов по совместительству
|
Чел.
|
|
|
|
Количество социальных педагогов
|
Чел.
|
|
|
|
Доля педагогических работников с вмененным функционалом тьютора в общем количестве педагогических работников
|
Чел. / %
|
|
|
|
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в Программе воспитания
|
Ед. / %
|
|
|
|
Доля мероприятий, курируемых педагогом-психологом в Программе формирования и развития УУД
|
Ед. / %
|
|
|
|
Доля курсов внеурочной деятельности, разработанных при участии (соавторстве) педагога-психолога в общем объеме курсов внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности
|
Ед. / %
|
|
|
|
Количество дополнительных образовательных программ на базе школы, разработанных при участии (соавторстве) педагога-психолога
|
Ед.
|
|
|
|
Наличие оборудованного помещения, приспособленного для индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями
|
Имеется / не имеется
|
|
|
|
Наличие оборудованных образовательных пространств для психологической разгрузки; рекреационных зон
|
Имеется / не имеется
|
|
|
|
Материально-технические условия
|
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
|
Ед.
|
|
|
|
Оснащенность учебных кабинетов
(в соответствии с ФГОС / федеральными или региональными требованиями)
|
Ед. / %
|
|
|
|
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
– с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров;
– с медиатекой;
– оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов;
– с выходом в интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки;
– с возможностью размножения печатных бумажных материалов
|
Да / нет
|
|
|
|
Численность / удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
|
Чел. / %
|
|
|
|
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
|
Кв. м
|
|
|
|
Общая площадь помещений, оборудованных для групповой работы,
в расчете на одного учащегося
|
Кв. м
|
|
|
|
Общая площадь помещений, оборудованных для проведения лабораторных занятий и учебных исследований, в расчете на одного учащегося
|
Кв. м
|
|
|
|
Доля уроков (лабораторных занятий, практикумов) в общем объеме учебного плана, проведенных с использованием материально-технической базы организаций-партнеров
|
Ед. / %
|
|
|
|
Доля внеурочных мероприятий в общем объеме плана внеурочной деятельности, проведенных с использованием материально-технической базы организаций-партнеров9
|
Ед. / %
|
|
|
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение
|
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
|
Ед. / %
|
|
|
|
Количество экземпляров справочной литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
|
Ед.
|
|
|
|
Количество экземпляров научно-популярной литературы в общем количестве единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
|
Ед.
|
|
|
|
Соответствие используемых учебников и учебных пособий федеральному перечню
|
Соответствует
/ не соответствует
|
|
|
|
Наличие общедоступного аннотированного перечня информационных образовательных ресурсов интернета
|
Да / Нет
|
|
|
|
Количество единиц электронных образовательных ресурсов, используемых при реализации рабочих программ по предметам учебного плана
|
Ед.
|
|
|
|
Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых при реализации плана внеурочной деятельности
|
Ед.
|
|
|
|
Количество единиц цифровых программных продуктов, используемых для обеспечения проектной деятельности обучающихся
|
Ед.
|
|
|
|
Соответствие содержания сайта требованиям статьи 29 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
|
Соответствует /
не соответствует
|
|
|
|
Приложение 3
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№
|
Показатели оценки предметных образовательных результатов
|
Единица
измерения
|
1
|
Численность / удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся
|
Чел. / %
|
2
|
Средний балл ОГЭ выпускников 9-гокласса по русскому языку10
|
Балл
|
3
|
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
|
Балл
|
4
|
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
|
Балл
|
5
|
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
|
Балл
|
6
|
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 9-го класса
|
Чел. / %
|
7
|
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике, в общей численности выпускников 9-го класса
|
Чел. / %
|
8
|
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности выпускников 11-го класса
|
Чел. / %
|
9
|
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности выпускников 11-го класса
|
Чел. / %
|
10
|
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9-го класса
|
Чел. / %
|
11
|
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11-го класса
|
Чел. / %
|
12
|
Численность / удельный вес численности выпускников 9-го класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9-го класса
|
Чел. / %
|
13
|
Численность / удельный вес численности выпускников 11-го класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11-го класса
|
Чел. / %
|
14
|
Численность / удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся
|
Чел. / %
|
15
|
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
|
Чел. / %
|
– муниципального уровня;
|
Чел. / %
|
– регионального уровня;
|
Чел. / %
|
|
– федерального уровня;
|
Чел. / %
|
|
– международного уровня
|
Чел. / %
|
16
|
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
|
Чел. / %
|
17
|
Численность / удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
|
Чел. / %
|
Приложение 4
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов
Группа
метапредметных образовательных результатов
|
Показатели оценки метапредметных образовательных результатов 11
|
Форма и метод оценки
|
Уровень начального
общего образования
|
Уровень основного
общего образования
|
Уровень среднего
общего образования
|
Метапредметные понятия
и термины
|
Слово12
Число
Знак
Признак
Определение
Информация
Цель
Результат
Реальный
Виртуальный
Практический
Теоретический
|
Процесс
Явление
Общее
Частное
Причина
Следствие
Закономерность
Тенденция
Объект
Субъект
Анализ
Синтез
Гипотетический
Вероятностный
|
Индивид
Личность
Духовное (волевое)
Душевное (психическое)
Сознание
Самосознание
Детерминация
Интеграция
Дифференциация
Экстраполяция
Система
Синергия
|
Опрос письменный
|
Личностные УУД
|
Смыслобразование и морально-этическая ориентация в вопросах:
– саморегуляции поведения;
– взаимодействия с окружающими;
– здорового образа жизни
|
Смыслобразование и морально-этическая ориентация в вопросах:
– индивидуального стиля познавательной деятельности;
– эффективной коммуникации;
– ответственности за собственные поступки, нравственного долга;
– гражданской активности;
– отношения к труду и выбору профессии
|
Смыслобразование и морально-этическая ориентация в вопросах:
– выбора жизненной стратегии, построения карьеры;
– средств и методов самоактуализации в условиях информационного общества;
– морального выбора;
– взаимоотношения полов, создания семьи;
– готовности к активной гражданской практике; российской идентичности;
– отношения к религии как форме мировоззрения
|
Наблюдение и диагностика в рамках мониторинга личностного развития
|
Регулятивные УУД
|
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
|
Встроенное педагогическое наблюдение
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, в том числе для решения творческих и поисковых задач
|
Умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия
|
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; корректировать планы в связи с изменяющейся ситуацией
|
Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях
|
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность действовать даже в ситуациях неуспеха
|
Познавательные УУД
|
Использование знаково-символических средств, схем решения учебных и практических задач
|
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Комплексная контрольная работа на основе текста
|
Активное использование речевых средств и ИКТ
|
Умение осознанно использовать речевые средства
|
Владение языковыми средствами; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства
|
Работа с информацией: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
|
Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
|
Использование ИКТ-технологий в учебной деятельности
|
Формирование и развитие компетентности в области ИКТ
|
Умение использовать ИКТ в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
|
Оценка результатов проекта по информатике или технологии
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
|
Комплексная контрольная работа на основе текста
|
Первичное освоение логических операций и действий (анализ, синтез, классификация)
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
Умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения
|
Коммуникативные УУД
|
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
– участие в диалоге;
– первичный опыт презентаций;
– создание текстов художественного стиля;
– использование в речи не менее трех изобразительно-выразительных средств языка
|
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
– участие в дискуссии;
– развитие опыта презентаций;
– создание текстов художественного, публицистического и научно-популярного стилей;
– использование в речи не менее семи изобразительно-выразительных средств
|
Умение использовать речевые средства в соответствии с целями коммуникации:
– участие в дебатах;
– устойчивые навыки презентаций;
– владение всеми функциональными стилями;
– владение всеми основными изобразительно-выразительными средствами языка
|
Текущий диагностический контроль по русскому языку
|
Взаимодействие с партнером, адекватная оценка собственного поведения
|
Умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и педагогами
|
Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции участников деятельности
|
Наблюдение за ходом работы обучающегося в группе
|
Готовность и способность формулировать и отстаивать свое мнение
|
Готовность и способность учитывать мнения других в процессе групповой работы
|
Готовность разрешать конфликты, стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции
|
Способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной деятельности; находить общее решение
|
Приложение 5
Мониторинг личностного развития обучающихся13
№
|
Диагностируемое личностное качество
|
Показатель сформированности
|
Предмет мониторинга по показателю
|
Оценочная процедура
|
Исполнитель
|
Периодичность процедур мониторинга
|
1
|
Сформированность личностных УУД
|
Готовность и способность к смыслобразованию и морально-этической ориентации (см. приложение 4 к Положению о ВСОКО)
|
Количество учащихся, демонстрирующих готовность и способность к смыслобразованию и морально-этической ориентация
|
Встроенное наблюдение
|
Классный руководитель, тьютор
|
В течение года, в рамках классных часов
|
2
|
Сформированность активной гражданской позиции; российская идентичность
|
Наличие ценностной ориентации гражданского выбора и владение общественно-политической терминологией
|
Количество учащихся, демонстрирующих наличие ценностной ориентации гражданского выбора и владение общественно-политической терминологией
|
Встроенное наблюдение.
Тестирование
|
Педагог-психолог совместно (или классный руководитель) с преподавателем общественно-политических дисциплин
|
Ежегодно, в конце учебного года
|
Освоение понятия российской идентичности. Принятие культурно-исторических практик России
|
Количество учащихся, освоивших понятие российской идентичности и демонстрирующих принятие культурно-исторических практик России
|
Опрос.
Встроенное педагогическое наблюдение
|
Педагог-психолог
|
Социально-культурный опыт учащихся
|
Единицы портфолио, подтверждающие социально-культурный опыт учащегося
|
Статистический учет
|
Классный руководитель, тьютор
|
3
|
Готовность к продолжению образования на профильном уровне, к выбору профиля обучения
|
Понимание учащимся собственных профессиональных склонностей и способностей
|
Количество учащихся, своевременно ознакомленных с заключением педагога-психолога о профессиональных склонностях и способностях учащихся
|
Статистический учет
|
Классный руководитель, тьютор
|
Первый раз на этапе предпрофильной подготовки (по окончании учащимися 7–8-го классов).
Второй раз – по окончании уровня основного общего образования
|
Положительный опыт углубленного изучения дисциплин учебного плана, соответствующих рекомендованному профилю обучения
|
Количество учащихся, имеющих опыт углубленного изучения дисциплин учебного плана, соответствующих рекомендованному профилю обучения
|
Статистический учет
|
Классный руководитель, тьютор
|
Опыт выполнения учащимся проектов, тематика которых соответствует рекомендованному профилю
|
Количество учащихся, имеющих завершенные и презентованные проекты, тематика которых соответствует рекомендованному профилю обучения
|
Статистический учет
|
Классный руководитель, тьютор
|
4
|
Готовность и способность к саморазвитию на основе существующих норм морали, национальных традиций, традиций этноса
|
Освоение учащимися существующих норм морали, национальных традиций, традиций этноса
|
Количество учащихся, демонстрирующих освоение содержания понятий: ценностная ориентация, нормы морали, национальная и этническая идентичность, семья, брак
|
Опрос
|
Педагог-психолог и (или) классный руководитель, тьютор
в рамках содержания рабочих программ по обществознанию и (или) литературе
|
Ежегодно,
в конце учебного года
|
Опыт выполнения учащимся проектов, тематика которых свидетельствует о патриотических чувствах учащегося, его интересе к культуре и истории своего народа, ценностям семьи и брака
|
Количество учащихся, имеющих завершенные и презентованные проекты, тематика которых свидетельствует о патриотических чувствах учащегося, его интересе к культуре и истории своего народа
|
Статистический учет
|
Классный руководитель, тьютор
|
Ежегодно,
в конце учебного года
|
5
|
Сформированность культуры здорового образа жизни; ценностное отношение к труду
|
Демонстрация культуры здорового образа жизни в среде образования и социальных практиках
|
Стабильность посещения занятий физической культурой.
Сокращения количества пропусков уроков по болезни.
Соблюдение элементарных правил гигиены
|
Статистический учет.
Отзыв классного руководителя
|
Классный руководитель, тьютор
|
Ежегодно,
в конце учебного года
|
6
|
Сформированность ценностного отношения к труду
|
Демонстрация уважения к труду как способу самореализации
|
Уровень активности участи в трудовых практиках, в том числе в качестве волонтера
|
Отзыв классного руководителя
|
Классный руководитель, тьютор
|
Ежегодно,
в конце учебного года
|
7
|
Сформированность основ экологической культуры
|
Готовность учащихся к экологически безопасному поведению в быту
|
Освоение понятий экологического содержания
Единицы портфолио, подтверждающие социально-культурный опыт учащегося
|
Опрос.
Статистический учет
|
Преподаватель экологии или биологии совместно с классным руководителем, тьютором
|
Ежегодно,
в конце учебного года
|
Приложение 6
Структура отчета о самообследовании14
№
раздела
|
Название15
|
Содержимое
|
1
|
Общая характеристика образовательной деятельности ОО
|
Полное наименование и контактная информация ОО
в соответствии со сведениями в уставе.
Наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности с указанием всех адресов и видов реализуемых образовательных программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами, органами исполнительной власти.
Инновационная деятельность на уровне ФИП, РИП (при наличии)
|
2
|
Система управления ОО
|
Структура управления, включая органы коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
|
3
|
Содержание подготовки обучающихся
|
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП по уровням общего образования:
– начального общего;
– основного общего;
– среднего общего.
Количество индивидуальных учебных планов по разным категориям обучающихся.
Направления дополнительных общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях дополнительного образования по каждому направлению
|
4
|
Качество подготовки обучающихся
|
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки, пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее (указать количество) баллов по трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее (указать количество) баллов по трем предметам ОГЭ.
Количество призеров Всероссийской олимпиады школьников (по уровням).
Количество учащихся, преодолевших установленный минимальный порог в общегородских обязательных метапредметных диагностиках.
Иное (например, итоги индивидуального учета образовательных результатов в технологии Портфолио)16
|
5
|
Особенности организации учебного процесса
|
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/ две смены; пяти/ шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул
Количество обучающихся, получающих образование:
– в очно-заочной форме;
– заочной форме.
Соответствие режима учебной деятельности санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня, реализуемых в сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
– с применением дистанционных технологий;
– с применением электронных средств обучения
|
6
|
Информация о востребованности выпускников
|
Поступление в вузы выпускников профильных классов в соответствии с профилем.
Процент поступления в вузы, ссузы от общего количества выпускников.
Процент выпускников, трудоустроенных без продолжения получения образования
|
7
|
Кадровое обеспечение образовательного процесса
|
Доля педагогических работников с высшим образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу работы.
Возрастной состав педагогических работников.
Повышение квалификации педагогических работников.
Обеспеченность педагогическими работниками неосновного назначения (педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог)
|
8
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
|
Соответствие используемых учебников федеральному перечню.
Общее количество учебных и учебно-методических пособий, используемых в образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы в расчете на одного учащегося
|
9
|
Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса
|
Приложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 1–2)
|
10
|
Материально-техническая база ОО
|
Приложение 2 к Положению о ВСОКО (разделы 3–4)
|
11
|
Функционирование ВСОКО
|
Положение о ВСОКО
|
12
|
Анализ показателей деятельности ОО, подлежащей самообследованию
|
Аналитическая текстовая часть, содержащая качественную оценку показателей, включая их сравнение с показателями предыдущего года/ нескольких лет.
Констатация точек роста и управленческих решений, которые их обеспечили. Объяснение причин отрицательной динамики по отдельным показателям (если она есть).
Общий вывод о результатах самообследования
| |
Скачать 360 Kb.