Менеджмент_очн_2021 образец кафедры Менеджмент. Рабочая программа дисциплины теория организации Уровень высшего образования Бакалавриат Направление подготовки
 Скачать 0.92 Mb.
|
11.6. Методические указания для студентовМетодические рекомендации по организации самостоятельной работы студента Самостоятельная работа студентов (СРС) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформировавшимися ранее представлениями о порядке и правильности выполнения операций. Цель СРС в процессе обучения заключается, как в усвоении знаний, так и в формировании умений и навыков по их использованию в новых условиях на новом учебном материале. Самостоятельная работа призвана обеспечивать возможность осуществления студентами самостоятельной познавательной деятельности в обучении, и является видом учебного труда, способствующего формированию у студентов самостоятельности. Самостоятельная работа студентов включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует: - руководствоваться планом контрольных пунктов, определенным рабочей программой дисциплины; - выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; - использовать при подготовке нормативные документы ВУЗа (требования к подготовке реферата, эссе, контрольной работы, творческих заданий и пр.). Кроме того, для расширения и углубления знаний по данной дисциплине целесообразно использовать: библиотеку диссертаций; научные публикации в тематических журналах; полнотекстовые базы данных библиотеки; имеющиеся в библиотеке ВУЗа и региона, публикаций на электронных и бумажных носителях. Порядок выполнения самостоятельной работы студентами указан в п.4.2. настоящей программы. Рекомендации по подготовке компьютерных презентаций Мультимедийные презентации – это сочетание разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяют донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации, создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т.п. Презентации обеспечивают комплексное восприятие материала, позволяют изменять скорость подачи материала, облегчают показ фотографий, рисунков, графиков, карт, архивных или труднодоступных материалов. Кроме того, при использовании анимации и вставок видеофрагментов возможно продемонстрировать динамичные процессы. Преимущество мультимедийных презентаций – проигрывание аудиофайлов, что обеспечивает эффективность восприятия информации. Вначале производится разработка структуры компьютерной презентации. Студент составляет варианты сценария представления результатов собственной деятельности и выбирает наиболее подходящий. Затем создается выбранный вариант в компьютерном редакторе презентаций. После производится согласование презентации с преподавателем и репетиция доклада. Для нужд компьютерной презентации необходимы компьютер, переносной экран и проектор. Общие требования к презентации. Презентация должна содержать титульный и конечный слайды. Структура презентации включает план, основную и резюмирующую части. Каждый слайд должен быть логически связан с предыдущим и последующим. Слайды должны содержать минимум текста (на каждом не более 10 строк). Наряду с сопровождающим текстом, необходимо использовать графический материал (рисунки, фотографии, схемы), что позволит разнообразить представляемый материал и обогатить доклад. Презентация может сопровождаться анимацией, что позволит повысить эффективность представления доклада, но акцент только на анимацию недопустим, т.к. злоупотребление ею может привести к потере контакта со слушателями. Время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчёта, что презентация из 10–15 слайдов требует для выступления около 7–10 минут По подготовке к лекционным занятиям Изучение дисциплины требует систематического и последовательного накопления теоретических знаний, следовательно, пропуски отдельных тем не позволяют глубоко освоить предмет. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это Вами. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять на одной странице листа или оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т. п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом По работе с литературой В рабочей программе дисциплины представлен список основной и дополнительной литературы – это учебники, учебно-методические пособия или указания. Дополнительная литература – учебники, монографии, сборники научных трудов, журнальные и газетные статьи, различные справочники, энциклопедии, Интернет-ресурсы. Любая форма самостоятельной работы студента (подготовка к семинарскому занятию, докладу и т.п.) начинается с изучения соответствующей литературы как в библиотеке / электронно-библиотечной системе, так и дома. Изучение указанных источников расширяет границы понимания предмета дисциплины. При работе с литературой выделяются следующие виды записей. Конспект – краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Целью является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Цитата – точное воспроизведение текста. Заключается в кавычки. Точно указывается страница источника. Тезисы – концентрированное изложение основных положений прочитанного материала. Аннотация – очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Резюме – наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги. Методические указания по решению тестовых заданий Тест – это объективное стандартизированное измерение, поддающееся количественной оценке, статистической обработке и сравнительному анализу. Тест состоит из конечного множества тестовых заданий, которые предъявляются в течение установленного промежутка времени в последовательности, определяемой алгоритмом тестирующей программы. В базе тестовых заданий используются следующие формы тестовых заданий: задания открытой формы, задания закрытой формы, задания на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности. К заданиям закрытой формы относятся задания следующих типов: –один из многих (предлагается выбрать один вариант ответа из предложенных); –многие из многих (предлагается выбрать несколько вариантов ответа из предложенных); –область на рисунке (предлагается выбрать область на рисунке). В тестовых заданиях данной формы необходимо выбрать ответ (ответы) из предложенных вариантов. Ответы должны быть однородными, т.е. принадлежать к одному классу, виду и роду. Количество вариантов ответов не менее 3-х, и не более 7. Задания открытой формы служат для определения степени усвоения фактологических событий. Соответственно дидактическими единицами являются: понятия, определения, правила, принципы и т.д. К заданиям открытой формы относятся: –поле ввода (предлагается поле ввода, в которое следует ввести ответ); –несколько пропущенных слов (предлагается заполнить пропуски); –несколько полей ввода (предлагается ввести несколько значений). Задание открытой формы имеет вид неполного утверждения, в котором отсутствует один (или несколько элементов), который (которые) необходимо вписать или ввести с клавиатуры компьютера. В данном тестовом задании требуется четкая формулировка, требующая однозначного ответа. Каждое поле ввода соответствует одному слову. Количество пропусков (полей ввода) не должно быть больше трех (для тестовых заданий типа «Несколько полей ввода» допускается до пяти). Образцовое решение (правильный ответ) должно содержать все возможные варианты ответов (синонимичный ряд, цифровая и словесная форма чисел и т.д.). Задания на установление соответствия служат для определения степени знания о взаимосвязях и зависимостях между компонентами учебной дисциплины. Задание имеет вид двух групп элементов (столбцов) и формулировки критерия выбора соответствия. Соответствие устанавливается по принципу 1:1. Т.е. одному элементу 1-ой группы (левого столбца) соответствует только один элемент 2-ой группы (правого столбца). В тестовом задании на упорядочение предлагается установить правильную последовательность предложенных объектов (слова, словосочетания, предложения, формулы, рисунки и т. Методические рекомендации по выполнению контрольных работ Контрольная работа выполняется по вариантам. На бланке указывается факультет, курс, группа, ФИО студента. Вопросы строятся на основе тестовых и ситуативных заданий. В тестовых заданиях, выбирается правильный(ые) ответ(ы). При решении ситуативных заданий выбирается правильная последовательность действий в рассматриваемой ситуации. Проверка контрольной работы позволяет выявить и исправить допущенные студентами ошибки, указать, какие вопросы дисциплины ими недостаточно усвоены и требуют доработки. Студент должен внимательно ознакомиться с письменными замечаниями преподавателя и приступить к их исправлению, для чего еще раз повторить соответствующий материал. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации по дисциплине Изучение дисциплин завершается промежуточной аттестацией – сдачей экзамена. Экзамен является формой итогового контроля знаний и умений, полученных на лекциях, семинарских, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы. В период подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только скрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка студента к экзамену включает в себя три этапа: 1) самостоятельная работа в течение семестра; 2) непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену по темам курса; 3) подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в экзаменационных вопросах. Литература для подготовки к экзамену рекомендуется преподавателем и указана в рабочей программе дисциплины. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников, учебных пособий. Студент вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной аргументации. Важным источником подготовки к экзамену является конспект лекций, где учебный материал дается в систематизированном виде, основные положения его детализируются, подкрепляются современными фактами и информацией, которые в силу новизны не вошли в печатные источники. В ходе подготовки к экзамену студентам необходимо обращать внимание не только на уровень запоминания, но и на степень понимания излагаемых проблем. К экзамену допускаются студенты, выполнившие все необходимые задания, предусмотренные рабочей программой дисциплины. Экзамен принимается лектором по экзаменационным билетам, охватывающим весь пройденный материал дисциплины. На подготовку к экзамену отводится 2-3 дня в период зачетно-экзаменационной сессии. На подготовку к ответу по вопросам билета студенту даётся 1 академический час (45 минут) с момента получения билета. По окончании ответа экзаменатор может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Положительным также будет стремление студента изложить различные точки зрения на рассматриваемую проблему, выразить свое отношение к ней, применить теоретические знания на практике. Результаты экзамена объявляются студенту после окончания ответа в день сдачи. Методические рекомендации по подготовке к зачету (экзамену) Студенты сдают зачеты (экзамены) в конце теоретического обучения. К зачету (экзамену) допускается студент, выполнивший в полном объеме задания, предусмотренные в рабочей программе. В случае пропуска каких-либо видов учебных занятий по уважительным или неуважительным причинам студент самостоятельно выполняет и сдает на проверку в письменном виде общие или индивидуальные задания, определяемые преподавателем. Зачет (экзамен) по теоретическому курсу проходит в устной или письменной форме (определяется преподавателем) на основе перечня вопросов, которые отражают содержание действующей рабочей программы учебной дисциплины. Студентам рекомендуется: - готовиться к зачету (экзамену) в группе (два-три человека); - внимательно прочитать вопросы к зачету (экзамену); - составить план ответа на каждый вопрос, выделив ключевые моменты материала; - изучив несколько вопросов, обсудить их с однокурсниками. Ответ должен быть аргументированным. Результаты сдачи зачетов оцениваются отметкой «зачтено» или «незачтено». Результаты сдачи экзаменов оцениваются отметкой «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». Учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине Тема 1 «Организационные системы и наука организации» Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Организация как система, виды систем. Лексические значения термина «организация» и логическая связь обозначаемых понятий. Статическая и динамическая организации. Методы идентификации и их значение для упорядочения представлений о системах. В чем проявляется связь категорий «сложность», «структура», «иерархия»? Система управления как организационная система. Место организации как функции управления в ряду других основных функций. Организация как организовывание — процесс реализации организационных методов (управления). Понятие «организационная форма управления» и характеризующие ее переменные. Понятия «гомеостаз» и «гомеокинетическое плато», устойчивость и равновесие систем. Самоорганизующиеся системы в природе и в обществе. Управляемость и организованность, самоуправление и самоорганизация. Теория организации как междисциплинарная наука. Предмет и методы теории организации, структура научной теории. Организационные отношения, их всеобщность и типология. Источники формирования теоретического знания в области организации. Персоналии ученых, внесших вклад в развитие организационной науки. Связь и различие теории организации, теории систем и теории решений. Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 2 Законы организации и их приложения (закон синергии, закон информированности и упорядоченности) Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Дайте общее определение термина «закон» в управленческих дисциплинах. Чем отличаются законы организации от законов для организаций? Какую роль играют законы в теории организации? Приведите формулировку закона синергии. Приведите схемы изменения потенциала компании от потенциалов составляющих ее элементов. Какие существуют варианты использования закона синергии? Каковы признаки достижения синергии в коллективе? Объясните суть закона информированности-упорядоченности. Какие существуют варианты действия закона информированности и упорядоченности? Какую формулировку и аналитический вид имеет закон самосохранения? Дайте характеристику семи уровням самосохранения организации. Какое практическое значение имеет закон самосохранения в процессе обеспечения безопасности организации, персонала и руководителей? Какие существуют варианты реализации закона самосохранения? Как влияет страхование организации на стабилизацию уровня самосохранения? В чем состоит суть анализа и синтеза материальных систем? Какие критерии используются для выбора пути разделения системы на части? Какие существуют этапы объединения частей в целое? Приведите формулировку закона единства анализа и синтеза и его аналитическое выражение. Каких принципов необходимо придерживаться для успешной реализации закона единства анализа и синтеза? Какие существуют варианты реализации закона единства анализа и синтеза? Дайте формулировку закона композиции и пропорциональности и приведите его аналитическую интерпретацию. Какие варианты реализации закона могут быть на практике? Перечислите законы организации организаций. Перечислите законы организации людей. В чем заключаются общие особенности действия законов организации? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 3 Принципы статической и динамической организации, рационализации и организационные нововведения Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Какие этапы жизненного цикла организации включаются в статическую и динамическую группы? В каких случаях организацию следует рассматривать как статическую, а в каких — как динамическую? В чем заключается механизм реализации принципа приоритета цели? Каково значение принципа пропорциональности, в чем его отличие от закона композиции и пропорциональности? Какова область действия принципа синхронизации? Какие основные этапы, процедуры и операции входят в состав процесса организации? Что включают в себя принципы рационализма? Дайте определения рационализму, иррационализму и сенсуализму. В какой мере консультационная деятельность реализует спрос компаний на изменения? Какие основные документы должны входить в набор общих сведений об организации? В чем заключается нормативный метод измерения производительности организационных систем? Перечислите принципы статического состояния организации. Перечислите принципы динамического состояния организации. Перечислите общие принципы организации. Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 4 Соотношение и сущность процессов организации и управления Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Определите границы действия процесса организации Каковы границы действия процесса управления? Что собой представляет функциональное описание процесса организации? Что собой представляет информационное описание процесса организации? Что собой представляет морфологическое описание процесса организации? Что представляет собой множество элементов? Что называют «простой системой» и «сложной системой»? Что такое миноранта? Что такое мажоранта? Приведите классификацию элементов системы Как формулируются глобальная и локальная цели организации? На какие классы делятся модели? Каковы формы представления организационного решения в зависимости от стадий и способа процесса организации? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 5 Моделирование способов и обоснование альтернатив достижения целей. Качественная и количественная оценка параметров дерева целей. Формулировка проекта, согласование и принятие организационного решения Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Какие элементы объединяет системное описание процесса прогнозирования? Какие виды прогноза используются организатором в своей деятельности? От чего зависит выбор метода и техники прогнозирования? Что включает в себя понятие «технология процесса прогнозирования»? Каковы атрибуты цели, характеризующие полноту её формулировки? Каковы назначение, устройство и ориентация дерева целей? Зачем нужна качественная оценка дерева целей? Когда и зачем требуется количественная оценка параметров дерева целей? Что является мерилом эффективности достижения цели? Когда возможно использование мультиграфа альтернатив достижения конечной цели, и каковы возможны формулировки целевых функций? Что понимается под моделированием в процессе организации? От чего зависит выбор модели и способа моделирования? Какие известны разновидности концептуальных моделей, их возможности, достоинства и недостатки? Какие графические модели используются в процессе организации? Что означает операция согласования в процессе управления? Какие формы принятия организационных решений возможны в условиях многоукладной экономики? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 6 Элементы системного и структурного анализа организаций. Факторы организационной системы Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Вопросы для самоконтроля 1. Лицо принимающее решения: особенности и характеристика, выполняемые роли. 2. В чём заключается проблема индивидуального выбора? 3. Как используются критерии при оценке альтернатив? 4. Почему принятие решения является важнейшим этапом системного анализа? 5. Дайте понятие жизненному циклу (ЖЦ) системы. 6. Назовите имена выдающихся ученых-циклистов. 7. Почему введение понятия полного жизненного цикла (ПЖЦ) означает утверждение нового методологического принципа в СА? 8. В чем состоит новизна принципа ПЖЦ для СА? Какие отношения называются реккурентными? Как выглядят реккурентные отношения многофакторных структур целого и составных его частей? Какую роль играет степень информированности элементов организационных систем? Что выражает главная диагональ матрицы реккурентных отношений? Что означает каждая ячейка матрицы РОСЭС? В какой зависимости находятся ячейки и колонки одной и той же строки РОСЭС? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 7. Система параметров, характеризующих устройство, функциональные возможности и поведение организации Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Что такое параметр? Как подразделяются параметры по назначению? В чем отличие сложности морфологической структуры организации от сложности ее системы управления? Каким образом учитывается динамика процесса управления при определении сложности системы управления? Что называется мажорантой и минорантой? В чем их принципиальное отличие? С какой целью определяется число сопряженных мажорант на графе? Чему равно предельно возможное количество структурных связей для N сопряженных мажорант? За счет чего происходит усложнение системы управления по сравнению со сложностью ее морфологической структуры? Чем регламентирована частота обращения субъекта управления к предмету управления и как ее возможно изменить? Каковы способы учета изменения интенсивности при минимизации сложности системы управления? Каким образом управляющие параметры влияют на поведение организации? Что означают рабочие параметры для организационных систем? Какие из организационных параметров характеризуют свойства организации? Что требуется знать для количественной оценки непрерывности производства? Что означает ритм? Что следует понимать под ритмичностью? Как определяется показатель ритмичности при неравнозначных событиях? Что означает целостность организации? Как можно оценить уровень целостности организации? Чем отличается показатель сложности организационных систем от сложности производственных подразделений? Что требуется предварительно подготовить для сравнения вариантов сложности организационных систем? В чём принципиальное отличие показателя надежности организационных систем от технических? Задания для самостоятельной работы: Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 8 Предмет и методы организационного проектирования Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Перечислите, что является предметом управления? Перечислите ряд частных или единичных, конкретно ориентированных предметов управления? Какова зависимость между структурой предмета управления и объемом управленческих работ? Что является предметом диагностического анализа? Что является центральной задачей диагностического анализа? Что представляет собой структурный анализ информационных и материальных потоков производственной системы? Что такое «организационное проектирование»? Какова суть метода структуризации целей? В чем заключается экспертно-аналитический метод? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 9 Проектирование должностей и служб аппарата управления Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Что называется должностью? От чего зависит административная организация? Какова причинно-следственная связь структурных образований организации? Какова последовательность разработки морфологической структуры организационной системы? В чём суть параметрического моделирования управленческих работ? Каков порядок определения параметров управленческих работ? Каков порядок составления КУР? Каково назначение, состав ПРМ и порядок составления? Что объединяет структура «Общих положений об отделе»? Каково назначение графа состояния? Что характеризует в производственной системе априорная вероятность? Что означает основной контур и специальные контуры управления? Как определить структуру состояний производственной системы? Какая требуется информация для определения апостериорной вероятности свершения гипотезы? Каким образом резервируются организационные системы? Какова цель и средства стабилизации потоков материальных ресурсов? Что означает плотность убытков в вероятностной терминологии? Что означает кривая распределения вероятностей доверительных интервалов? Как определить математическое ожидание продолжительности работы, если известны крайние и наиболее вероятное значение? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 10. Эффективность организационных решений Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Каков смысл критерия эффективности организационных решений? Каковы общие, частные и единичные показатели эффективности организационных решений? Каковы принципы эффективности организационных решений? Что понимается под инвестиционным процессом и кто объективно является основными его участниками? Что является затратой и результатом инвестиционного процесса? Что означает эффективность инвестиционного процесса и для кого жизненно важен этот показатель? В чем особенность существующего подхода к определению эффективности инвестиционных проектов и в чём проявляются основные его противоречия? Как графически удается интерпретировать изменение инвестиционных затрат при различных организационных решениях? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. Тема 11 Эффективность процесса производства, системы управления организацией Литература: О-1, Д-1, Д-2, Д-3, Д-4 Вопросы для самопроверки: Какие нюансы вносит системный подход в оценку эффективности процесса производства? Как учесть зависимость ущерба от ритмичности производства и пригодности его продукта при расчете фактической экономической эффективности функционирования организации? Как выразить количественно уровень производительной силы труда? В каких экономических формах и показателях проявляется эффективность системы управления организацией? Как нагляднее можно выразить параметрические модели состояния организации? Что представляет собой лепестковая диаграмма параметрической модели состояния исследуемого объекта? Набор каких параметров и почему используют при сравнении фактического состояния организации и что служит при этом базой сравнения? Что отражает в организационном смысле показатель общей ликвидности организации? Результатом чего становится параметрическая модель реального состояния организации? Задания для самостоятельной работы: 1 Самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы. 2 Конспектирование основных моментов или запись тезисов по прочитанному материалу. |