Практическая работа. Введение в профессию. Документ Microsoft Word. Психолог в школе
 Скачать 42.69 Kb.
|
МОСКВА 2021 Задание № 1. Выберите одну из тем для написание небольшого эссе. Эссе на тему «Психолог в школе». В современном обществе профессия психолога крайне востребована, поскольку грамотная психологическая помощь порой необходима людям всех возрастов. А базовые знания психологии не помешают в повседневной жизни каждому. Для такой профессии нужно не только желание, но и доброта, неравнодушие к людям, умение слушать и слышать людей, логика, сообразительность, умение делать выводы и самое главное – стрессоустойчивость. Я считаю, что, сколько не прошло бы времени психологи всегда будут нужны. В школе психолог консультирует учеников, родителей и учителей, проводит тестирование, обучающие игры и тренинги, ведет клубы общения, преподает психологию и многое другое, налаживая общение и помогая ученикам познавать себя и мир людей. На мой взгляд, роль психологов в современном обществе очень большая. Психологи помогают обществу в целом правильно развиваться, а каждому человеку в частности адаптироваться к внешней среде, разобраться в себе, быть эффективным в своей деятельности. 2. Напишите характеристику основных методов консультирования, коррекции, терапии. В практической деятельности при исправлении различных форм девиантного поведения используются разнообразные методы, способы и средства. Их делят на консультативные, коррекционные, психотерапевтические и психо-фармакологические. Ниже приводятся характеристики каждой из групп психологической и психофармакологической помощи. Под психологической помощью понимается предоставление человеку информации о его психическом состоянии, причинах и механизмах появления психологических феноменов или психопатологических симптомов и синдромов, также активное целенаправленное психологическое воздействие на индивида с целью гармонизации его психической жизни. Адаптации к социальному окружению, купирования психопатологической симптоматики и реконструкции личности для формирования фрустрационной толерантности, стрессо- и неврозоустойчивости. Психологическая помощь является практической реализацией теоретических изысканий клинического психолога или психотерапевта на основе научно-го анализа психического статуса и индивидуально-психологических особенностей человека, типов его реагирования на различные фрустрирующие события, в первую очередь болезни и конфликтные ситуации. Традиционно выделяют три вида психологической помощи: I) психологическое консультирование, 2) психокоррекцию, 3) психотерапию. Они представляют собой воздействие на различные стороны личности и имеют разнящиеся цели и способы, могут применяться раздельно и в сочетании. Основная цель психологического консультирования — формирование личностной позиции, специфического мировоззрения и взгляда на жизнь, принципиальные и непринципиальные стороны человеческого существования, формирование иерархии ценностей. Задачей психологической коррекции является выработка и овладение навыками оптимальной для индивида и эффективной для сохранения здоровья психической деятельности, способствующей личностному росту и адаптации человека в обществе. Психотерапия в узком понимании термина основной своей задачей ставит купирование психопатологической симптоматики, посредством чего предполагается достижение внутренней и внешней гармонизации личности. Оказание эффективной психологической помощи немыслимо без кооперирования перечисленных видов психологического воздействия, поскольку адекватный стиль взаимодействия человека с окружающим миром невозможен как без сформированной личностной позиции, проявляющейся в теоретическом осмыслении реальности и выборе наиболее подходящей мировоззренческой платформы с иерархией ценностей, так и без конкретных психологических навыков преодоления жизненных сложностей, а также «саногенных умений». Взаимодействие различных психологических составляющих человека, направленных на поддержание гармонии, можно представить как пирамиду. Лишь при наличии совокупности представленных составляющих можно говорить о гармоничности человека в сфере преодоления фрустраций, стрессов и конфликтных психотравмирующих ситуаций и возможности личностного роста. Внушаемость, гипнабельность, анализируемость, готовность к психологическому воздействию извне Навыки психологической компенсации Личностная позиция человека Под психологическим консультированием подразумевается проведение анализа психического состояния клиента или пациента с использованием различных методов психологической диагностики (интервьюирования, экспериментов и пр.) с предоставлением ему объективных данных и научных интерпретаций результатов, которые должны способствовать разрешению стоящих перед человеком общежитейских проблем, формированию новых представлений о различных подходах к решению психологических проблем, вариантах их предотвращения и методах психологической защиты и компенсации, а также расширению его психологической культуры и личностному росту. Таким образом, консультирование охватывает, во-первых, диагностический процесс и способствует определению нормального или аномального развития человека, наличия или отсутствия психопатологической симптоматики; во-вторых, процесс информирования индивида о структуре его психической деятельности и индивидуально-психологических особенностях, благоприятных и потенциально патогенных жизненных ситуациях; в-третьих, процесс обучения навыкам психологической защиты, аутотренинга и иных способов нормализации собственного эмоционального состояния. Психологическая коррекция базируется на консультировании и предполагает целенаправленное психологическое воздействие на клиента или пациента с целью приведения его психического состояния к норме в случаях диагностики у него каких-либо характерологических девиаций или личностных аномалий, а также для освоения им какой-либо деятельности. Психологическая коррекция в клинической психологии и психотерапии направлена на активное внешнее вмешательство в формирование адекватного и искомого •психического состояния человека, его активности и душевного комфорта, гармонизации его отношений с социальным окружением. Психотерапия в узком понимании термина является видом активного психологического воздействия на пациента, имеющего психопатологические симптомы и синдромы и находящегося в состоянии кризиса, фрустрации, стресса или душевной болезни. Психотерапия подразумевает как купирование болезненных клинических проявлений, так и коррекцию индивидуально-психологических свойств человека с целью вторичной профилактики психогенных (невротических, психосоматических) расстройств и заболеваний с помощью специальных способов психотерапевтического воздействия, частности используя измененные состояния сознания. При широком толковании термина «психотерапия» под данным видом психологического воз-действия имеют в виду все виды направленного психологического воздействия на индивида (консультирование, коррекцию и терапию). процессе предоставления психологической помощи психолог может ока-зывать психологическое воздействие, манипулировать клиентом (пациентом) процессе общения, управлять собеседником или формировать у него опре-деленные качества (Г. С. Абрамова). Под воздействием в процессе оказания психологической помощи понимается изменение психической реальности другого человека с целью создания для него новых переживаний и качеств. Воздействие предполагает ценность другого человека как меру изменений психической реальности. Манипулированием обозначается изменение психи-ческой реальности человека в соответствии с целями и задачами кого-либо или чего-либо. Оно предусматривает скрытое или явное обесценивание человека. Управлением называется изменение психической реальности человека в соответствии с ее свойствами. Применяется при отсутствии у индивида возможности адекватной саморегуляции, например при патологии характера, личностных аномалиях или психопатологических симптомах невротического регистра. Формирование — это изменение психической реальности человека в соответствии с представлениями о ее социальной и индивидуальной норме. В этом случае предполагается, что сам человек не может достичь этой нормы вследствие дефекта или дефицита каких-либо качеств, например интеллектуальных или волевых. Различные виды психологической помощи включают вышеперечисленные способы психического воздействия на человека в условиях клинического взаимодействия, но представлены они по-разному. Так, консультирование в большей степени ориентируется на психологическое воздействие в узком понимании этого термина, так как учитывает цели клиента (пациента), его индивидуально-психологические особенности и личностные ценности. Вследствие этого в процессе консультирования с помощью специальных методов воздействия осуществляется нормализация психического состояния индивида и расширение представлений о себе, ситуации, вариантах преодоления жизненных сложностей и внутриличностных конфликтов и приобретения навыков психологической защиты и компенсации. Психокоррекция в большей степени ориентируется на процессы манипулирования, управления и формирования, что связано с неспособностью человека самостоятельно (даже при приобретении знаний и навыков саморегуляции) изменить параметры своей психической деятельности в силу аномалий или дефектов психики. 3. Конструктивная деятельность психологов по созданию новых методов и методик практической работы. В научно-исследовательской, и практической работе психолог пользуется определенными методами, способами организации собственной деятельности, направленными на достижение поставленной цели. Наука и научно обоснованная практика не допускают «стихийности», в связи с чем особую важность приобретают вопросы методологии. Термин «методология» переводится как «учение о методе». В целом методология определяет те принципы, приемы, которыми руководствуется (или должен руководствоваться) человек в своей деятельности. Ее функция двояка: с одной стороны, методология позволяет описать и оценить человеческую деятельность с точки зрения внутренней организации, с другой—в рамках методологии вырабатываются рекомендации, правила, т. е. те нормы, которыми должен руководствоваться человек в своей деятельности. Метод - это «способ организации деятельности». В широком смысле к «способам» относятся и самые общие принципы, лежащие в основе познания и практики, и вполне конкретные приемы обращения с тем или иным предметом. Следовательно, целесообразно говорить о различных уровнях методологии. В общем виде применительно к науке различают философскую и специально-научную методологию. О философской методологии говорят, как о той основе, на которой базируется деятельность; как учение о наиболее общих законах природы, общества и мышления, философия определяет исходные позиции в отношении действительности. Крупные философские учения выступают в роли методологической основы определенных научных направлений. Важно, что философская методология существует не как система жестких норм или указаний на необходимость тех или иных технических приемов, а предлагает основные ориентиры. В рамках специально-научной методологии выделяются несколько уровней. К общенаучной методологии относятся попытки разработать универсальные принципы, средства, формы научного познания. К этому уровню относятся, например, концепции системного научного анализа, структурно-уровневый подход, кибернетические принципы описания сложных систем. На этом уровне разрабатываются и общие проблемы построения научного исследования, способы осуществления теоретической и эмпирической деятельности ученого, в частности общие проблемы построения эксперимента, наблюдения, моделирования. Конкретно-научная методология, разрабатывает аналогичные проблемы в рамках конкретных наук—как в отношении теории, так и в отношении эмпирической деятельности, исходя из особенностей объекта. Это осуществляется в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, определяющими свои объяснительные принципы и способы исследовательской и практической работы. В широком смысле понятие «метод» распространяется на различные области человеческой практики, в том числе и научной психологической методологии, относящихся к основным сферам деятельности психолога - построению эмпирического исследования, психологической диагностике и коррекционной работе 4. Напишите, на ваш взгляд, основные индивидуально-личностные качества психолога. (не менее 10) 1) доброжелательность, 2) ответственность, 3) оптимизм, 4) организованность, 5) любознательность, 6) наблюдательность, 7) настойчивость, 8) терпеливость, 9) привлекательность, 10) общительность, 11) внимательность. 5. Напишите, на ваш взгляд, основные профессиональные качества психолога. (не мeнее 10) 1)эмпатия или способность к сопереживанию 2)открытость психолога и его готовность постоянно взаимодействовать с окружающим миром 3) самообладание и невозмутимость в любой ситуации 4) умение контролировать свое настроение и чувства 5) интерес к людям это обязательное качество 6) умение признавать свои ошибки 7) рефлексия 8) понятийность мышления 9) умение видеть причину и делать прогноз последствия 10) коммуникативность 6. Представьте и опишите структуру этического сознания специалиста психолога. Профессиональная этика – специфические нормы поведения, характерные для разных видов профессиональной деятельности людей, и обоснование этих норм с точки зрения общественной морали. Профессиональная этика закрепляет права и ответственность и тип отношений участников процесса, таким образом осуществляя регуляцию деятельности специалиста (психолога). При рассмотрении основных этических регуляторов деятельности практического психолога можно выделить следующие уровни: 1. Правовой уровень основан на таких документах, как Всеобщая декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Конституция Республики Беларусь, Закон Республики Беларусь Об образовании, должностная инструкция психолога, тарифно-квалификационная характеристика и др. нормативно-правовые документы. 2. Моральный уровень находит отражение в этических кодексах, уставах, стандартах, где содержатся разнообразные этические принципы. 3. Нравственный уровень предполагает определенную ценностно-смысловую зрелость психолога. Нравственный уровень возможен лишь тогда, когда у психолога нет стремления навязывать свою точку зрения клиенту (признание позиции другого человека), однако психолог имеет свою собственную точку зрения (своеобразный нравственный критерий по отношению к событиям окружающего мира и к самому себе). Во многих станах мира существуют этические кодексы психолога. Кодексом принято называть систематизированную систему представлений, регулирующую какую-либо область общественных отношений. Следовательно, этическим кодексом деятельности психолога регулируется область профессиональной психологической деятельности.Этический кодекс психолога содержит описание наиболее важных аспектов психологической работы, направления разрешения основных трудностей, возможности разрешения этических дилемм. Этический кодекс принимается и разрабатывается сообществом психологов и несмотря на то, что он не имеет юридической силы, рассматривается психологами как руководство к действию, а нарушение его может привести к порицанию со стороны коллег, лишению сертификатов, исключению из рядов психологического сообщества. Поскольку этический кодекс разрабатывается сообществом психологов, то в разных странах действуют различные профессиональные кодексы. Кроме того, в одной стране могут действовать неодинаковые этические кодексы для представителей разных психологических профессий и специализаций. Несмотря на это, основные положения существующих этических кодексов схожи между собой и направлены на повышение ответственности психолога за результаты использования научного психологического знания. Все профессиональные этические кодексы психологов включают следующее: Требования к профессиональной компетентности психолога заключаются в том, что: психолог отвечает за уровень собственной профессиональной компетентности, на который он претендует, поэтому психолог не имеет права браться за работу, не соответствующую уровню его образования и квалификации; психолог обязан поддерживать высокий уровень своей профессиональной деятельности, расширять научный кругозор, повышать свою квалификацию; психолог обязан придерживаться стандартов своей профессии, он не должен передавать содержание профессиональных методик и приемов людям, не имеющим профессиональной психологической подготовки; некоторые кодексы содержат запрет на рекламу профессиональных психологических услуг, а также на участие психолога в любых рекламных кампаниях. 2. Регулирование отношений психолога с клиентами включает характеристику общепрофессиональной позиции психолога, регламентацию его основных прав и обязанностей по отношению к людям, обращающимся за психологической помощью: общепрофессиональная позиция: соблюдение моральных стандартов и прав человека, разделение общепрофессиональной позиции психологической деятельности, уважение принятых клиентом решений, принятие права испытуемого на отказ от психодиагностического обследования и от работы с психологом, уважение желания клиента прервать психологическую работу или отказаться от какого-либо ее вида; права психолога: право на сохранение профессионального и личного достоинства, поэтому психолог может отказать в своих услугах клиенту, который не ценит профессиональную квалификацию психолога, не уважает его как личность, не выполняет профессиональных требований психолога, дискредитирует его деятельность в глазах других людей; обязанности психолога: психолог должен в своей деятельности исходить из принципа максимальной пользы для клиента, не нанесения какого-либо ущерба; психолог несет полную ответственность за человека, с которым он работает; соблюдение конфиденциальности в отношениях с клиентом; психолог не должен вступать в личные отношения с клиентами. 3. Регулирование отношений психолога с коллегами-психологами. Психолог должен вести себя честно и справедливо по отношению к коллегам по профессии, не предлагать своих услуг клиенту, уже получающему психологическую помощь от другого психолога, не обсуждать и не осуждать коллег и содержание приемов их профессиональной деятельности с клиентами. 7)Какова сущность, содержание, структура профессионально-этического кодекса психологической работы. Профессиональная этика психолога- реализация психологом в своей деятельности специфических нравственных требований, норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с испытуемыми, респондентами, лицами, обращающимися за психологической помощью. Наряду с универсальными этическими принципами и нормами, значимыми для всех категорий ученых (научная честность и корректность при сборе экспериментальных данных; отказ от присвоения чужих идей и результатов исследований, от поспешных выводов на основе непроверенных данных; отстаивание своих научных взглядов в любой научной среде, в полемике с любыми авторитетами в науке и т. д.), ученый-психолог при проведении исследований не должен использовать методы, технику, процедуры, ущемляющие достоинство личности испытуемых, их интересы; ему следует строго соблюдать гарантии конфиденциальности - неразглашения сообщенных респондентами сведений, следует информировать испытуемых о целях проводимого исследования. В том случае, если во избежание сознательного или неосознаваемого искажения даваемых испытуемым сведений требуется скрыть от него научные цели, то о них должно быть сообщено по завершении эксперимента. Если участие в исследовании предполагает вторжение психолога в сферу личных интересов или интимных переживаний, испытуемому должна быть предоставлена безоговорочная возможность при желании отказаться от дальнейшего участия в исследовании на любом этапе его проведения. Давая рекомендации, основанные на полученных результатах, психолог не имеет морального права слагать с себя ответственность за последствия их внедрения в общественную практику. Профессиональный кодекс этики для психологов Профессиональный кодекс этики для психологов несколько отличается от аналогичных текстов, например, от "Этических принципов психолога", опубликованных Американской психологической ассоциацией: как это принято в ФРГ для всех свободных профессий, кодекс содержит не только этические принципы, но и интерпретацию некоторых законодательных положений, касающихся психологов. В частности, закон о фармакологической информации распространяется на деятельность психологов-клиницистов, регулируя аспекты постановки диагноза и психотерапии; как и все практикующие врачи, психологи, работающие в клинике, не должны рекламировать свои услуги. Используя имеющийся опыт профессиональной практики, кодекс устанавливает порядок интерпретации этого закона в сфере клинической психологии, что служит основой для соответствующих разделов кодекса. Другие юридические нормы, нашедшие в нем отражение, касаются, например, сохранения профессиональной тайны и употребления научных званий. Предисловие к изданию 1986 г. Профессиональная деятельность психолога, в какой бы области он ни работал (профориентация, организация производства, клиническая, возрастная, педагогическая психология, судебно-психологическая экспертиза, преподавательская или научная деятельность), характеризуется особой ответственностью его перед клиентами или пациентами. Чтобы быть в силах помочь им, психолог нуждается в доверии. С точки зрения общества, профессия психолога сегодня обладает специфической ценностью и поэтому должна опираться на разнообразные этические и законодательные основы (содержащиеся в настоящем кодексе). Как известно, сообщество психологов в значительной мере является частью юридической системы и от нее зависит. Этот аспект особенно отчетливо проявляется в разделах "О получении и использовании информации" и "Реклама и общество". Поскольку действующее законодательство предъявляет различные требования к психологам, работающим и не работающим в клинике, кодекс также содержит разные положения для этих двух групп. Тем не менее, обязательства, общие для всех психологов, рассматриваются в первую очередь. Профессия психолога современна, что выражается в более или менее равных долях среди практикующих и изучающих психологию мужчин и женщин. Хотя формулировки настоящего кодекса содержат преимущественно мужской род, авторы особо подчеркивают, что это не более чем грамматическая форма. Этический кодекс всегда является проявлением представлений о себе представителей данной профессии. Он дает им возможность ориентироваться в своей практической работе, устанавливает стандарты, по которым могут быть оценены результаты их деятельности. Таким образом, правила, излагаемые ниже, служат для внутренней регуляции деятельности сообщества психологов; они также дают возможность, в случае нарушения этических стандартов, применять санкции к нарушителям. Во введении кодекса раскрыты следующие понятия: - профессия психолога.Задачей психолога является расширение знаний человечества и приложение этих знаний и умений для блага как индивида, так и общества в целом. Психолог уважает достоинство и неприкосновенность человеческой личности и уважает и защищает фундаментальные права человека. Психологи являются представителями свободной профессии - ответственность. Психолог обязан проявлять в своей профессиональной деятельности добросовестность и оправдывать оказываемое ему доверие. Он должен всегда помнить об ответственности перед обществом, поскольку его действия существенным образом влияют на жизнь других людей. Психолог признает право любого человека на действия согласно его взглядам и убеждениям и в своей профессиональной деятельности стремится к непредвзятости и объективности. Он противостоит любым личным, социальным, организационным, экономическим и политическим факторам и влияниям, могущим привести к злоупотреблениям или неправомерным применениям его знаний и умений. - компетенция. Ответственная профессиональная деятельность требует высочайшей компетентности в своей области. Психолог обязан путем добросовестной подготовки быть информированным в новейших достижениях науки. В этой связи он должен также быть в курсе предписаний, регулирующих его профессиональную деятельность. Психолог может оказывать лишь те услуги, для которых он имеет необходимую квалификацию и образование. В своей работе он руководствуется научными и профессиональными стандартами и применяет апробированные и проверенные методики. Психолог должен придерживаться принципа научной добросовестности и проверять полученные результаты. Психолог может взяться за выполнение только такой работы, которая дает возможность соблюдения вышеперечисленных обязательств. В соответствии со своей компетенцией в психологических вопросах он действует на свою ответственность и независимо. 8. Сущность и содержание профессионально-этических кодексов социальной и психологической работы за рубежом. Процесс разработки этического кодекса в США имеет наиболее длительную историю. Еще в 1930 г. в стране был создан временный комитет научной и профессиональной этики, и только после 23 лег обсуждения появился этический кодекс АРА. Важно отметить, что с тех пор кодекс многократно перерабатывался и дополнялся.Этический кодекс психолога — это свод систематизированных принципов, ценностей и поведенческих норм, регламентирующих профессиональную деятельность. Этический кодекс выполняет функции регуляции профессиональной деятельности психологов, отношений психологов с обществом, защиты психолога, а также является основанием для применения санкций при нарушении специалистом этических принципов. Тенденция к глобализации, усиление международных связей, создание Европейского союза наряду с интенсивным развитием практической психологии и актуальностью психологической практики в условиях адаптации людей к иной культуре — все эти причины обусловили необходимость создания мета-кодекса. Из истории психологии В 1995 г. разработан мета-кодекс этики Европейской федерации психологических ассоциаций EFPA (от англ. European Federation of Psychologists' Associations). Основные принципы кодекса: — уважения прав и достоинства человека; — компетентности; — ответственности; — целостности. В процессе разработки мета-кодекса возникало много дискуссионных вопросов, в частности, будет ли применяться кодекс только к практикующим психологам или должен учитывать специалистов в области научной и прикладной деятельности. Было решено, что кодекс станет всеобъемлющим, включающим все виды профессиональной деятельности психологов, в связи с этим было уточнено и расширено содержание термина «клиент». Предметом длительного обсуждения было выделение основных этических принципов, количество которых в существующих на тот момент кодексах различалось. В итоге обсуждений выделили четыре основных принципа, которые было решено не ранжировать по значимости, не следуя примеру психологов некоторых стран. Это было сделано для того, чтобы подчеркнуть взаимозависимость основных принципов. Более того, в одном из пунктов кодекса отмечалось, что вследствие отсутствия иерархии принципов «в ряде случаев может возникнуть ситуация их взаимного конфликта, создавая в кодексе коллизию». Содержание мета-кодекса включало наиболее важные, универсальные этические принципы, каждый из которых раскрывался в наборе детальных требований к психологу и его профессиональной деятельности. Во введении предлагалось рассматривать мета-кодекс в качестве методических рекомендаций, на которые могут опираться психологи разных стран при разработке собственных национальных этических кодексов. В настоящее время в большинстве стран существуют этические кодексы психологов, включающие как общие принципы, так и положения, отражающие аспекты профессионального поведения, связанные с историческими и социокультурными особенностями каждой из стран, со статусом профессии «психолог» и спецификой практических и прикладных видов профессиональной деятельности. Задание № 3. Выполните данное тестовое задание. 1. Выпускник, получивший квалификацию психолог, преподаватель психологии, должен осуществлять профессиональную деятельность, направленную на … 1. психодиагностику 2. трудовое воспитание 3. психопрофилактику 4. развитие склонности к предпринимательской деятельности 5. психологическое просвещение 6. работу с семьями 2. Квалификация – это … 1. уровень подготовленности и степень освоения профессиональных знаний, умений и навыков 2. уровень освоения профессиональных умений 3. умение понимать психологические проблемы людей 4. умение самоотверженно трудится 3 Объектом профессиональной деятельности специалиста являются … 1. психическое здоровье человека 2. нравственные установки человека 3. психические процессы, свойства и состояния человека 4. конфликтные ситуации в коллективе 4. Психические процессы, свойства и состояния человека проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодействиях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне называются … 1. объектом профессиональной деятельности специалиста 2.предметом профессиональной деятельности специалиста 3. принципом профессиональной деятельности специалиста 4. задачами профессиональной деятельности специалиста 5. Специалист готов участвовать в решении комплексных задач в системе … 1 народного хозяйства 2. образования 3. здравоохранения 4. управления 5. юриспруденции 6. журналистики 6. Специалист может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: 1. диагностическую и коррекционную 2. экспертную и консультативную 3. организационно-практическую 4. учебно-воспитательную 5. развлекательно-творческую 6. научно-исследовательскую 7. Состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения, деятельности, определяется как … 1. психический комфорт 2. психическое благополучие 3. психическое здоровье 4. психический успех 8. Принцип функционального единства организма (П.К.Анохин), обусловливает взаимосвязь и взаимовлияние … 1. всех видов здоровья 2. всех частей организма 3. всех частей тела 4. всех видов мышления 9. Совокупность предупредительных мероприятий. 1. психопрофилактика 2. психодиагностика 3. психокоррекция 4. психоанализ 10. В настоящее время психодиагностический метод может быть реализован в виде различных подходов: 1. объективный диагностический подход 2. субъективный подход 3.личностно-ориентированный подход 4. проективный подход | ||||||||||||||||||||||||||