|
рабочая программа воспитания. рабочая прогр. ВОСПИТ,. Протокол от Рабочая программа воспитателей
«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании___________________ приказ от _____ № _______
протокол от ___________№ __________ _____________________________
Рабочая программа
воспитателей ____________________
______________________
(Ф.И.О.)
Группа:
Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения
№ ______ ______________ района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург,
2015 год
1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Цель
|
- реализация содержания основной адаптированной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ (тяжелые нарушения речи) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования
|
Задачи
|
-
-
-
|
Принципы и подходы к формированию рабочей программы
|
-
|
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)
|
|
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)
|
-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).
|
Срок реализации рабочей программы
|
2015-2016 учебный год
(Сентябрь 2015 - июнь 2016 года)
|
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы
|
-
-
-
|
2. Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
Месяц
(или квартал)
|
Образовательные области
|
Темы\направления деятельности
|
Основные задачи работы с детьми
|
Формы работы (занятия, проекты и др.)
|
IX-2015г
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
X-2015г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
XI-2015г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
XII-2015 г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
I -
2016 г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
II-2016г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
III-2016г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
IV-2016 г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
V-
2016 г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
VI-
2016 г.
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования
Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой основной адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи).
Объект
педагогической диагностики (мониторинга)
|
Формы и методы педагогической диагностики
|
Периодичность проведения педагогической диагностики
|
Длительность проведения педагогической диагностики
|
Сроки проведения педагогической диагностики
|
Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:
"Социально-коммуникативное развитие",
"Познавательное развитие",
"Речевое развитие",
"Художественно-эстетическое развитие",
"Физическое развитие".
|
-Наблюдение
-Анализ продуктов детской деятельности
|
2 раза в год
|
1-2 недели
|
Сентябрь
Май
|
2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
месяц
|
Темы
|
Формы работы
|
Дополнительная информация
|
IX-2015 г.
|
|
|
|
X-2015 г.
|
|
|
|
XI-2015 г.
|
|
|
|
XII-2015 г.
|
|
|
|
I-2016 г.
|
|
|
|
II-2016 г.
|
|
|
|
III-2016 г.
|
|
|
|
IV-2016 г.
|
|
|
|
V-2016 г.
|
|
|
|
VI-2016 г.
|
|
|
|
3. Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-зимний период, весенне-летний, щадящий режим и др.)
3.2. Структура реализации образовательной деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Виды деятельности, технологии
|
Индивидуальный маршрут
развития ребенка
|
Занятия коррекционно-развивающей направленности.
Образовательные проекты. Праздники. развлечения. Экскурсии.
Тематические беседы.
Организация различных видов деятельности (игровой, исследовательской и прдеятельности.
|
Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, написать формы
|
(указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей)
|
(Указать, как и в какой форме осуществляется личносто-ориентированный подход к развитию воспитанников)
|
|
|
|
|
3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
в день
|
Продолжительность одного занятия
|
Количество образовательных занятий
в день
|
Количество образовательных занятий
в неделю
|
Перерывы между занятиями
|
|
|
|
|
не менее 10 минут
|
Примечание: В середине занятий статического характера проводится физкультминутка.
3.4. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы
Образовательная область
|
Формы организации
(уголки, центры, пространства и др.)
|
Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы
|
Содержание
|
Срок (месяц)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
|
|
Познавательное развитие
|
|
|
|
Речевое развитие
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
|
|
Физическое развитие
|
|
|
|
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)
Образовательная область, направление образовательной
деятельности
|
Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)
|
Социально-коммуникативное развитие
|
|
Познавательное развитие
|
|
Речевое развитие
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
|
Физическое развитие
|
|
Педагогическая диагностика
|
|
|
|
|
Скачать 28.38 Kb.