реферат 04.12.22. Психологопедагогический аспект аварий на предприятии

• Название: Психологопедагогический аспект аварий на предприятии
• Дата: 09.03.2023
• Размер: 319.32 Kb.
• Имя файла: реферат 04.12.22.docx
• Тип: Реферат; #977493
• страница: 1 из 4

Психолого–педагогический аспект аварий на предприятии
Содержание
Введение

1. Психологический аспект аварийных ситуаций

1. 
   Значение и роль морально–психологических факторов при действиях в условиях аварийных ситуаций на предприятии
   
2. 
   Классификация производственных аварий. Причины производственных аварий
   
3. 
   Психологическое состояние специалистов в условиях ЧС
   

2. Теоретические основы психолого–педагогической подготовки специалистов

2.1 Сущность, основные задачи и методы психолого–педагогической подготовки специалистов

2.2 Основы экстремальной подготовки специалистов

2.3 Мероприятия по профилактике нежелательных психологических последствий (стресса) у специалистов, связанных с профессиональной деятельностью

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение

Современный этап развития общества характеризуется опасностями глобального масштаба. В то же время повышаются требования к безопасности в целом и к безопасности на предприятии в частности в связи с высоким травматизмом и смертностью в различных чрезвычайных ситуациях. Таким образом, возникает проблема обучения безопасному поведению. Решения этой проблемы безопасности были изучены в работах В. D. Маньков, Б. С. Мастрюков, О. Н. Русак, К. R. Малаян, Н. Г. Занка, однако, дают общий теоретический анализ проблемы. Фактически педагогическая проблема, формирование навыков безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и совершенствование этого процесса не изучены.

Некоторые проблемы, связанные с процессом формирования навыков безопасного поведения, рассматриваются рядом ученых, разработавших различные методики безопасного поведения (V. М. Заенчик, И. К. Топоров, А. Т. Смирнов. Однако в связи с меняющейся ситуацией методическое обеспечение процесса формирования навыков безопасности требует постоянного совершенствования, что соответствует увеличению опасностей, с которыми сталкиваются профессионалы.

Педагогические исследования посвящены вопросам социализации личности в современных условиях (G. М. Андреева, В. В. Игнатова, А. В. Мудик, В. Петрова, В. G. Рындак, М. И. Шилова, О. A. Шушерина и др.), но проблемы формирования культуры безопасности в них специально не освещались. Исследование.

Анализ состояния исследований по формированию навыков безопасности свидетельствует о том, что в науке созданы определенные предпосылки для изучения данной проблемы. Работы В. G. Волович и А.В. Гостюшин - самые важные для нас. Авторы рассматривают безопасное поведение студента как предмет чрезвычайной ситуации.

Общие идеи развития субъектно-ориентированного подхода к формированию навыков безопасности отражены в работах С.В. Белова, В. П. Журавлева, А. А. Ильина, А. Г. Маслова, А. А. Усачева. Характеристики студента как субъекта чрезвычайной ситуации приведены в исследованиях B. С. Барсукова, В. Н. Весендина, Я. K. Котик.

Актуальность определяется тем, что особые условия, в которых может оказаться специалист, как правило, вызывают у него психоэмоциональное напряжение. В результате у одних это сопровождается мобилизацией жизненно важных внутренних ресурсов, у других - снижением или даже дезинтеграцией работоспособности, ухудшением самочувствия, явлениями физиологического и психологического стресса. Это зависит от индивидуальных особенностей организма, условий труда и воспитания, осведомленности о происходящем и понимания степени опасности.

Подготовка и обучение лучших профессионалов немыслимы без конкретного знания их личных качеств, включая характер, способности, темперамент и убеждения. Поэтому в рамках психолого-педагогического общения психолог изучает индивидуально-психологические особенности каждого трудящегося.

Для специалиста необходимо знание психологии, а также ее отраслей, таких как психология труда и психология того, что входит в понятие "чрезвычайные ситуации". Это позволит вам правильно организовать работу, будет способствовать повышению и развитию духовных и физических способностей работника, что в свою очередь приведет к повышению надежности и эффективности действий.

Во всех трудных ситуациях, моральных закалках решающую роль играет психическое состояние человека. Они определяют готовность к осознанным, уверенным и благоразумным действиям в любые критические моменты.

Цель: изучить особенности процесса психолого-педагогической подготовки специалистов по труду.

Предмет исследования: психофизиологические особенности и профессионально важные характеристики работающих специалистов.

Предмет исследования: процесс психолого-педагогической подготовки рабочих специалистов.

Теоретической основой проблемы психологии экстремальных ситуаций являются работы А.Е. Тараса и К.В. Сельченко, В.В. Антипова, И.Г. Малкина-Пых. По проблеме психолого-педагогической подготовки - работы К.Е. Комарова, Ю.А. Корнейчука, В.И. Розова.

1. Психологический аспект чрезвычайных ситуаций
1.1 Значение и роль морально–психологических факторов при действиях в условиях аварийных ситуаций
С древних времен человек испытывал постоянную незащищенность от грозных проявлений природных процессов. В истории цивилизации многие стихийные бедствия сопровождались большими социальными потрясениями.

Стихийные бедствия имеют серьезные моральные, психологические и социальные последствия. Гибель Помпеи в Италии в 79 году до н.э., запечатленная на холсте К.П. Брюллов в результате извержения Везувия – не единственный пример того, как процветающие города и поселения приходят в упадок, а затем и вовсе исчезают в результате природных катастроф. Ужас и отчаяние застыли на лицах людей, изображенных на полотне. Подобные примеры есть в истории почти всех народов мира.

Следствием возникающих стихийных бедствий может стать политическая нестабильность в сочетании с повышенной нервозностью и возбудимостью населения в экстремальных условиях. Помимо экстремальных условий, причинами повышенной нервозности и возбужденности людей могут быть, с точки зрения определенных групп населения, неправильное распределение помощи, поступающей в районы бедствия, неэффективность мер жизнеобеспечения и так далее.

Человеческая жизнь всегда была полна стрессов, опасностей и тревог. Человек вынужден существовать и действовать в порой неблагоприятных, непреодолимых и, прежде всего, непонятных обстоятельствах. Он всегда проявлял себя как актер в формуле со многими неизвестными. Эта ситуация двусмысленности, которая является хронической в жизни, напрягает человека и вызывает тревогу. Все эти события оставляют следы на психическом состоянии человека.

Психическое состояние человека – это характеристика, отражающая его общее положение по отношению к координатным объектам среды. Она проявляется в виде регуляторной функции адаптации человека к окружающей среде и среде и влияет на восприятие человеком окружающей обстановки, его реакцию на происходящие события, способность оценить ситуацию, принять правильное решение и реализовать его [10].

Морально-психологический фактор имеет огромное значение для всех людей, которые действуют в чрезвычайных ситуациях.

Морально-психологическое воздействие на человека в условиях аварий на предприятии вызывает стресс, психические расстройства и, как следствие, снижение работоспособности. Это связано с болью, усталостью или переутомлением, вызванным нарушением режима труда и отдыха, различными интоксикациями и психологическими травмами [10].

1.2 Классификация производственных аварий. Причины производственных аварий
Хозяйственная деятельность человека приводит к нарушению экологического равновесия, возникновению аномальных природных и техногенных ситуаций: стихийных бедствий, катастроф и аварий с многочисленными человеческими жертвами, огромными материальными потерями и нарушениями условий нормальной жизнедеятельности. На рисунке 1.1 приведена классификация ЧС по классам и группам (по источникам происхождения) [10].


Рисунок 1.1 Классификация ЧС по классам и группам (по источникам происхождения)
Причинами производственных аварий и катастроф могут стать: нарушение технологии производства; нарушение правил эксплуатации машин, инструментов, сооружений и техники безопасности; дефекты строительства сооружений и монтажа технических средств; нарушение регламента ремонтных работ; неправильная организация производственного процесса; стихийные бедствия.

Последствиями производственных аварий являются взрывы, пожары, разрушения жилых и производственных объектов, выход из строя техники и оборудования. Нередко в результате аварий на производстве происходит масштабное загрязнение атмосферы, выброс агрессивных жидкостей и нефтепродуктов.

Виды аварий и опасности:

1. 
   Транспортные аварии – происходящие на объектах производства, не имеющие непосредственного отношения к передвижению транспортных средств, происходящие в процессе их перемещения. Для последнего вида аварий характерно расстояние места происшествия от населённых пунктов, сложность оказания помощи спасательных служб, множество пострадавших, нуждающихся в медицинской помощи. Пожары, взрывы – наиболее распространённые разновидности аварий в современном производственном мире. Взрывоопасные объекты – первые в числе промышленных предприятий, применяющих легковоспламеняющиеся вещества, в том числе, трубопроводные средства и железнодорожный транспорт, используемые для перемещения огнеопасных грузов.
   
2. 
   Аварии, угрожающие выбросом химических веществ, – это производственные аварии, происходящие по причине утечки вредных веществ в процессе их изготовления, переработки, хранения, транспортировки. В некоторых случаях образующиеся при аварии химические соединения являются ядовитыми и смертельно опасными.
   
3. 
   Аварии с угрозой выброса радиоактивных веществ – вероятны на объектах, представляющих радиоактивную опасность: производство и переработка ядерного топлива, уничтожение радиоактивных отходов.
   
4. 
   Аварии с угрозой выброса биологически активных веществ – происшествия с относительно редкой вероятностью, обусловленные необходимостью хранения информации в секрете, а также своевременностью оказания мер по предупреждению таких ЧС. Возможны в процессе использования веществ на предприятиях или во время транспортировки, опасны тяжестью возможных последствий для населения.
   
5. 
   Разрушение зданий и сооружений – происшествия, спровоцированные косвенными факторами: превышение допустимого количества людей на ограниченных площадях, сильные вибрации проходящего транспорта, чрезмерное давление на верхние этажи здания. Разновидности обрушений: транспортных коммуникаций, производственных строений, зданий жилого и социально–бытового назначения.
   
6. 
   Аварии на электроэнергетических и коммунальных системах – приводят к осложнениям жизнедеятельности населения, сбоям в промышленной деятельности, сельском хозяйстве. Аварии на промышленных очистных сооружениях – влекут за собой не только отрицательные последствия для обслуживающего персонала, но и ведут к массовым выбросам вредных веществ в окружающее пространство (автономные электростанции и электросети с длительным перерывом электроснабжения, повреждение транспортных и электроконтактных сетей).
   
7. 
   Гидродинамические – это производственные аварии, происходящие в результате разрушения гидротехнических сооружений. В качестве последствий возможны затопления, разрушения строений, гибель людей, нарушение судоходства, уничтожение материальных ценностей. Наибольшее количество производственных аварий и катастроф происходит на взрывоопасных объектах и гидротехнических сооружениях, являющихся потенциально опасными. К производственным авариям относятся произошедшие по причине выброса вредных газов и загрязняющих веществ, выхода сточных вод на гидротехнических сооружениях.
   

Следует рассмотреть причины аварий техногенного характера: степень изношенности техоборудования, транспортных средств и основных производственных фондов до 90%; недостаточный уровень контроля вредных факторов и связанных с этим выпуском приборов обнаружения риска, низкий уровень коллективной и индивидуальной защиты персонала; недостаточная степень надёжности энергетической, транспортной, сельскохозяйственной, технологической систем безопасности; недостаточная степень компетентности персонала на потенциально опасных предприятиях; расширение масштабов использования радиационных, химических, биологических, пожаро– и взрывоопасных веществ и технологий; несовершенство мер по предотвращению аварий и снижению числа человеческих жертв, размера материального ущерба; расположение объектов потенциально вредного производства вблизи населённых пунктов и систем их обеспечения; низкий контроль состояния потенциально опасных производственных объектов; снижение объёмов производства средств индивидуальной и коллективной защиты персонала; отсутствие систем местного оповещения относительно аварийного положения на опасных объектах [11].
К техническим причинам аварии относят не зависящие от организации труда факторы: изъяны технологических процессов и инструментов; недостатки конструкции; недостаточность механизации работ; несовершенство ограждений; низкое качество предохранительных устройств, средств сигнализации; низкая степень прочности материалов; небезопасные характеристики материалов и образуемых реакций в ходе производства.
Имеют место быть и организационные причины аварий: недостатки обслуживания территории, включая проходы и проезды; некорректное расположение оборудования; плохая организация рабочих мест; нарушение правил эксплуатации инструмента, оборудования, транспортных средств; нарушение норм транспортировки, складирования, хранения; нарушение норм планового ремонта; недостатки в обучении рабочих безопасности; неправильно организованные групповые работы; низкая степень технадзора при опасных процессах труда; использование механизмов не по назначению; отсутствие ограждений и их неисправность; отсутствие средств защиты; уклонение от соблюдения норм труда (сверхурочные рабочие смены, превышение нагрузки).
Санитарно–гигиенические причины аварии возникают из–за нарушения санитарных норм: высокое содержание токсичных испарений; недостаточность освещения; уровень шума, ультразвука выше допустимого; неблагоприятные метеорологические условия; сильные радиоактивные излучения выше допустимых; пренебрежение средствами индивидуальной защиты; нарушение гигиенических норм.
Личные причины аварий: Несоблюдение внутреннего распорядка труда, нарушение правил производственной техники безопасности, заболевание и прочие причины способны привести к аварии на производственном объекте. К психофизическим причинам следует отнести: перенапряжение физического и нервно–психического характера и ошибки в связи со стрессом, монотонностью труда; несоответствие психофизиологических характеристик и навыков характеру выполняемой работы, возможности восприятия и переработки информации; несоответствие антропометрических данных (рост, вес); профессиональные заболевания вследствие воздействия вредных производственных факторов.
Оценивая воздействие на психическую деятельность человека различных неблагоприятных факторов, возникающих в опасных для жизни условиях, следует различать непатологические психоэмоциональные (в известной степени нормальные. физиологические) реакции люден на экстремальную ситуацию и патологические состояния – психогении (реактивные состояния). Для первых характерны психологическая мотивация реакции, ее прямая зависимость от ситуации н. как правило, небольшая продолжительность. При этом обычно сохраняются работоспособность. возможность общения с окружающими и критический анализ своего поведения. Типичными для человека, оказавшегося в такой ситуации, являются страх, тревога, подавленность, беспокойство, стремление выяснить истинные размеры возникшей критической ситуации. Такое состояние оценивается как психическая напряженность, стресс.
При более сильном воздействии могут возникать психопатологические психогенные расстройства, выводящие человека из строя, лишающие его возможности продуктивно общаться с другими людьми и совершать целенаправленные действия. В ряде случаев при этом отмечаются расстройства сознания, возникают психические расстройства [19].
1.3 Психологическое состояние специалистов в условиях ЧС
Существует два типа психологических реакций человека в экстремальных ситуациях. Они возникают всегда, во всех экстремальных ситуациях, независимо от их конкретных характеристик. И конкретные, соответствующие особенностям ситуации. Первые выражаются в универсальной реакции - психологическом стрессе - возникновении психического напряжения, которое вызывает общую мобилизацию возможностей психики и организма, необходимых для преодоления возникших трудностей. Вторая - в реакции, которая точно соответствует специфике данной экстремальной ситуации - адекватные ей психические процессы и состояния, мысли, размышления, чувства, волевые процессы, действия, поступки, приемы.

И то, и другое, в зависимости от своей природы, может способствовать успеху действий в экстремальных ситуациях или усугублять и даже подрывать их. Таким образом, относительно небольшой психологический стресс (эустресс) улучшает качество действий, а чрезмерный (страх) ухудшает его. Хорошая готовность позволяет действовать в соответствии со спецификой ситуации, в то время как плохая готовность приводит к неприятным или некачественным решениям, непродуманным действиям, использованию несоответствующих ситуации приемов, возникновению неадекватных психических состояний (например, потеря бдительности или необоснованные страхи) и т.д. [22].

Поэтому человек, профессионал, неадекватно подготовленный к поведению и решению проблем в экстремальных условиях, испытывает негативное влияние последних. Они вызывают перенапряжение, растерянность, нерешительность, потерю самообладания и самоконтроля, страх, непонимание ситуации, ухудшение остроты, находчивости, наблюдательности, работы памяти, скорости реакции, более частые и глубокие ошибки, снижение точности действий и т.д. В плохо подготовленных группах, отрядах, бригадах часто возникают пессимистические настроения, слухи, ослабление дисциплины, нарушение правовых и служебных норм поведения, склонность к чрезмерному пьянству, конфликты во взаимоотношениях, паника и т.д.