|
|
игротерапия 2а. Протоколом педагогического совета Секретарь Г. А. Князева Утверждаю Директор Н. И. Шляпникова
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы,
«Центр «Дар»
Согласовано
Протоколом педагогического совета
Секретарь Г.А. Князева
|
Утверждаю:
Директор
________ /Н.И.Шляпникова /
Приказ № от « » ________ 2016
|
|
Утверждаю:
Директор
________ /Н.И.Шляпникова
|
Игра. Игротерапия
Рабочая программа
для обучающихся 2а класса
с лёгкой умственной отсталостью
на 2019-2020 уч. год
Составитель: Ваганова О.Л..
Проверил: зам. директора по УВР
Бакисова Л.О.
Г.Реж
Пояснительная записка.
Младший школьный возраст – это время формирования жизненного ресурса ребёнка, этап становления его социальности, освоения общественных отношений, обогащения мировосприятия и развития личностных качеств. Особенно значим этот период жизни для детей, имеющих отклонения в умственном развитии.
Программа курса коррекционных занятий «Игра. Игротерапия» имеет своей целью: - создания оптимальных условий дать ребёнку правильное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития ребёнка и эффективной социализации его в обществе.
Задачи: -формирование пространственно-временных ориентировок;
-формирование в детях чувственного познания, т. е. умения видеть, слышать, осязать, представлять, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать в речи;
-коррекция недостатков моторики;
Курсу во 2 классе отводится 1 часа в неделю и составляет 34 часа в год.
Программа составлена в определённой последовательности: первоочередное развитие тех процессов, которые являются базовыми для других, и постепенное увеличение нагрузки на психические процессы в результате усложнения заданий. На всех занятиях используются игры, игровые упражнения и задания.
Ожидаемые результаты освоения программы учащимися.
Личностные:
Будет сформировано оценочное отношение к себе как члену коллектива;
Научатся выполнять поручения под контролем
Научатся устанавливать контакт со сверстниками
БУД
будут использовать полученные знания, способы действий, приёмы работы с пластилином, бумагой при выполнении заданий
научатся сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
научатся слышать инструкцию учителя и выполнять по ней действия, обозначая их словами
научатся устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
будут сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, цвет, величина классифицировать геометрические фигуры будут составлять предмет из частей
научатся ориентироваться на плоскости, в пространстве, на собственном теле
будут конструировать геометрические фигуры из заданных частей;
научатся сравнивать картинки, находить отличия.
научатся договариваться в процессе игры;
научатся работать с людьми для достижения общей цели;
будут сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре;
Предметные
Будут знать основные цвета и их оттенки;
Будут определять разницу между предметами по форме, величине, цвету;
Будут конструировать предметы из геометрических фигур;
Научатся определять предмет по части;
Научатся определять на ощупь разные свойства предметов;
Научатся находить различия у двух сходных сюжетных картинок;
Научатся ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении;
Научатся узнавать «наложенные» изображения предметов;
Научатся определять вкусовые качества;
Научатся характеризовать музыкальные звуки по громкости и продолжительности звучания;
Содержание программы
Раздел
|
Дидактические единицы
|
Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков.
|
Речевые сопровождения к пальчиковым гимнастикам
Стороны (правая, левая)
Действия по инструкции педагога
Обводка и рисование по трафарету
Штриховка в разных направлениях
Работа с ножницами, выполнение аппликации
Графический диктант по показу.
|
Тактильно-двигательное восприятие
|
Работы с пластилином
Цвета
Предметы с разными свойствами: мягкие, жёсткие, холодные, тёплые, гладкие, шершавые.
Работе с мозаикой
Обследующие движения(поглаживание, разминание, постукивание);
|
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.
|
Геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, куб, шар)
Цвета и оттенки
Основные параметры величины (размер, высота, длина, толщина)
Сериационные ряды из 3-4 предметов по заданному признаку
Целое из частей на разрезном наглядном материале
|
Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти
|
Называние предъявляемых предметов, игрушек
Изменения в предъявленном ряду картинок, игрушек, предметов
Различия у двух сходных сюжетных картинок «наложенные» изображения предметов (2-3)
Упражнения для профилактики и коррекции зрения
|
Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений)
|
Градусник
Температура воздуха с помощью градусника
Вкусовые ощущения: сладкое, горькое, сырое, варёное;
Контрастные ароматы: резкий, мягкий, свежий, испорченный
Вес: тяжёлый, средний, лёгкий.
|
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
|
Шумовые и музыкальные инструменты: погремушка, барабан, бубен, ложки, гармошка
Звуки по громкости и длительности, мелодии по характеру (весёлая, грустная)
Звуки окружающей среды
Голос знакомых людей.
|
Восприятие пространства
|
Части своего тела: голова, шея, плечи, туловище, руки, ноги;
Отдельные части тела: рук (ладонь, пальцы); ног (колено, стопа)
Ориентировка в помещении, на листе бумаги
Плоскостные и объёмные предметы в вертикальном и горизонтальном поле листа
|
Форма занятий: групповые
Тематическое планирование
Тема
|
Элементы содержания и методические приёмы
|
1.Коррекция координ. движения
Игра «Делай так, как я»
|
1. Орг. момент
2.Пальчиковая гимнастика
3.Игра «Водяной» (дети бегают вокруг «озера», водяной в кругу пытается поймать того, кто близко подошёл к «озеру»)
4. «Делай так, как я» (учитель показывает движения, дети повторяют: шагом марш, поворот налево, ходьба вперёд, кругом)
|
2.Пальчиковая гимнастика с речевым сопровожден.
|
1. Орг. момент
2. «Разноцветная дорожка» («Пальчики» прыгают по дорожке. По команде: «Стоп» останавливаются и называют цвет)
3. Разучив. пальчик. гимнаст «Пирог» с.44.
4. Игра «Меткий стрелок»
|
3.Обводка трафарета, штриховка
«Чей коврик лучше»
|
1. Орг. момент
2.Пальчиковая гимнаст. «Пирог»
3. «Чей коврик лучше» (из геом. фигур оформить коврик с соблюдением чередования по форме(цвету)
4. Работа с трафаретами геом. фигур и простых по форме предметов.
5. Обводка, штриховка
|
4.Рисуем по точкам
Игровое упражнение «Контуры»
|
1. Орг. момент
2.Пальчик. гимн. «Пирог»
3. Игра «Контуры» (подобрать контур к предмету)
4. Соединение точек плавной линией, раскрашивание
5. Составление рассказа «Что я знаю об этом предмете»
|
5.Рисуем на клетчатой бумаге
«Ищи свой дом»
|
1. Орг. момент
2 Повторение цветов
Игра «Ищи свой дом» (На столе кружки разного цвета. Дети выбирают кружок и встают возле него. Под музыку двигаются. Прекр. музыка, дети встают на место)
3. Графический диктант
Загадка: Жил был маленький щенок
Он подрос, однако И теперь он не щенок – Взрослая …
4. Расскрашивание
|
6.Синхронность работы обеих рук.
|
1. Орг. момент
2.Пальчиковая гимнастика
3. Создание игровой ситуации: Помочь Золушке выполнить задание мачехи: перебрать крупу, собрать бусы. Следить, чтобы была определённая последовательность.
4. Динамическая пауза «Посевная» с 45
|
7. Вырезаем по прямой линии.
|
1. Орг. момент
2 Зрительная гимнастика
3. Повторение правил работы с ножницами.
4. Работа с карточками
-обведение рисунка по линиям, не отрывая карандаш от бумаги
-рисование прямой линии по клеточкам цветным карандашом, вырезание
-рисование квадрата цветным карандашом, вырезание.
|
8.Графический диктант
|
1. Орг. момент: психологич. настрой
2.Пальчиковая, зрительная гимнастика
3.»Подтяни игрушку» (маленькие игрушки, привязанные за нитку к палочке)
4. Графический диктант. (на бумаге в клеточку)
Загадка: Очень он большой. Гора! Его любит детвора. Шлёт он Вам привет-поклон. Дружно скажем: Это – …
5. Расскрашивание
|
9.Определение на ощупь предметов с разными свойствами
Игровое упражн. «Что исчезло?»
|
1. Орг. момент
2.- Пальчиковая гимнастика
-«Что исчезло?» (на столе фигурки (игрушки) мелкие)
-Аналогично на последовательность: «Запомни» (дети должны запомнить, что за чем стоит, отвернувшись рассказать)
3. «Опиши»(предлагается предмет, который нужно описать по форме, цвету, назначению)
4. «Волшебный мешочек»
|
10. Буквы лепим для зверюшек.
|
1. Орг. момент
-Пальчиковая гимнастика «Пирог»
2.Повторение правил работы пластилином
4. Зверята лесной школы изучают буквы. Но буквы Ф, Р, В, Д потерялись.
5.Самостоятельная лепка букв
Загадка: Этот зверёк может отнести буквы: Мастер шубу себе сшил, Иглы вынуть позабыл
6. Лепка ёжика.
|
11.Форма, величина предмета
«Волшебный мешочек»
|
1. Игра «Волшебный мешочек» Педагог с детьми рассматривает пуговицы, определяют форму и величину. Затем пуговицы складываются в мешочек. Ученик должен на ощупь определить форму и размер пуговицы.
2.Решение кроссворда. Ученикам предлагается разгадать кроссворд по предложенным вопросам.
3. Построения из геометрических фигур
|
12. Динамическое движение различных частей тела. Игровое упражн. «Подарки»
|
1. Организационный момент.
2. Пальчиковая гимнастика.
Игра: «Стою, на кого-то смотрю» (на кого учитель посмотрит, тот встает).
3. «Подарки».
Детям предлагают проиллюстрировать рассказ, соответствуя движениям.
«К нам в гости пришли друзья и принесли подарки:
Папе – расческу
Сыну – лыжи
Дочке – куклу
Маме – мясорубку
Бабушке – спицы
Дедушке – балалайку
|
14. «Принеси похожий предмет»
|
1. Организационный момент.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. «Принеси похожий предмет»
- нахождение общих и отличительных признаков
- определи на ощупь (в мешочках геометрические фигуры)
- нарисуй предмет.
|
15. Упражнения для профилактики и коррекции зрения: «Весёлые человечки»
|
1. Организационный момент.
2. «Веселые человечки».
На карточках схематично изображены человечки, выполняющие разные гимнастические упражнения. Учитель показывает карточки, дети повторяют.
«Цветные фигурки»
На листе цветные фигурки, толщина линий 1 см. Учитель описывает эти движения указкой, а дети следят глазами.
3. Игры с мозаикой (пазлами).
|
16. Учимся ориентироваться в пространстве.
Игра «Мячик прыгает по мне – по груди и по спине»
|
1. Организационный момент.
2. Повторение знаний «право», «влево», «вверх», «вниз».
3. Игра «Вратарь». Учитель кидает ребенку мяч со словами: «Справа (слева) мяч смотри! Ребенок должен сориентироваться.
4. Игра «Мячик прыгает по мне – по груди и по спине». Учитель: В правую руку свой мячик возьми, над головою его подними и перед грудью его подержи. К левой ступне неспеша положи. За спину спрячь и затылка коснись. Руку смени и другим улыбнись.
|
17. Обводка по трафарету. Штриховка.
|
1. Зрительная гимнастика.
«Снежинка» (к концу указки прикреплена снежинка). Дети следят глазами за движениями.
2. Узнай предмет.
3. Обведи по трафарету
4. Игры с палочками (спичками) «Построй колодец).
|
18. Различение 2-3 предметов по высоте и толщине.
«Что тоньше, что толше»
|
1. Организационный момент.
2. Упражнения па внимание.
Сегодня в порт корабль придет груженый.
- веер (дети показывают, как пользоваться)
- ножницы (имитируют работу ножниц)
- кресла - качалка
- часы с кукушкой
3. На столе: проволока разной толщины, картинки с изображением деревьев разной высоты, толщины, дома разной высоты. Ребенок определяет различия, используя в речи соответствующие термины.
4. Работа по иллюстрациям.
|
19. Различие 2-3 предметов по длине и ширине.
|
1. Организационный момент.
2. Копирование движений ведущего «Зеркало».
3. Работа с иллюстрациями по различным предметам, по длине и ширине.
4. «Найти в классе» (короткий предмет, широкий предмет)
|
20. «Собираем из геометрических фигур» (дом, ёлочку, птицу»
|
1. Организационный момент.
2. Пальчиковая гимнастика. «Газета» (в руке лист, скомкать его там, чтобы скрылся в ладони). Подбросить и поймать.
3. На парте геометрические фигуры, разные по форме и величине.
|
21. Выполняем задания учителя.
|
1.Организационный момент.
2. Зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
3. Работа с геометрическими фигурами.
4. Упражнение в обводке и штриховке предметов разных по форме и цвету.
|
22. Игровые упражнения с геометрическими фигурами.
|
1. Организационный момент.
2. Зрительная гимнастика. Разминка.
Начинается разминка, встали, выровняли спинки.
Вправо – влево наклонились, И еще раз повторили. Приседаем мы по счету, Это нужная работа.
3. Составление сериационных рядов из геометрических фигур.
|
23. Цвет и оттенки.
Рисуем радугу.
|
1. Организационный момент.
2. Пальчиковая гимнастика.
3. «Найди предмет» (Учитель показывает полосу определенного цвета, ученики называют).
4. Рисование радуги (по буквам определить цвета радуги).
|
24. Подбор оттенков цвета к основным цветам.
|
1. Упражнения на внимание. «Где, чья тень?»
2. Работа с цветными полосками.
3. Рисование по точкам.
|
25. Узнаем предмет на основе отдельных признаков.
|
1. «Волшебные очки».
Представьте, что вы надели очки, через которые можно увидеть
с. 30 (сенсор).
|
26. Конструкция предметов из геометрических фигур.
|
1. Загадки о геометрических фигурах.
2. Соедини предмет и фигуру.
3. Конструктирование предметов из 2-3 геометрических фигур.
|
27. Составление целого из частей на наглядном разрезном материале.
|
1. Упражнение на повторение пространственного ориентирования.
- на листе нарисованы звездочки
- раскрасить звездочки в соответствии со словами с. 34.
|
28. Зрительное восприятие и память.
|
1. Пальчиковая гимнастика.
2. «Будь внимателен». Учитель показывает несложный узор (1 мин.).
Дети должны его нарисовать.
|
29. Определение изменения в предъявленном ряду предметов.
|
1. Зрительная гимнастика «Снежинка».
2. Что изменилось? На столе фигурки. Дети рассматривают, отворачиваются, педагог меняет местами фигурки.
3.
    
-     сравните фигуры.
|
30.Вкусовые ощущения (варёное, сырое, сладкое, горькое)
|
1. Игровая ситуация: «В магазине» (предметные картинки: фрукты, соль, конфеты, огурцы, перец)
-«Что купим и почему?»
2. «Попробуй и определи» (учитель даёт пробовать, а ученик с закрытыми глазами определяет)
|
31. Звуки окружающей среды
(далёкие, близкие)
|
1. «Кто разбудил Мишку?»
(один ученик – Мишка, сидит спиной к детям)
2. Ритм
(дети отстукивают определённый ритм заданный учителем)
3. Тишина
|
32. Развиваем внимание и память.
|
1. Зрительная гимнастика.
2. «Узнай, что это?
Контуры предметов разрезаны на две части. Учитель показывает верхнюю часть, дети должны отгадать.
3. «Подсказка»
- ребенку дается половина контура предмета
- узнаем и на листе рисуем полностью предмет.
|
33. Упражнение для профилактики и коррекции зрения.
|
1. Посмотреть вверх, вниз (7 раз).
2. Посмотреть поочередно налево, направо (7 раз).
3. Вверх, правый угол, вниз, в левый угол.
4. Смотреть на предмет, описывая подбородком круги по часовой стрелке и против часов.
«Пчела» Детям предлагают вообразить летящую пчелу. Она летит медленными кругами на расстоянии нескольких метров от них.
Необходимо сфокусировать свой взгляд на движущейся пчеле и выполнить круговые движения глазами.
|
34. Игры со словами и предметами
|
1. Измерение объёма банки
Проверка через практическую деятельность
2.Запоминание цепочки слов
3.Запоминание пар слов
Волк Заяц
Лиса Медведь
Ёж Лось
Нора Дупло
Змея Олень
-Учитель показывает(называет) первое слово, дети второе.
|
Литература:
1.Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. Логика.(Учимся самостоятельно думать, сравнивать, рассуждать) –М.2006
2.Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет.- Ярославль: Академия развития, 2000
3.Ткаченко Т.А. Мелкая моторика (гимнастика для пальчиков). 2005
4.Фомина Л.В. Сенсорное развитие: программа для детей в возрасте 5-6 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 |
|
|
Скачать 28.96 Kb.