ПиП Т.1.1 +. Психология как наука
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
ПСИХОЛОГИЯ Рис. 2. Связь психологии с другими науками Сама по себе психологиятакже разветвлённая наука, имеющая множество отраслей. Их можно разделить на фундаментальные (общие, базовые) и прикладные (специальные), достижения которых используются на практике. Приведём примеры фундаментальных и прикладных отраслей психологии. К фундаментальным отраслям, например, относятся: - Общая психология - отрасль психологической науки, объединяющая в себе фундаментальные психологические знания и решающая задачи по исследованию индивида - представителя Homo sapiens, основными категориями которой являются психические процессы, свойства и состояния. - История психологии - анализирует историю возникновения и развития психологии в контексте общественного развития и в её взаимосвязи с другими отраслями знания. - Психология личности - изучает личность и различные индивидуальные психические процессы. - Психофизиология - наука, изучающая нейрофизиологические механизмы психических процессов, состояний и поведения. К прикладным (специальным) отраслям психологии относятся: - Социальная психология – изучает взаимодействие людей в коллективе, обществе. ФИЗИОЛОГИЯ Психофизиология ФИЛОСОФИЯ Общая психология МЕДИЦИНА Медицинская психология ПЕДАГОГИКА Педагогическая психология ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Инженернаясихология ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ Инженернаясихологи я 10 - Психология труда – изучает психологические особенности трудовой деятельности, научной организации труда. - Инженерная психология – изучает деятельность оператора в системах «человек-машина-среда». - Авиационная психология (психология лётного труда) – занимается изучением закономерностей деятельности человека в процессе лётного обучения и выполнения полётов. - Специальная психология – занимается отклонениями психики. - Военная психология - отрасль психологии, изучающая закономерности проявления психики человека и психологии воинского коллектива в условиях воинской деятельности. Психология(от греч– «душа»;«учение») – наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей. Объект психологии - свойство высокоорганизованной живой материи, субъективное отражение объективного мира, необходимое человеку (или животному) для активной деятельности в нем и управления своим поведением, то есть внутренний мир личности, возникающий в процессе взаимодействия человека с окружающим внешним миром, в процессе активного отражения этого мира. Предмет психологии - психика человека и животных, содержащие в себе многие субъективные явления, конкретные факты психической жизни, которые могут быть охарактеризованы не только качественно, но и количественно, т.е. психические процессы, свойства и состояния личности. Основные задачи психологии как науки: - изучать качественные (структурные) особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение; - анализировать становление и развитие психических явлений и процессов в связи с детерминированностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей; - исследовать физиологические механизмы, лежащие в основе психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития; - содействовать планомерному внедрению научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализация процесса труда в различных видах деятельности людей). 11 Для изучения закономерностей психики психология должна иметь «систему координат», то есть свою объяснительную систему– систему психологических категорий, понятий. В современной психологической науке выделяют шесть основных общепсихологических категорий, к которым относятся: психическое отражение, психическое явление, сознание, личность, деятельность, развитие психики. Это – основные, базовые, понятия психологии, каждое из которых интегрирует в своём содержании частные психологические категории: 1. Формы психического отражения: память, эмоции, ощущения, мышление, восприятие, чувства, воля. 2. Психические явления: психические процессы, состояния, свойства, психические образования. 3. Сознание: единство переживания, познания, отношения. 4. Личность: направленность, опыт, способности, особенности психических процессов, темперамент, характер. 5. Деятельность: действия, цели, мотивы, психические акты. 6. Психическое развитие: созревание, формирование, филогенез, антропогенез, общественно-историческое развитие, онтогенез (Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982. 25 с.). С помощью этих категорий и понятий происходит описание психических фактов и явлений. Однако научное познание требует не только описания фактов и явлений, но и их объяснения, что в свою очередь предполагает раскрытие законов и закономерностей функционирования психики. Закон – это существенное, устойчивое отношение или взаимодействие между явлениями в природе и обществе, присущее всем явлениям данного класса или данной системы. Понятие закон тождественно понятию сущность. Закономерности – этовыражение действий законов в конкретных условиях. Например, функционирование такого познавательного психического процесса, как память, подчинено ряду закономерностей. Среди них следующие: - человеку свойственен процесс забывания, чтобы этого не происходило, необходимо повторять познанное, включать его в практическую деятельность («повторение – мать учения»); - за первые 8–9 часов после изучения чего-либо теряется почти 2 / 3 усвоенной информации, поэтому повторять изученное следует не тогда, когда оно уже забыто, а пока забывание ещё не началось; - продуктивность смысловой памяти в 20–25 раз выше продуктивности механической, поэтому выгоднее затратить больше времени на осмысливание, понимание, чем на зазубривание. 12 Процессу взаимодействия в малой группе присуща следующая закономерность: - каждый член группы не может находиться в объективных личностных отношениях более чем с 7–12 другими её членами (если группа больше, например, состоит из 15 или 20 человек, то она стремится к разделению на несколько групп). Наличие этой закономерности должен учитывать в своей деятельности каждый руководитель. Исходя из этой закономерности, численность первичного воинского коллектива (например, отделения) составляет обычно десять военнослужащих. Характерная особенность законов и закономерностей в том, что они объективны, так как формулируются на основе опытов, не зависят от сознания и воли людей. Познание законов природы (психики) составляет задачу науки (психологии). Знать законы психологии необходимо для того, чтобы: - делать меньше ошибок в жизни (и в мыслях, и в поступках); - реализовать свои цели, быть успешным и работать продуктивно; - увеличивать количество добра в мире, уменьшать количество зла; - познать себя и познавать других; - формулировать приёмы разрешения социальных противоречий и, пользуясь ими, безошибочно разрешать эти противоречия; - прогнозировать будущее, поступки людей, появление конфликтов; - формулировать практические приёмы воспитания нравственности людей; - чтобы лучше понимать окружающих и не требовать от них того, что они не могут сделать в силу определённых объективных закономерностей (например, не ругать детей за то, что они делают согласно законам своего психофизиологического развития, но нарушая при этом законы общежития, так как пока их не понимают). Глупо бороться с объективными законами природы, ибо победить их невозможно, однако можно найти этим законам хорошее применение. Мы живем в мире следствий. Чтобы делать меньше ошибок, надо знать причины этих следствий, то есть законы. Знать законы – это хорошо, но мало. Надо ещё умело использовать эти законы, уметь применять их практически. Например, научный, то есть проведённый на основании существующих законов и закономерностей, анализ воздействия факторов современного боя на психику и поведение человека позволяет сделать вывод о том, что опасная обстановка неизбежно вызывает у воинов психическое напряжение (стрессовое состояние). Это состояние оказывает существенное влияние на протекание психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воли, эмоций) и на эффективность боевой деятельности. Стресс может влиять на 13 психику как мобилизующе (боевое возбуждение), так и угнетающе (дистресс). Характер этого влияния зависит от мотивации, индивидуально- психологической устойчивости, боевого опыта воинов. Следовательно, у командиров имеются реальные основания для изменения восприимчивости воинов к действию боевых стресс-факторов в процессе психологической подготовки, то есть существуют рычаги обеспечения высокой активности подчинённых в бою. Таким образом, знание законов и закономерностей психологии – это приближение к безошибочному мышлению, верному прогнозированию и эффективной практической деятельности. В изучении законов и закономерностей любая наука опирается на принципы (основополагающие положения), которые сформулированы на основе объективных законов. Современная психология при изучении своего предмета опирается на ряд принципов, представляющих собой исходные положения, которые позволяют содержательно описывать исследуемый объект, планировать процедуры получения эмпирического (опытного) материала, обобщать и интерпретировать его, выдвигать и проверять гипотезы. К основным методологическим принципам психологии относятся: 1. Принцип детерминизма. Детерминизм – учение о взаимосвязи и взаимообусловленности происходящих процессов и явлений, доктрина о всеобщей причинности. Согласно принципудетерминизма, всё существующее возникает, изменяется и прекращает существование закономерно. В психологическом исследовании это значит, что психика обусловлена образом жизни и изменяется с изменением внешних условий существования. 2. Принцип единства сознания и деятельности. Сознание и деятельность находятся в неразрывном единстве, однако они не тождественны друг другу. Сознание формируется в деятельности, чтобы в свою очередь влиять на эту деятельность, образуя её внутренний план. 3. Принцип развития. Психика может быть правильно понята только в том случае, если она рассматривается в непрерывном развитии как процесс и результат деятельности. Исследование любого психического явления должно включать в себя характеристику его особенностей в данный момент, историю возникновения, формирования и перспективы развития. Прежде чем говорить о методах психологии, необходимо дать определение и краткое описание понятий «методология», «метод» и «методика». Методология – наиболее общая система принципов и способов организации научного исследования, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической 14 деятельности. Методология является основой для построения исследования, отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды. Метод – это совокупность более частных, конкретных приемов, средств, способов, с помощью которых получают сведения, необходимые для построения научной теории и вынесения практических рекомендаций. Любой метод реализуется в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил для конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов и предметов, а также регламентирует последовательность действий исследователя. В психологии конкретная методика учитывает еще пол, возраст, этническую, конфессиональную, профессиональную принадлежность испытуемого. Явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи зависели непосредственно от степени совершенства применяемых методов исследования. Психология выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, филологии, истории. Кроме того, в психологии используют методы современных наук, таких, как информатика, кибернетика. Все методы психологии могут быть разделены на три группы: 1) объективные методы психологии; 2) методы описания и понимания психологии человека; 3) методы психологической практики. 1. Объективные методы психологии Методологической основой объективных методов психологии является принцип единства сознания и деятельности. К этой группе относятся следующие методы: - наблюдение (сплошное, выборочное); - эксперимент (лабораторный, естественный, формирующий); - тестирование (достижений, способностей, профпригодности и др.); - анализ продуктов деятельности (графологический, контент-анализ, анализ рисунков и др.); - опрос (анкетирование, беседа, интервью); - математическое моделирование и статистический анализ. Наблюдение – это преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения. Наблюдение должно быть избирательным, плановым и систематическим, т. е. исходить из четко поставленной цели, выделять определенный фрагмент изучаемой реальности, строиться на основе плана и проводиться на протяжении определенного периода времени. 15 Эксперимент – один из основных методов психологии. Статус самостоятельной науки психология приобрела благодаря появлению экспериментальных методов. С. Л. Рубинштейн выделяет четыре основные особенности эксперимента: 1) в эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление в отличие от наблюдения, при котором наблюдатель не может активно вмешиваться в ситуацию; 2) экспериментатор может варьировать, изменять условия протекания и проявления изучаемого процесса; 3) в эксперименте возможно попеременно исключить отдельные условия (переменные) с тем, чтобы установить закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; 4) эксперимент позволяет варьировать также и количественное соотношение условий, допускает математическую обработку полученных в исследовании данных. Выделяют три вида эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий. Лабораторный эксперимент проводят в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов. Идея проведения естественного эксперимента принадлежит отечественному психологу А. Ф. Лазурскому (1874–1917). Суть его заключается в том, что исследователь оказывает воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности. Испытуемые зачастую и не подозревают, что участвуют в эксперименте. Например, педагог имеет возможность варьировать содержание, формы, методы обучения в параллельных классах или студенческих группах и сравнить результаты. Формирующий эксперимент – это метод исследования в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса. Его еще называют преобразующим, созидательным, обучающим методом или психолого-педагогическим методом активного формирования психики. На нем основан ряд педагогических методик, например, погружение в проблему, тренинг в группе. Результаты эксперимента позволяют подтвердить, уточнить либо отвергнуть предварительно разработанную модель воздействия на личность или группу людей. Тестирование – метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений. Применяется для распознавания или оценки состояний, особенностей, характеристик конкретного человека, группы людей, той или иной психической функции и т. д. Результат выполнения теста оценивается в количественных показателях. Тесты имеют различного рода нормы-шкалы значений: возрастные, социальные и др. Индивидуальный показатель 16 выполнения теста соотносится с его нормой. Существует особая область психологии – тестология, представляющая собой теорию применения и создания тестов. Разработка в настоящее время научно обоснованного психологического теста – дело трудоемкое и длительное. Анализ продуктов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях ее субъекта или субъектов. Специфической формой метода анализа результатов деятельности является графология. Психологи установили, что характеристики почерка связаны с определенными психологическими свойствами автора письма; ими были разработаны нормы и приемы психологического анализа почерка. Контент-анализ позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов, а затем на их основе определять психологические характеристики автора. Опрос используют в психологии в форме анкетирования и беседы (или интервью). Источниками информации в опросе являются письменные или устные суждения индивида. Для получения достоверной информации создаются специальные вопросники, в которых вопросы расположены в определенном порядке, сгруппированы в отдельные блоки и т.д. При анкетировании опрос проводится письменно с использованием анкеты. Преимущество этого метода состоит в том, что в таком опросе одновременно может участвовать группа лиц, а полученные в ходе анкетирования данные могут быть статистически обработаны и проанализированы. Во время беседы происходит непосредственное взаимодействие исследователя с респондентом (или опрашиваемым). Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении между ними контакта, в создании доверительной атмосферы общения. Исследователь должен расположить к себе опрашиваемого, вызвать его на откровенность. |