Радуга. Рабочая программа дополнительного образования Художественной направленности студия изобразительного искусства Радуга
 Скачать 108.24 Kb.
|
Рабочая программа дополнительного образования Художественной направленности студия изобразительного искусства «Радуга» Срок реализации программы: 3 года Возраст учеников: 7 – 16 лет
2020г. х. Быковский Пояснительная записка В основу программы дополнительного образования художественно-эстетической направленности положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального, основного общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Изменение социокультурных условий требует совершенствования структуры и содержания образования, что в свою очередь ведет к поиску новых подходов к преподаванию искусств, позволяющих целенаправленно решать современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности. Своевременное выявление одаренных детей и развитие их способностей являются залогом их личностного развития. Такие дети достигают высокого уровня развития и результат их деятельности имеет уникальный характер. Их творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл для развития нашего общества. Актуальность программы заключается в художественно-эстетическом воспитании детей, в формировании их духовной культуры в свете реалий современного мира, в развитии творческих начал в человеке, так как именно это качество в человеке является движущей силой нашего современного мира, что в свою очередь сопряжено с формированием высокой духовности и высокой нравственности. В нашем современном обществе основными критериями отношения к труду, людям всегда были, есть и будут нравственные критерии, без которых невозможно дать настоящею оценку даже самому яркому мастерству, ведь нравственность является основой человеческих взаимоотношений, жизни человека в современном обществе. Отличительные особенности программы Данная программа в качестве отправного источника использует программу, разработанную под руководством Б. М. Неменского для общеобразовательных школ и переизданную в 2015 г. Отличительные особенности и новизна настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям. Во-первых, данная программа, рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста (от 7 до 16 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование по ИЗО, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Последние в дальнейшем станут хорошей основой для продолжения занятий в тех видах деятельности, которые окажутся наиболее привлекательными для конкретного ребёнка и будут выбраны им для дальнейших углублённых занятий по специализированным программам – таким как: «Цветоведение», «Рисунок», «Графика», «Скульптура», «Роспись на ткани» и т.п Тем самым программа «Юный художник» не только дает основательную базу по ИЗО, своего рода «школу» по данному виду художественной деятельности, но и создаёт для обучающихся перспективу их творческого роста, личностного развития в программном поле данного образовательного учреждения (либо – при особой одарённости ребенка – за его пределами в специализированных художественных школах). Во-вторых, в соответствии с обоснованной выше общей установкой, программа рассчитана на несравнимо больший объём учебных часов по ИЗО, чем это дают типовые школьные программы либо примерные программы дополнительного образования. Что потребовало авторской разработки целого ряда новых тем, их органиченого включения в учебно-тематический план, либо расширения и углубления традиционно преподаваемых тем. Например, в программе предусмотрено ознакомление детей с различными видами графики – от гравюры на картоне до линогравюры; обучение некоторым приёмам работы в технике витража, дающее понятие о различии между станковым изображением и декоративным; расширено содержание тем по основам цветоведения, сопровождаемое комплексом разнообразных практических заданий; предложено выполнение дизайнерских проектов в технике бумажной пластики (фантазийные шляпы, карнавальные маски) и др. Расширение и углубление содержания по основам ИЗО в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного творчества, но и достичь к концу третьего года обучения общего углублённого уровня подготовки. В-третьих, вся программа построена на широком использовании оригинальных авторских методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей младшего школьного возраста мотивации к творчеству. Всевозможные сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником. Задания практических занятий направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природными материалами. Основной формой учебно - воспитательного процесса является групповое занятие один раз в неделю. Формы и принципы организации учебного процесса: Для реализации программы используются несколько форм занятий: Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения). Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания). Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память. Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка. Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей. Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога. Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей. Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии. Комбинированное занятие– проводится для решения нескольких учебных задач. Итоговое занятие– подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора иподготовки к отчетным выставкам. Продолжительность образовательного процесса Срок освоения программы -3 года. Для успешного освоения программы численность детей в группе кружка составляет 12 человек. Занятия проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятий строится из расчёта – 1 год обучения – 34 недели - 34 часа (1 занятие в неделю по 40 мин), 2 год обучения - 34 недели - 34 часа (1 заняти1 в неделю по 40 мин ), 3 год обучения - 35 недель - 35 часов (1 занятие в неделю по 40 мин).
Организация деятельности кружкового направления позволяет создать атмосферу сотрудничества и увлеченности совместной творческой деятельностью обучающихся и педагога: деятельность организована на добровольных началах; дети занимаются в свободное и удобное для них время; атмосфера организации деятельности носит неформальный, комфортный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами; учитываются возрастные психологические закономерности; доступность программного материала и его вариативность. Ценностные ориентиры содержания студии изобразительного искусства «Радуга». Основная цель программы - это развитие мотивации к творчеству, развитие индивидуальности личной культуры и коммуникативных способностей ребенка. Таким образом, программа кружка включает в себя все основные виды деятельности изобразительного искусства. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное неповторимое значение. Задачи программы: Образовательные: Формировать основы художественной грамоты. Овладение обучающегося знаниями элементарных основ построения композиции, формирования навыков конструирования, моделирования, ознакомление с особенностями работы в области различных видов и жанров изобразительного искусства. Познакомить с традиционной культурой и декоративно - прикладным искусством народа коми и России, для формирования представления о безграничности сферы художественного общения. Формировать умение выражать свои зрительные представления и впечатления и представления об изображении украшение предметов. Расширить знания и представления детей о народных художественных промыслах и о современном искусстве, о различных видах, жанрах, техниках. Развивающие: Развивать у детей эстетические чувства, понимания прекрасного поэтические начала в мышлении. Развивать интерес к народному, былинному, сказочному творчеству. Развивать чувство композиции, зрительную память, наблюдательность, внимание, творческое воображение, пространственное мышление. Развитие у детей творческих способностей, эстетического восприятия, художественного вкуса. Развивать в детях чувство гармонии цвета, линии, формы. Развитие навыков самостоятельного поиска композиции ( вертикаль, горизонталь, сочетание больших элементов и маленьких). Развивать инициативу, любознательность и интерес к искусству. Воспитывающие Воспитание эстетического чувства, понимания прекрасного, интереса и любви к искусству. Воспитывать у детей чувство коллективизма, доброжелательное отношение и любовь живой природе. Воспитывать интерес и любовь к искусству, уважение к культуре, национальным традициям и обычаям мастерам народного творчества. Воспитывать интерес и любовь к культуре родного края В основу программы положен: тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания учитывая интересы детей, их возрастные особенности; единство воспитания и образования, обучение в творческой деятельности детей, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и принимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве; яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства; система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с изобразительным искусством как важное средство нравственного и эстетического воспитания; система межпредметных связей (музыка, труд, литература и т. д.), что позволяет почувствовать практическую направленность кружковой работы и их связь с жизнью. направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов и т. д. Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбирать разнообразные материалы. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих универсальных учебных действий: Познавательные УУД: Использует полученные знания на высоком уровне самостоятельности; ЗУНы соответствуют программным требованиям, усвоены точно и глубоко; предпринимает попытки самостоятельного исследования; выполняет задания и ведет работу на высоком уровне самостоятельности; осмысленное получение знаний; проявляет глубокий интерес к предмету. Регулятивные УУД: выполняет инструкции и указания педагога по работе с инструментами, материалами и правилами ведения работы; планирует совместно с педагогом своих действий в соответствии с поставленной задачей; обучающийся обладает достаточными волевыми качествами для ведения долгосрочных работ, доводит начатую работу до конца; обучающийся имеет достаточное внимание, умеет удерживать его на продолжительное время, умеет подмечать детали; способнен самостоятельно доводить работу до конца; обучающийся обладает достаточной памятью для выполнения заданий по памяти; участвует в обсуждениях, проявляет инициативу, предлагает решения; осуществляет самоконтроль, пошаговый контроль; умеет работать в коллективе, соотносить свои желания и интересы других людей. Личностные УУД: осознает свои творческие способности; способен проявлять инициативу; проявляет познавательные мотивы; развивает чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой; адекватно воспринимает оценку, спокойно отстаивает свое мнение, может критически оценить свою работу; проявляет стойкий интерес к изобразительной деятельности; эмоционально отзывчив. Коммуникативные УУД: идет на активный контакт со сверстниками и педагогом; умеет договариваться и плодотворно сотрудничать; проявляет интерес к личности другого человека; допускает возможность существования у людей различных точек зрения; способен обратиться в случае необходимости за помощью к одногруппнику и педагогу. Творческие способности: способен находить нестандартные решения; обладает развитым воображением и фантазией; работы эмоциональны, выразительны, оригинальны; выполняет задания на высоком уровне самостоятельности; владеет техниками, способен придумать новое, экспериментировать; использует в работах различные средства выразительности; передает в работах пространство, светотень, пропорции, гармонично подбирает цвета; стремиться к созданию гармоничной композиции. Ожидаемые результаты и способы их проверки: Результатом освоения данной программы для детей являются усвоение теоретических и практических знаний в области эстетического компонента предметного мира. В процессе освоения программы дети должны: Знать: виды и жанры искусства; понятия: перспектива, линия горизонта, точка схода, пространство, объем, пропорции; понятия: цветовое отношение, колорит, контраст, тон, насыщенность, светлотность, тёплые, холодные, дополнительные цвета; понятия: живопись, рисунок, композиция, композиционный центр, компоновка, подмалевок; основные приемы и техники владения художественными материалами в графике, живописи; имена наиболее значимых для искусства художников; особенности использования и правильного применения материалов и инструментов. Уметь: создать изображение предмета с характерными пропорциями и согласно творческому замыслу; подобрать цветовую палитру для будущего произведения; применять в своем творчестве, полученные теоретические знания; грамотно разместить изображение на листе, получить необходимый оттенок цвета, передать пропорции предметов, объем; компоновать изображение; создавать выразительный образ; самостоятельно подбирать дополнительную информацию при подготовке заданий по композиции. Овладеть навыками: специфических приемов использования акварельных, гуашевых красок, графических материалов, пластилина; овладеть на определенном уровне нетрадиционными техниками рисования; грамотно рассказать о произведении искусства с использованием специальных терминов; объяснить «зрителям» непонятные специальные термины. По окончании программы обучающиеся способны проявлять следующие качества: проявлять интерес к изобразительной деятельности; проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей; эмоционально откликаться на события окружающей жизни; проявлять интерес к обсуждению выставок, собственных работ; творчески откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков. слушать собеседника и высказывать свою точку зрения; предлагать свою помощь и просить о помощи товарища; понимать необходимость добросовестного отношения к общественно- полезному труду и учебе; способен проявлять самоконтроль и самооценку. Способы проверки результатов освоения программы: Подведение итогов и отслеживание результатов реализации программы происходит путем ведения этапов мониторинга развития детей художественно –эстетической области изобразительной деятельности. Мониторинг развития детей художественно – эстетической области изобразительной деятельности детей Цель мониторинга Основная цель мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса на развитие ребенка. Критерии и показатели Изобразительная деятельности имеет огромное значение для формирования УУД. На занятиях ИЗО дети учатся думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Система мониторинга интегративных качеств позволяет комплексно оценить уровень развития детей в рисовании, получить необходимый объём информации и определить результаты усвоения элементов содержания по изобразительной деятельности. В основу критериев мониторинга положены универсальные учебные действия, на основе которых мы выделим уровни для оценки образовательного и воспитательного результата. Уровни: Познавательные УУД: Высокий уровень применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения поставленных задач, использует в работе изучены приемы; знает и различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура и др.), жанры живописи (портрет, пейзаж, натюрморт); знает основы цветоведения, называет основные, составные и дополнительные цвета; умеет сравнивать и обобщать предметы, устанавливать связи между ними; ориентируется в пространстве картины и на плоскости листа; способен передавать форму предметов, руководствуясь основными его характеристиками (пропорции, цвет, форма); может создать несложный сюжет, объединить предметы; умеет отделять главное от второстепенного; высокий интерес к предмету, получению знаний; правильно пользуется оборудование и материалами. Средний уровень применяет знания с подсказками педагога; различает и называет цвета, затрудняется в подборе и названии оттенков; знает и различает виды и жанры изобразительного искусства, допускает незначительные неточности в определении; различает и называет цвета, затрудняется в подборе и названии оттенков; может самостоятельно описывать предметы и объекты, выделяет их характерные признаки и особенности с незначительными ошибками; способен предавать форму предмета, допускает незначительные ошибки в пропорциях и оттенках; создает несложные сюжеты с участием и подсказками педагога; проявляет стойкий интерес к предмету; правильно использует материалы инструменты. Низкий уровень допускает значительные пробелы в теории; не знает основные, дополнительные и составные цвета, путается в названии оттенков; не может самостоятельно описать предметы, не выделяет их основные характеристики , признаки и особенности; не способен передавать форму предмета, допускает значительные ошибки в передаче формы, пропорций, цвета; не умеет создать несложный сюжет; проявляет слабый интерес к изобразительной деятельности, получению новых знаний; художественные навыки и умения не сформированы; не знает названий материалов, неправильно использует инструменты. Регулятивные УУД: Высокий уровень удерживает внимание, слушая рассказ взрослого, рассматривая репродукцию или следуя образцу пооперационной схеме; выполняет инструкцию взрослого при работе с материалами, репродукциями, схемами; способен самостоятельно доводить работу до конца; обсуждает проблему, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста; успешно выполняет задания по памяти и образцу; ответы и выполнение поставленных для обучающегося успешны, следуя предложенным образцам. Средний уровень может отвлекаться, терять последовательность событий, слушая рассказ взрослого, рассматривая репродукцию; требуется дополнительная инструкция, уточнения; выполняет инструкцию взрослого при работе не всегда последовательно, допуская незначительные ошибки; отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста, затрудняется в высказывании своего мнения. Низкий уровень Необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого; невнимателен, не может сосредоточиться на задании, не активен, не самостоятелен; требуется многократная инструкция педагога; испытывает трудности в соблюдении словесной инструкции; самостоятельно не может спланировать свою деятельность. Личностные УУД: Высокий уровень адекватен к оценке взрослого; эмоционально - положительно относиться изобразительной деятельности (к предложенному заданию, к процессу деятельности, к своему продукту); задание выполняет самостоятельно, в случает необходимости обращается с вопросами; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, художественные произведения, мир природы. Средний уровень эмоционально реагирует на оценку взрослого; собственная оценка может быть не адекватна (завышена или занижена); требуется незначительная помощь взрослого; бережно относится лишь к своему произведению, в работе допускает небрежность. Низкий уровень не проявляет заинтересованности к получению новых знаний; безразличен к оценке взрослого, собственная оценка отсутствует. Коммуникативные УУД: Высокий уровень: осуществляет активный контакт со сверстниками и педагогом; умеет договариваться и плодотворно сотрудничать; проявляет интерес к личности другого человека; способен обратиться в случае необходимости за помощью к одногруппнику и педагогу. Средний уровень: испытывает некоторые затруднения в общении со сверстниками и педагогом; иногда испытывает трудности в работе с другими детьми; не всегда обращается за помощью к педагогу даже если испытывает трудности. Низкий уровень: мало коммуникабелен; не складываются отношения со сверстниками; не может работать в группе. Творческие способности: Высокий уровень способен достаточно точно передать форму, пропорцию, цвет и особенность объектов; проявляя активный поиск в подборе особых средств выразительности; линии плавные, слитные, при раскрашивании не выходят за пределы контура; стремится к наиболее полному раскрытию замысла; композиция работ достаточно гармонична; владеет техниками, есть попытки к экспериментам; проявляет фантазию в создании работы; работы эмоциональны, выразительны, оригинальны. Средний уровень обучающийся справляется с заданием, но затрудняется при выборе элементов, деталей изображения; способен правильно понимать выразительные средства искусства (линии, форму, цвет, колорит, ритм, композицию), но допускает незначительные искажения при передаче формы и строении объекта; композиция простая; линии неуверенные, работа выполнена не совсем аккуратно; присутствует некоторая схематичности изображения; замысел оригинален, но основан на предыдущем опыте; работа выразительна, но мало эмоциональна. Низкий уровень: обучающийся затрудняется в передаче форм и особенностей объектов или допускает значительные ошибки в передаче этих особенностей; рисунки схематичны; замысел не раскрыт или стереотипен допускает значительное искажение формы; композиция носит случайны характер; рисунки небрежны, неэмоциональны; в основном репродуктивный уровень изобразительной деятельности. Сроки проведения. Мониторинг развития детей проводится в течение года, на трех этапах обучения: начальном, промежуточном и завершающем. Способы отслеживания Основными способами отслеживания результатов образовательной деятельности являются: беседы с обучающимися; устные опросы обучающихся; наблюдение за обучающимися; анализ продуктов творческой деятельности; анализ процесса творческой деятельности; проведение и анализ итоговых задания; анализ итогов и результатов работы обучающегося в конце учебного года, в том числе участие в выставках, результаты конкурсов. Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы Способы проверки результатов В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов: -текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся); -промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие); -итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения). Выявление достигнутых результатов осуществляется: через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала); через отчётные просмотры законченных работ. Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога. Тестирование |