Сценарии психологической беседы. Психологическое консультирование по проблемам тревожности подростков

• Название: Психологическое консультирование по проблемам тревожности подростков
• Анкор: Сценарии психологической беседы
• Дата: 02.05.2023
• Размер: 184.03 Kb.
• Имя файла: KURSOVIK_PO_PK (1).docx
• Тип: Курсовая; #1101866
• страница: 3 из 8

1.2 Специфика проявления тревожности в подростковом возрасте

Тревожность как психическое свойство имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее содержании, источниках, формах проявления и компенсации. Для каждого возраста существуют определенные области действительности, которые вызывают повышенную тревогу у большинства детей, вне зависимости от реальной угрозы или тревожности как устойчивого образования. Эти "возрастные пики тревожности" детерминированы возрастными задачами развития [12]. Для того чтобы определить специфику тревожности в подростковом возрасте для начала необходимо обратиться к понятию подросткового возраста и его особенностям.

Подростковый возраст – это возрастной период, занимающий переходное положение от детства к юности. Границы этого возраста считаются размытыми, поэтому разными психологами в качестве подросткового возраста выделяются периоды от 10-11 до 15 или от 11-12 до 16-17 лет. После относительно спокойного младшего школьного возраста подростковый кажется бурным и сложным [15]. С.Холл назвал это возраст периодом «бури и натиска». Развитие на этом этапе, действительно, идет быстрыми темпами, в особенности большое количество изменений наблюдается в плане формирования личности. И, наверное, значимая изюминка подросткового возраста — личностная нестабильность. Противоположные черты, тенденции, стремления сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения взрослеющего ребенка. [9]. Анна Фрейд так описала эту подростковую особенность: «Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. Они вступают в страстные любовные отношения — лишь для того, чтобы оборвать их так же внезапно, как и начали. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой — они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти. Они эгоистичны и материалистичны и в то же время преисполнены возвышенного идеализма. Они аскетичны, но внезапно погружаются в распущенность самого примитивного характера. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом. Иногда они трудятся с неиссякающим энтузиазмом, а иногда медлительны и апатичны»[цит. : по 7, с 136].

Подростковый возраст характеризуется « подростковым кризисом», который наступает как переломный момент в 12-14 лет. Внешне он проявляется в грубости и нарочитости поведения подростка, в стремлении поступать наперекор желанию и требованию взрослых, в игнорировании замечаний, замкнутости и т.д. Подростковый кризис – пик подросткового периода от детства к взрослости. Возрастной кризис проходит ряд фаз и этапов: предкритическая  фаза – открытие идеальной формы  следующего возраста; собственно критическая  фаза – мифологизация новой идеальной  формы, конфликт между желанным и  возможным, рефлексия внутренних ограничителей искомой взрослости; посткритическая фаза – дифференциация отношения к себе, формирование мотивации дальнейшего возрастного развития [3].

По мнению А.М. Прихожан, наиболее остро проблема тревожности как раз-таки возникает в подростковом возрасте, именно поэтому его зачастую называют «возрастом тревог». Подростков тревожит многое, внешность, школьные неурядицы и проблемы, беспокоят изменения во взаимоотношениях с родителями, учителями и сверстниками. Постоянные беспокойства приводят к снижению работоспособности и продуктивности деятельности, возникают трудности во взаимоотношениях с окружающими. «В состоянии тревоги подросток переживает не одну эмоцию, а целую комбинацию различных эмоций, каждая из которых влияет на его социальные взаимоотношения, на соматическое состояние, на восприятие, мышление, поведение» [13]. И.В. Дубровина считает, что в подростковом возрасте наблюдается постепенное снижение уровня тревожности вплоть до 9-го – 10-го класса, и достаточно большое увеличение количества тревожных учащихся в 10-м – 11-м классе. Однако эта тревожность неоднородна. Если до 14-15 лет преобладает межличностная тревожность, связанная, прежде всего, с отношениями со сверстниками (друзьями, одноклассниками), то к 16-17 годам начинает преобладать самооценочная тревожность, определенная необходимостью личностного самоопределения и выбора дальнейшего жизненного пути [4].

Причиной тревоги в подростковом возрасте можно назвать внутренний конфликт, противоречивость стремлений подростка. Внутренний конфликт, преимущественно конфликт, связанный с отношением к себе, самооценкой, Я - концепцией, является важнейшим источником тревожности. Внутренне противоречивое состояние подростка может быть вызвано: противоречивыми, неадекватными и негативными требованиями, которые не соответствуют возможностям ребенка, ставят его в униженное положение. Чувствуя это, подросток теряет опору и уверенность в окружающем мире. В подростковом возрасте ведущий страх – «быть не тем», о ком хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Иными словами, подросток боится не соответствовать социальным требованиям школы, сверстников, семьи. Если говорить о конкретных формах данного страха, то это боязнь не успеть, опоздать, сделать что-то не так как нужно, быть осужденным или наказанным. Это свидетельствует о нарастающей социальной активности, об упрочнении чувства долга и ответственности. А.М. Прихожан, А.И. Захаров отмечают, что ведущей причиной тревожности старших подростков (в особенности мальчиков) является возможность несчастного случая, в результате физической травмы или увечья. Старшие подростки несколько чаще, чем младшие, тревожатся за родителей [11]. Как пишет А.С. Тимохина, описывая причины своего беспокойства, девочки чаще называют собственные слова и поступки, а последствием, которое их тревожит, часто оказывается чувство вины или стыда. Это показывает их возрастающую ответственность за себя, упрочнение моральных норм. Мальчики, старшие подростки, редко связывают тревогу с внутренними причинами. Внешние санкции (замечания, наказания) в этом возрасте также утрачивают свою силу: девятиклассники реже, чем младшие подростки опасаются взрослых – родителей или учителей [19]. Подростки, обладающие высокой тревожностью, зачастую обладают неустойчивой самооценкой и проявляют неуверенность в себе. Именно из-за постоянно присутствующего страха перед предстоящими событиями эти дети редко проявляют инициативу. В развитии тревожности многое зависит от того как родители строят свое общение с ребенком. В данном случае общение взрослого с подростком носит авторитарный характер, ребенок начинает терять уверенность в себе и в своих собственных силах, постоянно боится негативной оценки, беспокоится, что он делает что-либо не так, как нужно. Иными словами, подросток в таком случае испытывает чувство тревоги, которое может закрепиться и перерасти в стабильное личностное образование – тревожность.

Как считает О.А. Слепичева, одним из факторов формирования тревожности подростков являются неблагоприятные отношения с педагогами. Во-первых, «тревожность может быть вызвана стилем взаимодействия с учениками, который выбирает учитель» [16]. Даже не говоря о таких очевидных случаях, как применение учителем физического насилия, оскорбление детей, можно выделить особенности стиля педагогического взаимодействия, способствующего формированию школьной тревожности. Во-вторых, завышенные требования, предъявляемые педагогом к подросткам, также являются одним факторов формирования тревожности; эти требования часто не соответствуют возрастным возможностям учащихся. В-третьих, тревожность может быть вызвана определенным отношением педагога к конкретному подростку, прежде всего, связанным с систематическим нарушением им правил поведения на уроке [16].

Так же усилению у подростка тревожности могут способствовать такие факторы, как завышенные требования со стороны родителей, так как они вызывают ситуацию хронической неуспешности. Сталкиваясь с постоянными расхождениями между своими реальными возможностями и тем высоким уровнем достижений, которого ждут от него взрослые, ребенок испытывает беспокойство, которое легко перерастает в тревожность. Еще один фактор, способствующий формированию тревожности, - частые упреки, вызывающие чувство вины ("Ты так плохо вел себя, что у меня заболела голова", "Из-за твоего поведения мы с мамой часто ссоримся"). В этом случае подросток постоянно боится оказаться виноватым перед родителями. Помимо перечисленных факторов страхи возникают и в результате фиксации в эмоциональной памяти сильных испугов при встрече со всем, что олицетворяет опасность или представляет непосредственную угрозу для жизни, включая нападение, несчастный случай, операцию или тяжелую болезнь [11].

Не только взаимоотношения с родителями могут послужить причиной тревожности, но и повышенная тревожность у одного из родителей. Так, Эйдемиллер Э.Г. и Юстицкис В.В. ввели понятие «семейная тревога». Под «семейной тревогой» понимаются состояния нередко плохо осознаваемой и плохо локализуемой тревоги у обоих или одного из членов семьи. Характерным признаком данного типа тревоги является то, что она проявляется сомнениями, страхами, опасениями, касающимися, прежде всего семьи. Это страхи в отношении здоровья членов семьи, их отлучек, поздних возвращений, в отношении стычек, конфликтов, возникающих в семье. Такая тревожность, обычно, не распространяется на внесемейные сферы [11]. В основе «семейной тревоги», как правило, лежит плохо осознаваемая неуверенность индивида в каком-то очень для него важном аспекте семейной жизни. Это может быть неуверенность в чувствах другого супруга, неуверенность в себе; например, индивид вытесняет чувство, которое может проявиться в семейных отношениях и которое не соответствует его представлению о себе. Важными аспектами этого состояния являются также чувство беспомощности, ощущение неспособности вмешаться в ход событий в семье, направить его в нужном направлении. Детально анализировала проблему зависимости подростковой тревожности от взаимоотношений в семье А.М. Прихожан. Исследователем была проанализирована взаимосвязь тревожности детей и родителей, и, по полученным данным, связь тревожности детей и родителей отмечалась для детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов. А.М. Прихожан делает вывод, что эмоциональные трудности и проблемы чаще встречаются у тех детей, родители которых характеризуются личностными нарушениями, склонностью к неврозоподобным состояниями, депрессии и т. п. [5]. Однако само по себе установление вышеуказанной связи не позволяет понять, каким образом связаны тревожность детей и родителей. Так, согласно данным М. Раттера, определенную роль в этой связи может играть генетически передаваемый родителями биологический фактор повышенной ранимости. Тем не менее, считает М.А. Прихожан, гораздо более вероятным представляется влияние тревожности родителей на тревожность детей через подражание, воздействие на условия жизни ребенка (например, ограничение контактов со сверстниками, чрезмерная опека и т. п.).

Важно отметить тот факт, что если у подростка усиливается тревожность, появляются страхи, то могут развиться невротические черты. Неуверенность в себе, как черта характера - это самоуничтожительная установка на себя, на свои силы и возможности [14]. Тревожность как черта характера - это пессимистическая установка на жизнь, когда она представляется как преисполненная угроз и опасностей. Неуверенность порождает тревожность и нерешительность, а они, в свою очередь, формируют соответствующий характер. Неуверенный, тревожный подросток всегда мнителен, а мнительность порождает недоверие к другим. Такой ребенок опасается других, ждет нападения, насмешки, обиды. Он не справляется с делом.

Итак, мы поговорили о причинах и факторах, которые могут повлиять на образование тревожности в подростковом возрасте. Однако следует отметить как же проявляется эта тревожность, по какому сигналу мы можем понять, что перед нами тревожный подросток. К актуальным формам проявления тревожности в подростковом возрасте относят: покраснение или побледнение кожи, позывы к частому мочеиспусканию, чрезмерное потение, а также дрожь, тремор рук, симптом «беспокойных рук», повышенная суетливость, чувство особой неловкости, неуклюжести, скованности [2]. Симптомы тревожности могут быть различными, но по степени выраженности они зависят от возрастных особенностей [12]. Поведенческое проявления тревожности в подростковом возрасте следующее: подростки более направлены на тактильные ощущения, прикосновения, они переживают из-за своей «непохожести» на сверстников, в поведении проявляется агрессивность. За агрессивностью часто скрывается отчаяние подростка, который ищет понимания и любви, они хотят находиться в центре внимания. Так же не редко у подростков встречаются депрессивные состояния, у них нет уверенности в себе, на все требования к себе реагируют отрицательно. Тревожность, как уже было отмечено выше, довольно коварная вещь. Она может найти проявление и в соматических проблемах. Например, для тревожных подростков характерны такие соматические проблемы как: боли в животе, головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание, сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение [23].

Таким образом, специфика проявления тревожности в подростковом возрасте заключается в страхе «быть не собой», как реакции на угрозу изменения, отторжения и потери "я" часто возникает вследствие попыток родителей, педагогов с гиперсоциальными, а также тревожно-мнительными и паранойяльными чертами характера односторонне навязать детям и особенно подросткам свой образ мышления, действий и поступков без учета реальных обстоятельств. Проявляется тревожность в подростковом возрасте как покраснение или побледнение кожи, позывы к частому мочеиспусканию, чрезмерное потение, дрожь. Может найти отражение в соматических проблемах.