ПиП Т.1.1 +. Психология как наука
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
Математический метод используется в психологии не в качестве самостоятельного, а включается как вспомогательное средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Ряд статистических методов был создан специально для проверки качества психологических тестов. 2. Методы описания и понимания психологии человека Основные методы этой группы следующие: - интроспекция; - самоотчет; - включенное наблюдение; 17 - эмпатическое слушание; - идентификация и др. Интроспекция (или самонаблюдение) исходит из фундаментальной особенности психики человека – ее рефлексивной природы. Интроспекция является «всматриванием» в свои внутренние переживания, в психическое состояние, мысли, образы, желания и т. п. Однако требуется определенная работа по их осмыслению, пониманию, классификации и истолкованию. Не все люди одинаково способны к такого рода работе и в этом отношении различаются по уровню самосознания и рефлексии. Самоотчет представляет собой словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдений, описаний человеком самого себя. Это могут быть письма, исповеди, автобиография, дневники. Включенное наблюдение представляет собой специфическую форму объективного наблюдения, в отличие от которого исследователь не просто отстраненно наблюдает за фрагментами поведения человека, а реально участвует в эксперименте, дискуссии и т. п. Наблюдатель выступает как равноправный участник совместного с испытуемым действия. При таком наблюдении исследуемая человеческая проблема изучается целостно. Эмпатическое слушание – это переживание исследователем тех же эмоциональных состояний, которые испытывает собеседник, через отождествление с ним. Метод основан на способности человека сопереживать собеседнику и понять его через это сопереживание. Использование данного метода, по К. Роджерсу, «…требует определенного мастерства, и эмпатическое понимание заключается в проникновении в чужой мир, умении релевантно войти в феноменологическое поле другого человека, внутрь его личного мира…» При идентификации исследователь воображает себя на месте другого человека, как бы мысленно воплощается в нем. В отличие от эмпатии идентификация использует интеллектуальные, логические операции: сравнение, анализ, рассуждение и т. п. 3. Методы психологической практики Психологическая практика по своим задачам, методам, формам представляет собой многообразные виды практик. Она включает в себя работу с людьми, имеющими психические отклонения или проблемы, ориентирована на работу с представителями коммуникативных профессий, людьми различных возрастов. Невозможно описать все методы и методики, использующиеся в современной психологической практике, тем более что их арсенал постоянно пополняется. Основными среди них являются: - психотерапия; 18 - психологическая консультация; - психокоррекция; - психотренинг и др. Выбор методов в психологии – дело непростое. Исследование сложных социально-психологических явлений, как правило, должно базироваться не на отдельных методах, а на их совокупности. Таким образом, психология как наука имеет свой предмет, объект изучения и методы. Учебный вопрос № 2. Исторический анализ основных тенденций развития общей и военной психологии Одной из важнейших отраслей психологии является военная психология. Её выделяют в ряду других отраслей по основанию «деятельность» (являющуюся общепсихологической категорией), как «психологию ратного труда» или психологию военно-профессиональной деятельности. Военная психология-отрасль психологии, изучающая закономерности проявления психики человека и психологии воинского коллектива при выполнении профессиональных обязанностей и задач, обусловленных спецификой военной службы. Объект военной психологии-люди, проходящие военную службу по призыву и по контракту, а также те, кто может быть привлечён к выполнению воинского долга в военное время. Кроме того, объектом военной психологии являются воинские коллективы (их психология). Предмет военной психологии-особенности проявления психики военнослужащего в различных условиях военно-профессиональной деятельности, а также психологические процессы, состояния и свойства, характерные для воинских коллективов. Рассмотрим, как возникла и развивалась военная психология. Интерес к «солдатской душе» высказывали многие полководцы, начиная с античных времён.Александр Македонский (356-323 гг. до н.э.), например, говорил о необходимости «закалять дух воина», знал всех своих солдат в лицо и по имени. Наполеон Бонапарт (1769-1821) известен своим афоризмом: «Духовная сила относится к физической силе, как три к одному». Наполеон чувствовал душу солдата, знал его. Ещё, будучи офицером-артиллеристом, при обороне Тулона на батарее, которая находилась под постоянным обстрелом, он приказал повесить плакат с надписью: «Батарея бесстрашных» - и на ней всегда хватало солдат, все стремились на эту батарею. 19 Значителен вклад в военную психологию выдающихся российских полководцев. Александр Васильевич Суворов (1729-1800) - генералиссимус, человек исключительно талантливый, «гений ума, войны, счастья и успеха» был одним из основателей психологической подготовки воинов, признавал необходимость грозных атак, считал, что для командира требуется глубокое знание психологии солдата. Суворов был для подчинённых примером отваги, в «тяжёлое дело» шёл первым, питался вместе с солдатами, носил одежду из солдатского сукна, вместе с армией, верхом на коне, в 70-летнем возрасте преодолел Альпы. Он считал необходимым вводить изменения в военную тактику и создал новую систему обучения войск, которая базировалась на глубоком знании психики человека, психологии воинского коллектива в условиях боя. Психологией пронизана его книга - «Наука побеждать». В основе его тактики лежали три принципа, напрямую связанные с психологией, - глазомер, быстрота, натиск. Суворов за всю свою военную карьеру не знал ни одного поражения. Михаил Иванович Драгомиров (1830-1905) - профессор, генерал, командующий войсками Киевского военного округа, считается основателем отечественной военной психологии.Объединил психологию и тактику, считая, что военное дело должно быть построено в соответствии с законами человеческой психики. С целью формирования психологической готовности к бою требовал проводить одиночное обстреливание солдат у мишеней, учения - под траекториями снарядов. В своих трудах «Опыт руководства для подготовки частей к бою» и других развил психолого-педагогические проблемы военной тактики. Драгомиров глубоко понимал психологию общения военнослужащих (всегда обращался к солдатам на «Вы», поддерживал формирование военных подразделений с украинским населением и одобрял исполнение ими украинских песен). АдмиралСтепан Осипович Макаров (1848-1904) в работе «Размышления по вопросу морской тактики» изложил свои мысли относительно связи тактики с психологией, ввёл понятие «военная психология».Макаров впервые предложил приспособить специальный корабль для психологической подготовки матросов и офицеров к борьбе за живучесть кораблей. Однако подлинное использование возможностей психологии в интересах военного дела началось в ХХ веке, перед первой мировой войной (1914-1918 г.г.). Так, военные власти США ещё до вступления в войну (1917г.) обратились к крупнейшим психологам страны - Э. Торндайку, Р. Йерксу, Г. Уипплу - с предложением создать целое направление, связанное с решением проблем применения психологии в военном деле. Была создана специальная психологическая комиссия, которая проводила испытания годности к службе в 20 авиации, проверяла интеллект призывников. Эта комиссия заложила основы профессионально-психологического отбора в армии. Первая мировая война послужила толчком для развития военной психологии и в России. Так, военный врач С.П. Мунт провёл первые специальные физиологические и психологические исследования о влиянии полётов на воздушных шарах на человека. Большое участие в развитии военной психологической мысли в России принял Михаил Васильевич Фрунзе (1885-1925). Будучи во главе Вооружённых сил советской России, Фрунзе считал важной задачу организации психологических исследований с целью отбора и распределения личного состава по родам войск. В 1920-е г.г. он создал сеть психофизиологических лабораторий в армии, которые положили начало серьёзным исследованиям психологии воинской деятельности. Военные психологи занимались исследованием психофизиологических характеристик работы воинов различных специальностей (авиаторов, водителей, пехотинцев, танкистов). Разрабатывались ими и методы психологических и физических тренировок для повышения работоспособности, и уменьшения утомляемости в ходе различных видов воинской деятельности. Для распространения и практического применения военно-психологических знаний достаточно многое было сделано в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 г.г.). Особое направление деятельности психологов в то время составляли вопросы медико-психологической реабилитации и восстановления боеспособности и работоспособности раненых военнослужащих. После войны в ряде военно-учебных заведений страны (1946-1948 г.г.) был введён курс военной психологии и педагогики, активизировались военно- психологические исследования. Например, начиная с 1948 года под руководством доктора медицинских наук, профессора К.К. Платонова (1904- 1985) проводился ряд экспериментальных исследований, итоги которых нашли отражение в монографии «Психология лётного труда». В 1980-х – 1990-х г.г. в Вооружённых силах России проведены мероприятия по внедрению профессионально-психологического отбора, который стал обязательным. В штаты военных вузов введены подразделения профессионально-психологического отбора, а в воинских частях – психологи. Это обстоятельство вызвано, прежде всего, экономической целесообразностью, но военные психологи занимаются и вопросами морально-психологической подготовки военнослужащих к выполнению задач по предназначению. В связи с локальными войнами, с которыми в последнее время столкнулась Россия на Северном Кавказе, остро встал вопрос профилактики посттравматических расстройств у военнослужащих. В связи с этим военными психологами за 21 короткое время была разработана и апробирована эффективная система оказания медико-психологической помощи военнослужащим, принимавшим участие в боевых действиях в рамках локального военного конфликта. В настоящее время отечественная военная психология продолжает решать проблемы, возникающие под влиянием потребностей войсковой практики, внося всё более ощутимый вклад в повышение боеспособности Вооружённых сил. Задачи военной психологии - выявление психологических аспектов деятельности военнослужащих и воинских коллективов (служба, учеба, отдых, общественная деятельность, взаимоотношения, коллективные действия и поступки, характерные для различных видов деятельности военнослужащих и воинских коллективов); - изучение психологических особенностей личности воина в интересах решения задач всесторонней подготовки личного состава к войне, психологической мобилизации в бою; - исследование влияния условий воинской деятельности на психику военнослужащих, психологию воинских коллективов, сохранение и восстановление их психологического здоровья; - изучение психологии воинского коллектива в целях выработки путей его сплочения, укрепления воинской дисциплины, повышения боевой готовности, решения проблемных вопросов управления воинскими коллективами; - разработка теоретических основ воспитания и обучения военнослужащих, принципов и методических требований к проведению работы с личным составом; - исследование закономерностей психологической подготовки личного состава к действиям в условиях современного боя, роли и влияния различных психологических факторов в структуре боевой готовности войск; - выявление психологических, психофизиологических трудностей в ходе выполнения военно-профессиональных задач разного вида с высоким уровнем работоспособности личного состава; - изучение и разработка рекомендаций для перспективного развития способностей военнослужащего, направленности его личности, реализации целей, направленных на самообразование и саморазвитие. В деятельности командира подразделения (части) одно из ведущих мест отводится психолого-педагогической работе, которая представляет собой вид профессиональной деятельности, направленной на разработку мероприятий, способствующих личностному, интеллектуальному, эмоциональному, социальному развитию военнослужащих, а также сплочению воинского коллектива, формированию в нем здорового морально-психологического 22 климата и повышению эффективности воинского труда. В рамках этой деятельности командир обязан активно участвовать в проведении психолого- педагогических исследований, осуществлять подготовку личного состава к проводимым мероприятиям, обеспечивать необходимые условия в целях получения объективных результатов, проводить своевременный анализ полученных данных, разрабатывать программы практических действий по совершенствованию системы воспитания подчиненных. Кроме того, организация психолого-педагогической работы предусматривает активную деятельность командира подразделения (части) по координации действий всех служб и должностных лиц, задействованных в запланированных мероприятиях. Совокупность требований и уровень сложности поставленных задач в данной области деятельности командира требует от него значительных усилий по совершенствованию своей педагогической культуры, развитию личностных качеств и коммуникативных навыков. Таким образом, проведенный исторический анализ свидетельствует о том, что становление и развитие военной психологии в России прошло путь от этапа эмпирического обобщения, через описание качеств облика былинного героя до превращения военной психологии в самостоятельную отрасль психологической науки, имеющую свою систему, структуру, предмет и задачи. Военная психология, являясь самостоятельной отраслью современной науки, выработала собственный подход к определению своего предмета и задач, которые отражают все многообразие психической жизни военнослужащих и военных коллективов. Объектом современной военной психологии являются военнослужащий и воинский коллектив, а предметом – закономерности развития и особенностей проявления психики военнослужащего в различных условиях военно-профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающим миром. Психология активно взаимодействует с большим количеством других наук и отраслей научного знания.Особое место среди последних занимает военная психология, изучающая закономерности проявления психики воина и психологии воинского коллектива при выполнении задач военной службы. Настойчивая работа курсантов над изучением психологии является необходимым условием их профессиональной подготовки, важной предпосылкой для эффективной деятельности в войсках. Учебный вопрос № 3. Использование психологических знаний, методов и технологий в целях формирования психологической готовности для выполнения задач по предназначению. 23 Для выполнения задач по предназначению в условиях воинской деятельности осуществляется психологическая работа с военнослужащими, требующая наличия определенного уровня психологических знаний. Психологическая работа - это система согласованных, целенаправленных мероприятий в интересах жизнедеятельности войск по поддержанию психологической устойчивости личного состава и сохранению психического здоровья военнослужащих, членов их семей, гражданского персонала Вооружённых сил. Психологическая работа организуется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, приказами и директивами Министра обороны Российской Федерации. В соответствии с Руководством по психологической работе в Вооружённых силах Российской Федерации (на мирное время), утверждённом Приказом МО РФ, задачами психологической работы являются: - изучение индивидуально-психологических особенностей военнослужащих, социально-психологических процессов и явлений в воинских коллективах и прогнозирование их развития; - формирование здорового морально-психологического климата в воинских коллективах; - организация мероприятий психологической работы по обеспечению боевой и мобилизационной готовности, боевых и учебно-боевых задач, боевого дежурства (боевой службы), караульной и внутренней служб; - психологический анализ служебно-боевой деятельности, учебного процесса, воспитательной работы и выработка мер по повышению их эффективности; - изучение вновь прибывающего пополнения и выработка рекомендаций по рациональному распределению военнослужащих; - организация психологической помощи и психологического просвещения военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала Вооружённых сил. Эффективность психологической работы достигается единством действий и согласованностью мероприятий, проводимых командирами (начальниками), штабами, органами по работе с личным составом, медицинской службой. Права и обязанности командиров (начальников) по организации и проведению психологической работы Командир (начальник) - отвечает за руководство и организацию психологической работы. Ставит задачи подчинённым должностным лицам по 24 её организации и проведению, поддержанию здорового и управляемого морально-психологического состояния личного состава, сплочению воинских коллективов, укреплению воинской дисциплины и правопорядка. Осуществляет контроль за качеством их выполнения. Направляет психологическую работу в интересах решения поставленных задач. Командир обязан: - формировать и поддерживать у подчинённых высокий уровень морально-психологического состояния, моральную и психологическую готовность к защите Отечества, а также качества, необходимые для выполнения воинского долга; - при организации боевой учебы использовать разработанные формы и методы психологической подготовки; - обеспечивать участие психолога (врача части) в подготовке личного состава к несению боевого дежурства, гарнизонной, караульной и внутренней служб; - в работе с кадрами опираться на результаты профессионального психологического отбора военнослужащих, учитывать их психологические качества, знания и индивидуальные способности; - сохранять конфиденциальность полученной психологической информации; - принимать меры по укреплению и сохранению психического здоровья военнослужащих. Командир (начальник) имеет право: - знакомиться с основными выводами по результатам психологических исследований, проводимых психологом; - запрашивать необходимую психологическую информацию от органов по работе с личным составом, медицинских и других. |