Тип урока:
|
Урок изучения нового материала
|
Тема:
|
Проверка сложения
|
Цель:
|
Формирование умения выполнять проверку действия сложение
|
Задачи:
|
|
Обучающие (дидактические):
|
Узнать, как правильно выполнять проверку действия сложение, составить алгоритм по теме проверка действия сложение; применить знания на практике, выполнить упражнения.
|
Развивающие:
|
Развивать память, логическое мышление.
|
Воспитательные:
|
Воспитывать чувство аккуратности, добросовестности, любовь к предмету математика.
|
Планируемые результаты
|
Предметные планируемые результаты
|
Личностные УУД
|
Метапредметные УУД (регулятивные,познавательные,коммуникативные)
|
-обобщать знания о письменных приёмах сложения и вычитания;
-совершенствовать вычислительные навыки, умение выполнять проверку сложения и вычитания;
|
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
|
Регулятивные: определять и формулировать тему и цель урока;
- умение принимать планировать и сохранять учебную задачу;
- оценивать правильность выполнения своих и чужих действий;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме;
-стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- строить монолог и диалог;
Познавательные: ориентироваться в системе знаний; отличать новое от раннее изученного;
- строить рассуждения в форме простых суждений;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы.
|
Ресурсы
|
основные: учебник
дополнительные: ПК, телевизор, презентация, карточки с заданием
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Содержание деятельности учителя (организует, проводит составляет, осуществляет)
|
Содержание деятельности обучающегося
|
1. Организационный этап
|
Здравствуйте, ребята, я рада приветствовать Вас!
|
Приветствуют учителя
|
2. Этап проверки домашнего задания
|
Учитель организует проверку домашнего задания.
Для того чтобы проверить, как вы запомнили предыдущую тему, сейчас поработаете в карточках.
Теперь поменяйтесь карточками с соседом для взаимопроверки.
Ключ к работе на экране. Проверьте работу соседа по ключу.
Кто написал без ошибок? Где ошиблись? Скажем спасибо ошибке за то, что она нам подсказывает, что мы делаем не так, почему ошиблись? Оцените работу соседа по критериям на доске.
|
Самостоятельно работают на карточках
|
3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
|
Учитель предлагает учащимся рассмотреть равенства, записанные на доске:
3 + 4 = 7 5 + 6 = 11
7 – 3 = 4 11 – 5 = 6
7 – 4 = 3 11 – 6 = 5
– Сравните равенства каждого столбика.
– Что заметили?
– Результат действия сложения можно проверить вычитанием.
-Ребята, так какова будет тема нашего урока?
-Какую цель мы можем поставить на уроке?(…)
- Ребята, а для чего нам нужны эти знания?
- Что нам для этого нужно сделать?
- Узнать, как выполнять проверку действия сложение
- составить алгоритм
- выполнить упражнение для закрепления знаний
|
Ответы на вопросы
– Результат действия сложения можно проверить вычитанием.
Проверка сложения
|
4. Этап усвоения новых знаний
|
Для того чтобы выполнить проверку, надо из значения суммы вычесть одно из слагаемых. Если в результате вычитания получается другое слагаемое, значит, сложение выполнено, верно.
Давайте посмотрим на нашу тему
составляют схему
СУММЫ
ВЫЧЕСТЬ
ОДНО СЛАГАЕМОЕ
ДРУГОЕ СЛАГАЕМОЕ
давайте проверим, правильный ли вывод мы с вами сделали, посмотрим правило.
Сколько частей в правиле? Расскажите их друг другу. Кто без ошибок рассказал, поставьте себе + на полях, кто подсмотрел в учебнике 1-2 раза, повторите правило ещё раз и расскажите его себе.
- итак, ребята, какие действия мы должны осуществить, чтобы решить поставленную проблему? Давайте составим алгоритм.
1 шаг определить является ли действие сложением
2 шаг определить, какого компонента не хватает
3 шаг вспомнить правило
4 шаг из суммы вычесть одно из слагаемых
|
дети читают правило
составляют алгоритм
|
Динамическая пауза (ФМ)
|
– Как живешь? Вот так!
– Как идешь? Вот так!
– Как бежишь? Вот так!
– Как летишь? Вот так!
– Как плывешь? Вот так!
– Как сидишь? Вот так!
|
|
5. Этап проверки понимания учащимися нового материала
|
чтобы проверить, как вы поняли тему давайте выполним упражнение 2 на странице 84. Давайте прочитаем, что нам нужно сделать?
читают задание.
С какой целью будем выполнять упражнение ?
Что нужно сделать, чтобы выполнить упражнение?
Выполняем упражнение самостоятельно у себя в тетрадях
Кто выйдет к доске и выполнит упражнения на доске?
выполняют задание.
все закончили? Проверяем. У кого иначе? Кто написал без ошибок? Где ошиблись? Скажем спасибо ошибке за то, что она нам подсказывает, что мы делаем не так, почему ошиблись?
Проверяем себя. У кого так? Поставьте себе на полях «+». Кто ошибся? Почему?
Давайте выполним задание 3 на страничке 85 устно.
Что нам не известно? Как найдем?
Для закрепления полученных знаний давайте решим задачу под номером 6 на страничке 85.
|
Выполняют задание учителя
выполним, работая по алгоритму
соблюдать алгоритм
работали не по образцу.
Выполняют упражнение
Выполняют задачу
|
6.Рефлексия учебной деятельности
|
что нового узнали на уроке?
-чему научились?
Кто может сказать, что сегодня он узнал что-то новое?
Что у меня получалось лучше всего?
Что не получилось и почему?
- Кому можно поставить «+» за работу на уроке? Кто старался?
Есть те, кто вообще не принимал участие в работе на уроке?
Кто активно работал?
Кому можно поставить отметку? Почему?
Эмоциональная рефлексия «дерево чувств», какое у вас настроение к концу этого урока, давайте прикрепим на доску листочки с цветом, обозначающим ваше настроение.
|
Проводят оценку своей работе
Оценивают работу на уроке свою и одноклассников
Оценивают свое настроение к концу урока
|
7. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Вашим д.з. будет упражнение № 5
Для чего будете выполнять домашнее задание?
Какое умение будете отрабатывать?
Что вам нужно выучить?
Что вам нужно сделать?
|
Формулируют цель выполнения домашнего задания
| |
Скачать 24.43 Kb.