Ррррр. Психология педагогической деятельности эссе. Психология педагогической деятельности
 Скачать 19.65 Kb.
|
|
Психология педагогической деятельности Успехи в воспитании и обучении учащихся предопределяются разнообразием компонентов, главным из которых является личность преподавателя, он берёт на себя роль учителя и воспитателя для следующих поколений. Все эти размышления «привели» меня к вопросу: «А обязан ли преподаватель владеть знаниями в области психологии или же эти знания ему ни к чему? Проанализировав научную литературу, я поняла, что однозначного ответа на этот вопрос нет, но по этому поводу существует несколько точек зрения, их и рассмотрим. Одна часть людей считает, что преподаватель обязан в абсолютной степени обладать только компетентностями воспитания и обучения. Вторая часть говорит о том, что преподаватель обязан быть психологом в первую очередь, так как без этого не возможна грамотная деятельность преподавателя. Я придерживаюсь второго мнения. Доказательством моих слов будет являться научная статья «Современные тенденции педагогической психологии и психологии образования», написанной на базе СПбГУ в 2016 году С.Н. Костроминой, О.В. Защиринской и Н.А. Медина Бракамонте. В этой работе рассматривается педагогическая психология как фундаментальная психология образования, которая в свою очередь структурирует первооснову педагогической антропологии. Педагогическая антропология изучает проблемы последовательного развития субъектов образования. Итогом в данной научной статье является тот факт, что без психолого-педагогического знания немыслимо урегулирование проблем методики образования. Для того чтобы обозначить место и роль психологии в профессии преподавателя необходимо знать его значение. Регулярно мы стараемся решать большое количество вопросов, стараемся разобраться с возникающими трудностями, и в этом нам несомненно помогает психология. Сами того не осознавая, мы обращаемся к ней. Так что же такое наука психология? Каждый человек наверняка задавался данным вопросом, задумывались над его ответом, но никогда не мог дать полного, точного ответа. Так вот, психология – это наука, которая изучает закономерности развития и функционирования психики, а также психической деятельности человека и общества. Рассмотрев данное определение, можно сделать вывод, что психология очень важная наука в нашем современном мире, так как она затрагивает множество профессий, где необходим контакт с людьми, а значит можно утверждать, что психология является фундаментом в профессиональной деятельности. Невозможно представить психологию без такой науки, как педагогика. Ведь «Психология без педагогики бесполезна, педагогика без психологии бессильна». Педагог для гармонического развития ребёнка должен знать, как психологию, так и физиологию. Прежде чем заниматься воспитанием человека, педагогика должна узнать его психические особенности. Особенно важны знания в области психологии педагогом, он сам в первую очередь должен быть образован, ведь психолого-педагогическая образованность во многом определит уровень и качество образовательной подготовки обучающихся. К личности будущего педагога предъявляется ряд самых серьезных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлетворения, которых невозможно стать квалифицированным преподавателем, и второстепенные, соответствие которым необязательно для педагога, но делает его личностью, способной наилучшим образом обучить и воспитать другую личность. И среди главных, и среди второстепенных требованиях, есть устойчивые, постоянно присущие преподавателю всех эпох, времен и народов, и изменчивые, обусловленные особенностями данного этапа социально-экономического развития, на котором находится общество, где живет и работает педагог. Главным и постоянным требованием, предъявляемым педагогу, являются любовь к детям, к педагогической деятельности, наличие специальных знаний в той области, которой он обучает детей, широкая эрудиция, педагогическая интуиция, высокий уровень общей культуры и нравственности, профессиональное владение разнообразными методами обучения и воспитания детей. Все эти свойства не являются врожденными. Они приобретаются систематическим и упорным трудом, огромной работой педагога над собой. Дополнительными, но относительно стабильными требованиями, предъявляемыми педагогу, являются общительность, артистичность, веселый нрав, хороший вкус и др. Эти качества важны, но меньше, чем главные, перечисленные выше. Преподаватель для успешного общения с учениками должен принимать психологические знания и приемы в ходе решения трудных ситуаций. В первую очередь он должен уметь владеть собой (сдерживать свои эмоции), мысленно ставить себя на место других людей, разбираться во взаимоотношениях. В своё время К.Д Ушинский утверждал, что, если мы хотим воспитать ребёнка всесторонне - нужно его изучать. А правильно я смогу это сделать, лишь глубоко зная общие закономерности его способностей, склонностей, интересов. При общении с детьми нужно было знать информацию о каждом, чтобы подбирать правильный подход ко всем. Необходимо следить за жестами, за своей интонацией и т.д. Нельзя упускать и тот факт, что в профессии педагога важны знания о возрастно-половых особенностях учеников. Например, в начальном звене (1-4 классы) у детей появляются трудности: новый режим дня, новые знакомства с одноклассниками и учителями. И здесь очень важно, чтобы преподаватель учитывал эти особенности. В среднем звене (5-9 классы) дети, как правило приобретают значительный социальный опыт, у них возникает желание участвовать в различных мероприятиях: конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Это обусловлено их восприимчивостью к усвоению норм, ценностей, которые существуют у взрослых. Основная задача преподавателя – прислушиваться к просьбам детей и проводить различные состязания, как на уроках, так и вне их. Старшее звено (10-11 классы). В этом возрасте подростки входят в новую общественную ситуацию при переводе из средней школы в старшие классы. В этом периоде ученики имеют такие потребности как: решать самостоятельно вопросы, иметь собственные привязанности, иметь право на собственные взгляды. Роль педагога здесь, несомненно, очень важна. Он должен общаться с детьми, проводить дискуссии, давать право на своё личное мнение. Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени отводит на обучение и воспитание детей. Если бы обучением и воспитанием детей не занимались педагоги, то через несколько поколений общество прекратило бы свое развитие. Новое поколение людей оказалось бы просто недостаточно подготовленным для того, чтобы поддерживать социальный, экономический и культурный прогресс. Подводя итог всему выше сказанному, я с полной уверенностью могу сказать, что психология играет большую роль и занимает одно из главнейших мест в профессии преподавателя. Если преподаватель обладает личностными психологическими особенностями, умеет принимать психологические приемы и знает о возрастно-половых особенностях (главное умеет эти знания применять), то педагог будет успешен в своей деятельности. |