курсач вера. Психологические проблемы общения в подростковом возрасте
 Скачать 94.82 Kb.
|
|
Вывод: Подводя итоги всех вышеизложенных исследований с уверенностью сказать, что в ходе изучения особенностей общения подростков со сверстниками и со взрослыми можно выявить определённую закономерность, влияния на подростковое общение тех или иных жизненных факторов. В частности, это чаще всего внутренний климат в семье, условия жизни. Но, нельзя исключать также внутренние конфликты, возникающие в душе подростков в ходе пубертатного периода, эти конфликты являются продуктом их адаптации к новому миру, в который они вступают взрослея. Чтобы эти конфликты протекали как можно спокойнее, подростку, прежде всего, нужна поддержка взрослых, их понимание. Ребёнок должен чувствовать и понимать, что он не один, что всегда может опереться на надёжное плечо взрослого. Потому что, имея поддержку взрослого, слушая его разъяснения и опираясь на его ценности и идеалы, выстроив надёжный фундамент, подросток сможет выстроить «здоровые» отношения со сверстниками. 2.2 Рекомендации по решению поставленной проблемы. Тема переходного возраста в современных реалиях острый вопрос, большинство родителей, только услышав эти слова, хватаются за головы и не знают, что делать, но не всё так страшно, если подойти к проблеме тщательно и здраво то, она вполне решаема. И на основе проведённого исследования, хотелось бы дать несколько рекомендаций для родителей по решению поставленной проблемы: Понять, что ребёнок вырос Имеет подвижную психику. И что сейчас он находится в болезненном состоянии, от которого страдает в первую очередь он сам, причём страдает куда сильнее, чем вы. Принять его взросление. Проявить к нему уважение, как к взрослому человеку и оказать поддержку. Как можно чаще проявлять понимание и сочувствие, попробуйте постараться проживать дни без агрессии и скандалов. Вывести из дома тему школы Говорить о школе только, если ребёнок сам инициирует этот разговор. (Сюда же относятся разговоры про оценки, ЕГЭ). Если чрезмерно не давить, есть шанс услышать, что он говорит. Дать свободу Для того, чтобы сформировать у ребёнка сознательное отношение к жизни, придётся дать ему определённую свободу. Факт остаётся фактом: дети, которых ограждали, с которыми носились, которых изо всех сил старались «не упускать», столкнувшись с реальной жизнью, попросту не умеют ею распоряжаться, не знают, как жить своим умом, и став взрослыми, все время ищут какой-то опоры. «Дети», которые жили по жёсткому расписанию, которых всё время контролировали, которым не доверяли, оказавшись в нестандартной ситуации, не знают, как себя вести. Они не привыкли и не умеют принимать решения. Не умеют и не привыкли противостоять соблазнам, отказывать. Зато очень хотят быть принятыми в компанию, мечтают о друзьях. Тотальный контроль и недоверие только приучает ребёнка врать. Выход один – дать свободу сегодня! Чтоб ребёнок пережил все какие-то ситуации, научился себя в них вести. Доверие и уверенность, что ваш ребёнок сам разберётся, что хорошо, а что плохо – вот залог вашего спокойствия! Вот короткая обобщающая памятка «Правила жизни с подростком», которые стоит соблюдать, если вы хотите пройти через переходный возраст с наименьшими потерями. Старайтесь и учитесь: — Быть на его стороне всегда; — уметь слушать, не перебивая, когда подросток что-то рассказывает, чтобы он мог выговориться и не боялся, что в ответ на любую его фразу вы будете протаскивать какие-то свои воспитательные идеи. — уметь молчать, когда ребёнок не хочет ничего рассказывать; — уметь отказывать, когда это необходимо. Отказывать твёрдо, но доброжелательно; — уметь отпускать и доверять, когда ребёнок начинает жить своей «личной» жизнью (друзья, подруги, поездки, переписка); — уметь договариваться с ребёнком, не доводя ситуации до конфликта (ему всегда что-то нужно от вас, а вам – от него: «не будешь помогать – не получишь карманных денег»), и придерживаться договорённостей; — создать такие условия, чтобы у ребёнка не было причин врать вам (причин вранья три: страх, выгода и психопатология, две из них вы в силах исключить, третью – вылечить); — разговаривать не поучая, общаться на равных; — научиться разговаривать не о школе, а о жизни вообще; — не пытаться контролировать все в жизни подростка (это все равно невозможно), а воспитать так, чтобы он знал, как правильно реагировать на внештатные ситуации (насилие, алкоголь, наркотики и пр.); — даже наказывая, делать так, чтобы ребёнок не сомневался, что вы его любите. Общение – это, прежде всего, взаимодействие, поэтому предлагаю несколько рекомендаций для подростка: Помни, у всех был подростковый возраст, и все его пережили, значит, и ты переживёшь. Подростковый кризис идёт рука об руку с конфликтами и скандалами. Если на вас кто-то кричит, не отвечайте ему тем же. Сохраняйте спокойствие. Такая реакция будет неожиданной для кричащего и вызовет у него злость. Но затем последует чувство вины за то, что он вёл себя некорректно Если вам кто-то не очень приятен, но общение прекратить никак нельзя, попробуйте при встрече с этим человеком выражать больше радости: улыбайтесь, произносите его имя с особой теплотой. С такой практикой отношение к человеку действительно изменится в лучшую сторону. Проявляй внимание к родителям. Интересуйся, как самочувствие, как дела на работе и т. п. Чем ты старше, тем острее родители переживают твоё отдаление от семьи. Они боятся стать тебе ненужными, боятся, что ты их больше не любишь. И порою их мелочные придирки и навязчивые вопросы — только средство обратить на себя твоё внимание. Уделяй беседе с мамой-папой полчаса в день. Они станут воспринимать тебя как источник тепла. А внимательному заботливому человеку труднее в чем- либо отказать. Так что твои усилия не пропадут зря. Создавай доверительную атмосферу. Рассказывай о себе. Безусловно, ты имеешь право на личную жизнь. Вовсе не обязательно выкладывать все, как под пыткой. Но если ты будешь молчать, как партизан на допросе, родители могут вообразить, что ты куда более страшный грешник, чем на самом деле. Если ты будешь изо дня в день хранить гробовое молчание просто потому, что тебе неохота лишний раз открыть рот перед отсталыми «предками», они вправе подумать, что ты скрываешь от них нечто ужасное. И справедливо постараются ограничить твою свободу. А ведь ты этого не хочешь? ЗАКЛЮЧЕНИЕ В данной работе мною рассмотрены теоретические аспекты особенностей общения подростка, проведено экспериментальное исследование особенностей общения подростков. Первая глава посвящена раскрытию общения как психологической категории. Термин общение имеет очень много разнообразных трактовок. Под общением следует понимать форму социального взаимодействия людей, в котором осуществляется обмен мыслями и чувствами. Общение нацелено на изучение взаимоотношений между общественными субъектами. Роль общения в психическом развитии человека имеет огромное значение, потому что через активное общение вначале с членами семьи, а затем и со сверстниками, человек становиться более развитой личностью. Роль общения еще велика, потому что это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития информацию. Первая часть работы посвящена изучению особенностей общения подростка со взрослыми. Одна из главных особенностей подросткового и раннего юношеского возраста – смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми. Одной из самых важных потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших, а также от установленных ими правил и порядков. Как реакция на недопонимание со стороны взрослого человека у подростка возникают разные виды протеста, неподчинения, непослушания. Если взрослый осознает причину протеста со стороны подростка; то он берет на себя инициативу в перестройке взаимоотношений, и эта перестройка проходит бесконфликтно. В противном случае возникает серьезный внутренний и внешний конфликт. Конфликты между подростками и взрослыми возникают по причине расхождения их мнений о правах и обязанностях детей и взрослых, взрослых и детей. Непосредственно на качество общения между взрослыми и подростками влияет стиль родительского общения и воспитания. Если родители применяют по отношению к ребенку грубую физическую силу, то ребенок чувствует себя лишним в такой семье, винит себя, если в семье происходят какие-либо конфликты. Далее раскрытие особенностей общения подростка со сверстниками. В подростковом возрасте общение со сверстниками активизируется и углубляется, при этом для мальчиков особенно важна групповая принадлежность, членство в какой-то группе или компании, тогда как девочки дружат парами, ценя в подруге, прежде всего возможность делится своими тайнами. Позднее появляется потребность в близком друге противоположного пола, желание нравится друг другу. Взаимная привязанность может быть очень эмоциональной, занимать большое место в жизни. Исследование также посвящено проблемам подростков в общении. На мой взгляд, более углубленное изучение этой темы необходимо, для того чтобы находить различные способы разрешения конфликтных ситуаций. Родителям необходимо анализировать и изменять свои отношения с детьми, для того чтобы дома царила благоприятная атмосфера. Трудности подросткового возраста – это преимущественно трудности полового созревания и расставания с детством, которые прорываются в серии внешних конфликтов, в частности, с родителями и вообще со старшими. Задача родителей понять изменения своих детей и по возможности перейти на новый стиль общения с подростком, то есть относиться к нему как взрослому человеку. Список использованной литературы Андриенко Е. В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. высш. пед. Учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина, стр.14-19, переизд. 2017 Божович Т.А. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Литература. 2018. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. М.: Класс. 2017. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти томах. т.4, М.: Педагогика. Переизд. 2017. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. М.Литература. переизд. 2019. Коваленко С.В. Психологические детерминанты развития межличностных отношений в подростковом возрасте // Психология обучения. - 2017 - №9. - с. 64-72 Коломинский Я. Л., С. Н. Жеребцов./ Социальная психология развития личности — Минск : Выш. шк., переизд. 2018. — 336 с. Лебединский В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте. М.: Издательство Московского Университета. 2017. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. т. 2. М.: Педагогика. 2016. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика.переизд.2018. Мухина, В.С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. - М.: Академия, 2016. Психология подростка: учеб. / под ред. А.А. Реана. - СПб. Прайм-Еврознак, 2017. - 480 с. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Просвещение. 2017. Эмоциональное развитие школьника. / под. ред. Кошелева А.Д. М.: Просвещение. 2016. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Педагогика. Переизд. 2019. https://psychojournal.ru/pictoman.html https://centerphoenix.ru/shkala-depressii-beka-dlya-podrostkov/ |