Рабочая программа дисциплины (модуля) «Тайм-менеджмент», включая оценочные материалы
1. Требования к результатам обучения по дисциплине (модулю)
1.1. Перечень компетенций, формируемых дисциплиной (модулем) в процессе освоения образовательной программы
Группа компетенций
|
Категория компетенций
|
Коды и содержание компетенций
|
Универсальные
|
Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)
|
УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
|
Общепрофессиональные
|
-
|
-
|
Профессиональные
|
-
|
-
|
1.2. Компетенции и индикаторы их достижения, формируемых дисциплиной (модулем) в процессе освоения образовательной программы
Код компетенции
|
Код индикатора компетенции
|
Содержание индикатора компетенции
|
УК-6
|
УК-6.1
|
Оценивает личностные ресурсы по достижению целей управления своим временем для успешного выполнения порученной работы и саморазвития.
|
УК-6
|
УК-6.2
|
Критически оценивает эффективность использования времени при решении поставленных задач, а также относительно полученного результата.
|
УК-6
|
УК-6.4
|
Использует различные технологии самосовершенствования и саморазвития, приемы достижения личной эффективности.
|
1.3. Результаты обучения по дисциплине (модулю)
Цель изучения дисциплины (модуля) – формирование у студентов общих представлений о сущности и типах управления временем, принципах и способах управления временным ресурсом для более успешного осуществления профессиональной деятельности.
В результате изучения дисциплины (модуля) обучающийся должен
знать:
сущность понятий «тайм-менеджмент», «личная система тайм-менеджмента», «временные
ресурсы», «временная компетентность менеджера»;
цели и функции и тайм-менеджмента;
исторически сложившееся и современные отечественные и зарубежные концепции управления временем;
методы тайм-менеджмента, алгоритм планирования;
инструменты тайм-менеджмента;
корпоративные стандарты тайм-менеджмента;
уметь:
проводить аудит своего времени и анализировать причины дефицита времени;
оценивать свои реальные резервы времени и рационально их использовать;
различать на практике понятия «управление временем» и «руководство временем»,
выбирать наиболее эффективные способы управления временем.
определять «поглотителей» времени и корректировать процесс управления временем;
определять приоритеты деятельности и ставить адекватные цели;
формулировать стратегические и тактические цели в соответствии с критериями КИНДР и SMART;
делегировать дела с низким уровнем приоритетности;
выделять временные резервы рабочего времени под новые задачи или проекты;
планировать и высвобождать время для отдыха и восстановления своих сил;
владеть:
знаниями и определенными навыками планирования и целеполагания;
знаниями и определенными навыками оценки и анализа своих временных ресурсов;
знаниями и определенными навыками эффективного использования рабочего времени;
осознанным выбором способов и методов тайм-менеджмента;
знаниями и определенными умениями в разработке личной системы тайм-менеджмента.
2. Объем, структура и содержание дисциплины (модуля)
2.1. Объем дисциплины (модуля)
Виды учебной работы
|
Формы обучения
|
Очная
|
Очно-заочная
|
Общая трудоемкость: зачетные единицы/часы
|
3/108
|
Контактная работа:
|
32
|
28
|
Занятия лекционного типа
|
16
|
14
|
Занятия семинарского типа
|
16
|
14
|
Консультации
|
0
|
0
|
Промежуточная аттестация: зачет
|
0
|
0
|
Самостоятельная работа (СР)
|
76
|
80
|
Примечания: зачет, зачет с оценкой по очной форме обучения проводится в рамках занятий семинарского типа. В учебном плане часы не выделены.
2.2. Темы (разделы) дисциплины (модуля) с указанием отведенного на них количества часов по формам образовательной деятельности
Очная форма обучения
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Виды учебной работы (в часах)
|
Контактная работа
|
СР
|
Занятия лекционного типа
|
Занятия семинарского типа
|
Л
|
Иные
|
ПЗ
|
С
|
ЛР
|
Иные
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
8
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
8
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
Очно-заочная форма обучения
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Виды учебной работы (в часах)
|
Контактная работа
|
СР
|
Занятия лекционного типа
|
Занятия семинарского типа
|
Л
|
Иные
|
ПЗ
|
С
|
ЛР
|
Иные
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
2
|
0
|
2
|
0
|
0
|
0
|
10
|
Примечания:
Л – лекции, ПЗ – практические занятия, С – семинары, ЛР – лабораторные работы, СР – самостоятельная работа.
2.3. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) и видам работ
Содержание лекционного курса
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Содержание лекционного курса
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
Предпосылки возникновения тайм-менеджмента. Основные этапы его зарождения и развития. Эволюция теории об эффективной организации времени. Тейлоризм. Период "классического" тайм-менеджмента. «Советский ТМ». Современный тайм-менеджмент (конец ХХ -начало ХХI вв). Концепция Ст.Кови о достижении личностной зрелости.
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
Древние философы о времени и пользе его рационального использования. Сущность и функции тайм-менеджмента. Основные направления тайм- менеджмента. Тайм-менеджмент как составляющая самоменеджмента. Временная компетентность менеджера.
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
Методы и технологии тайм-менеджмента как элемента системы управления организацией. Целеполагание как определение ключевого направления развития, планирования и разработки плана достижения поставленных целей. Основные принципы и критерии постановки целей (КИНДР, SMART). Сущность планирования рабочего времени. Золотые" пропорции планирования времени. Деятельность менеджера по организации управления временем.
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
Принципы эффективного использования рабочего времени, методы его учета и измерения. Оценка процесса расходования и потери времени в зарубежных и отечественных организациях. Анализ планирования рабочего времени руководителя, способы его оптимизации. Причины дефицита времени и его инвентаризация. Классические техники деловой активности: основы и принципы делегирования. Правила делегирования. Понятие успеха-неуспеха. Система критериев успеха.
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
Хронофаги: понятие и их виды. Оценка использования времени, выявление базовых и второстепенных дел. Способы выявления хронофагов. Оптимизация стандартных процессов деятельности и временных затрат. Заповеди распределения времени руководителем. Правило TRAF. Технические форс-мажоры. Ассертивность в тайм менеджменте. Анализ и работа с «поглотителями» времени.
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
Мотивация и мотивы деятельности. Мотивация в тайм-менеджменте как условие достижения цели. Соответствие внутренней мотивации поставленным целям. Маленькие хитрости - самомотивации. Преобразование «цели» в «путь» достижения. Промежуточных целей. Правила формулы успеха. Оптимизация персональной деятельности менеджера.
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
Порядок – одно из основных 7 положений методики Кайдзен. Цепочка процедур, составляющих процесс. Стабилизация процесса. Устранение потерь времени по системе Кайдзен. Совершенствование процессов деятельности.
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
Понятие стресса и его динамики. Грамотное планирование рабочего времени и рациональное распределение обязанностей между сотрудниками. Методы рационального использования времени как способ предупреждения стресса. Повышение фрустрационной стрессоустойчивости. ГЭД личности.
|
Содержание занятий семинарского типа
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Тип
|
Содержание занятий семинарского типа
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
ПЗ
|
Основные этапы зарождения и развития тайм менеджмента. Эволюция теории об эффективной организации времени. Тейлоризм. «Советский ТМ». Современный тайм-менеджмент (конец ХХ -начало ХХI вв).
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
ПЗ
|
Сущность и функции тайм-менеджмента. Основные направления тайм- менеджмента. Тайм комптентность.
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
ПЗ
|
Золотые пропорции планирования времени. Деятельность менеджера по организации управления временем.
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
ПЗ
|
Эффективное использование рабочего времени. Причины дефицита времени и его инвентаризация
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
ПЗ
|
Оценка использования времени, выявление базовых и второстепенных дел.
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
ПЗ
|
Оптимизация персональной деятельности менеджера по времени. Мотивация как инструмент управления временем
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
ПЗ
|
Устранение потерь времени по системе Кайдзен.
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
ПЗ
|
Процесс грамотного планирования рабочего времени и рационального распределения обязанностей между сотрудниками.
|
Содержание самостоятельной работы
№ п/п
|
Наименование тем (разделов)
|
Содержание самостоятельной работы
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
Период тейлоризма в развитии ТМ (Ф. Тейлор, А.Н. Гастев, П.М. Керженцев)
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
Этапы планирования. Цели выполнения работы. Успех ТМ.
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
Критерии целей. Отличия мечты от цели.
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
Экономическое значение ТМ в профессиональной деятельности
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
Хронофаги и поглотители времени.
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
Мотивация избегания неудач.
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
Составляющие процесса по методике Кайдзен.
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
Концепция Г. Архангельского
|
3. Оценочные материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
По дисциплине (модулю) предусмотрены следующие виды контроля качества освоения:
текущий контроль успеваемости;
промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине (модулю).
3.1. Оценочные материалы для проведения текущей аттестации по дисциплине (модулю)
№ п/п
|
Контролируемые темы (разделы)
|
Наименование оценочного средства
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
Устный опрос, кейсы, тест
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
Устный опрос, тест, информационный проект. кейсы
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
Устный опрос, информационный проект, тест, кейсы
|
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
Устный опрос, информационный проект, тест, кейсы
|
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
Устный опрос, информационный проект, тест, кейсы
|
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
Устный опрос, информационный проект, тест
|
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
Устный опрос, информационный проект, тест, кейсы
|
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
Устный опрос, информационный проект, тест
|
3.1.1 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности в процессе текущего контроля успеваемости
Устный опрос
№ п/п
|
Контролируемые темы (разделы)
|
Вопросы к опросу
|
|
Введение в тайм-менеджмент
|
-Перечислите функции ТМ.
-в чем сущность концепции контроля времени гарвардской школы бизнеса?
- поясните выражение «Временная компетентность менеджера»
- С какого времени человечество стало задумываться о рациональном использовании временем?
- охарактеризуйте особенности развития отечественного ТМ
- всякий ли человек способен к ТМ? Ответ обоснуйте.
- Расшифруйте и поясните, в чем суть метода ТРИЗ Альтшуллера?
- Когда и в связи с чем возникла в России НОТ?
-в чем заслуга разработок С.Кови?
|
|
Тайм-менеджмент, его значение в планировании работы
|
-что называем ТМ7
-в чем противоречие термина ТМ?
- чем отличается «управление временем» от «руководства временем»?
- при соблюдении каких правил и условий ТМ будет эффективен?
-каково значение ТМ для личности?
- зачем даже крупное дело при планировании нужно разбить на несколько подпунктов, расписать
цели выполнения той или иной работы?
- в чем секреты успешного ТМ?
|
|
Целеполагание. Виды планирования
|
Чем отличается мечта от цели?
- Перечислите критерии цели?
- Какие бывают цели?
- Как вы понимаете слова «целеустремленный человек»?
- Почему древние философы говорили, что человек, живущий без цели, проживает жизнь впустую?
- Какие стадии предусматривает планирование работы, почему важно их соблюдать?
- какие правила планирования рекомендуют соблюдать специалисты по ТМ?
-вы планируете свою профессиональную и личную деятельность?
|
4
|
Инструменты и методы планирования и распределения времени
|
- Каково экономическое значение ТМ в профессиональной деятельности?
- Какие инструменты целесообразнее использовать для личного ТМ?
-назовите методы определения приоритетов
-в суть принципа планирования «60х40»?
- в чем отличие аудита от инвентаризации времени?
-как вы понимаете принцип Парето 80х20?
-почему в процессе деятельности в определенный период времени целесообразнее фокусироваться
на одной задаче?
- что означает выражение «родные цели»?
|
5
|
Поглотители времени. Ресурсы времени.
|
Что называют «хронофагами» и в чем их опасность?
Как переводится дословно «хронофаг»?
Каких видов бывают хронофаги?
Чем отличаются контролируемые от неконтролируемых поглотителей времени?
Каких поглотителей относим к разряду прогнозируемых?
- с чего стоит начинать борьбу с хронофагами?
- нужно ли контролировать то, что делегировано другим?
-какой способ подходит лучше всего для выявления «воров» времени?
-что называется ассертивностью, и как она может быть связана с «поглотителями» времени?
|
6
|
Мотивация в тайм-менеджменте
|
- в чем суть метода «швейцарского сыра»?
- возможна ли деятельность без мотива? Ответ обоснуйте.
- каких «лягушек» ежедневно предлагает «съедать» Г.Архангельский?
-может ли человек всегда иметь мотивацию достижения успеха и добиваться его?
-может вполне успешный человек иметь мотивацию избегания неудач?
-какие «якоря» помогают вам настроиться и выполнить не очень приятную работу?
|
7
|
Процессный подход деятельности. Методики Кайдзен.
|
1 В чем суть процессного подхода?
2 На какой аспект делается акцент в концепции Кайдзен?
3 Расшифруйте аббревиатуры SDCA и PDCA, прокомментируйте их.
4 Перечислите составляющие процесса по методике Кайдзен. Обозначьте их значение.
5 Почему в индивидуальной деятельности согласно методики Кайдзен целесообразнее
ориентироваться на процесс, а не на результат.
6 Что подразумевают под процессом?
7, Какие части процесса бывают (подпроцессы), и какую нагрузку они несут в деятельности?
8, С чего предлагается начинать деятельность по методике Кайдзен?
9 Какие действия необходимы для стабилизации процесса деятельности?
10 Почему работа личности в напряженном состоянии идет часто медленнее?
|
8
|
Отдых как условие успешного тайм-менеджмента
|
1 Почему необходимо отдыхать во время выполнения рабочих заданий?
2 Что означает «зеленая» зона?
3 Какие периоды отдыха рекомендуют специалисты по ТМ во время рабочего дня?
4 что означает «творческая лень?
5 Почему Г.Архангельский назвал отдых важнейщшей частью личной системы ТМ?
|
Кейсы (ситуации и задачи с заданными условиями)
|
Скачать 82.43 Kb.
