психология. ответы на вопросы. Психология как наука о внутреннем мире человека. Этапы становления психологии как науки. Задачи и предмет психологии
 Скачать 0.57 Mb.
|
Фрейд выделил окольные пути бессознательного:1)свободные ассоциации – механизм, с помощью которого человек может вербализировать свои подсознательные переживания, чувства, эмоции, же- лания, значимые для него проблемы; 2)сновидения – играют значительную роль в оптимизации психической жиз- ни человека. В образах сновидений отражаются значимые переживания, вы- тесненные влечения, которые именно посредством этого механизма стано- вятся доступными сознанию и позволяют снизить напряжение в сфере бес- сознательного; 3)оговорки, очитки, описки и юмор.По мнению ряда ученых, юмор зачас- тую имеет сексуальную окраску, и именно такого рода юмор имеет успех. Бессознательные переживания получают отражение в оговорках, очитках, описках и юморе образом, аналогичным сновидениям. Психологическая защита – стратегии по преодолению личностных трудностей, представленных системой механизмов, направленных на минимизацию отрицательных переживаний, связанных с конфликтами, которые ставят под угрозу целостность личности.[2] Механизмы внутренней защиты человека при конфликте «я» и «оно» 1.Сублимация –переключение, «уход» в другую сферу жизнедеятельности. 2. Вытеснение – особый процесс удаления из сознания мыслей и чувств, причиняющих страдание, «сознательное» забывание. 3.Обесценивание объекта – это косвенный путь ухода от тревоги, связан- ной с неудачей, несостоявшимися ожиданиями и планами. В этой ситуации сознание наделяет объект страданий свойствами и характеристиками, уменьшающими его ценность для индивида. 4. Самообвинение – это путь ухода от тревоги путем частичного унижения достоинств своей личности. Проявляется в ситуациях, когда человек чувст- вует себя причастным к созданию конфликтной ситуации; 5.Проекция – это приписывание своих недостатков, социально неодобряе- мых мотивов поведения, мыслей другим людям. 6.Рационализация – стремление найти социально приемлемое объяснение для маскировки своих истинных социально неодобряемых мотивов. 13. Определение понятий: организм, индивид, личность, индивидуальность. Биологический, социальный аспекты личности, двухфакторная теория В. Штерна. организм - это живая биологическая целостная система, обладающая способностью к самовоспроизведению, саморазвитию и самоуправлению. Индивид - единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех черт человечества. Индивид - это «конкретный человек» от рождения до смерти. Личность рассматривается как результат развития индивида. Личность - это конкретный человек, который является носителем сознания, способный к познанию, переживаниям, он строит определенные отношения с этим миром и с миром других личностей. Индивидуальность - это конкретный человек, который отличается от других людей уникальным сочетанием психических, физиологических и социальных особенностей, которые проявляющихся в поведении, деятельности и общении. В индивидуальности можно встретить те качества личности и индивидуальных свойств, которые есть у всех, но имеют разную выраженность. Все индивидуальные качества проявляются в различных способах поведения, деятельности, общения. Теория конвергенции двух факторов в. Штерна
Конфликт между внешними воздействиями (давлением среды) и внутренними склонностями ребенка имеет, по мнению Штерна, принципиальное Значение для развития, так как именно отрицательные эмоции служат стимулом для развития самосознания. Таким образом, Штерн доказывал, что эмоции связаны с оценкой окружающего, они помогают процессу социализации и развитию рефлексии у детей. Штерн утверждал, что существует не только общая для всех детей определенного возраста нормативность, но и нормативность индивидуальная, характеризующая конкретного ребенка. В числе важнейших индивидуальных свойств он называл индивидуальные темпы психического развития, которые проявляются в скорости обучения. Штерн уделил внимание и вопросам познавательного развития, исследуя этапы развития мышления и речи, впервые провел систематическое наблюдение за процессом формирования речи. Результаты этой работы нашли отражение в книге Штерна «Язык детей " (1907). Выделив пять основных этапов в развитии речи у детей, Штерн детально описал их, фактически разработав первые норма-тивы в развитии речи у детей до 5 лет. Он первым обратил внимание на перелом в развитии детской речи (в возрасте около полутора} лет), который связан с открытием ребенком «значения» слова, а именно того, что каждый предмет имеет свое название; выделил ocновные тенденции речевого развития — переход от пассивной речи к активной и от слова к предложению. Идеи В. Штерна повлияли практически на все области детской психологии (исследование когнитивных процессов, изучение развития эмоций, личности, периодизации развития) и на взгляды многих выдающихся психологов, занимавшихся проблемами психики ребенка. 14. Понимание личности в различных психологических теориях. Структура личности. Свойства личности. |