электив 11 класс русский. +11 класс электив русск яз Сабанова Родной язык в реке времени 1. Рабочая программа элективного курса по русскому языку Родной язык в реке времени (история языка и история общества) 11 класс

• Название: Рабочая программа элективного курса по русскому языку Родной язык в реке времени (история языка и история общества) 11 класс
• Анкор: электив 11 класс русский
• Дата: 25.07.2022
• Размер: 85.5 Kb.
• Имя файла: +11 класс электив русск яз Сабанова Родной язык в реке времени 1.doc
• Тип: Рабочая программа; #635950

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______________ Е.П.Строителева «____» ____________ 2019 г.

Рабочая программа элективного курса

по русскому языку

«Родной язык в реке времени

(история языка и история общества)»

11 класс


Составитель: Сабанова Л.В.,

учитель русского языка и литературы высшей категории
г. Солнечногорск-30

2019 г.
Родной язык в реке времени (история языка и история общества)
Пояснительная записка
Программа элективного курса «Родной язык в реке времени (история языка и история общества)» предназначена для детей 16-17 лет. Составитель – Н. М. Божко. В этом курсе рассматриваются вопросы, связанные с историей развития языка и общества. Это системно-интегрирующий взгляд на язык. Он формирует концентрическую модель языковой системы, поэтому программа отражает современный подход к изучению языка.
Курс программы рассчитан на детей в возрасте 16 - 17 лет;

Материал подготовлен на 33 часа, рассчитан на 1 учебный год.
Основными целями данной программы являются:

• 
  формирование коммуникативных умений и навыков обучающихся;
  
• 
  создание предпосылок заинтересованности учеников в свободном владении языком и его ресурсами.
  

Задачи программы –

• 
  освоить минимум основ языкознания;
  
• 
  видеть основные тенденции в языковом развитии: связь языка и человека, общества и языка, причины появления новых слов, их исчезновения т.д.;
  
• 
  знать историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма; формирование орфоэпических, лексических, грамматических и других норм языка;
  
• 
  осознать, что язык развивается по определенным законам.
  

Основные принципы, которые лежат в основе программы:

• 
  личностно-ориентированный подход;
  
• 
  максимальная система активации познавательной деятельности учеников с опорой на их знания по русскому языку;
  
• 
  опора на положительные эмоциональные переживания субъектов процесса обучения в режиме диалогового сотрудничества «учитель – ученик»;
  
• 
  внедрение творческого компонента в систему взаимосогласованных действий учителя и ученика;
  
• 
  использование современных методов обучения.
  

В работе объединения учитываются традиционные принципы обучения:

• 
  научность и учёт возрастных возможностей учеников;
  
• 
  систематичность и последовательность;
  
• 
  доступность и посильность;
  
• 
  прочность;
  
• 
  связь теории с практикой;
  
• 
  воспитание в обучении.
  

Отличительная особенность программы
Программа состоит из двух главных частей: теории и практики. Представленный информационный и иллюстрированный материал используется в сочетании с такими формами работы, которые позволяют учащимся осознать роль языка как исторически развивающегося явления, расширить их познания в этой области:

• 
  лекции учителя с различными видами заданий;
  
• 
  доклады, рефераты, сообщения и их защита учащимися;
  
• 
  беседы;
  
• 
  работа в больших и малых группах;
  
• 
  самостоятельная работа учащихся;
  
• 
  упражнения с языковым материалом (в том числе проблемного характера, рассчитанные на проведение лингвистического эксперимента);
  
• 
  чтение, исследование древнерусских текстов, их перевод;
  
• 
  самостоятельный отбор материала (запись речи окружающих, в том числе молодежного сленга, диалектной речи);
  
• 
  выборка материала из художественной литературы, его анализ;
  
• 
  чтение рекомендованной научно-популярной лингвистической литературы;
  
• 
  проведение деловых игр по типу конгрессов, научных конференций, игр «Как стать…отличником», практикумов.
  

Представленные занятия педагог может изменять по своему усмотрению, использовать их частично, помещая в собственные планы, дополнять, варьировать. Структура занятий определяется основным законом дидактики: от простого к сложному, от известного к неизвестному с использованием индивидуальных, групповых и коллективных заданий.
Планируемые результаты
В ходе занятий учащиеся должны достигнуть следующих результатов:

• 
  освоить минимум основ языкознания;
  
• 
  видеть основные тенденции в языковом развитии: связь языка и человека, общества и языка, причины появления новых слов, их исчезновения т.д.;
  
• 
  знать историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма; формирование орфоэпических, лексических, грамматических и других норм языка;
  
• 
  осознать, что язык развивается по определенным законам.
  

Учебно-тематическое планирование

(33 часа)

№ урока	Тема	Дата	Всего часов	Формы и методы обучения	Форма контроля
1-2	Вводное занятие. «Родной язык есть неистощимая сокровищница всего духовного бытия человеческого» (Ф. Буслаев)		2	Беседа. Вступительное слово учителя. Практическая работа в группах. Работа со словарями.	1. Составление словарной статьи к слову «грамота». 2. Стилизация.
3-4	Как жили наши предки-славяне.		2	Беседа. 1. Слово учителя о языке и его роли в жизни. 2. Сообщения учащихся. 3. Практическая работа: конкурс статей и конкурс риторов.	Конкурсное написание статьи для одной из страниц устного журнала «Родной язык в реке времени».
5	«Из древней тьмы на мировом погосте звучат лишь письмена» (И. А. Бунин)		1	Беседа. Элементы исследования лексики старославянского языка. 1. Слово учителя. 2. Сообщения учащихся. 3. Работа в группах. 4. Практическая работа: работа с текстом; обучение переводу.
6-7	Развитие письма на Руси (и несколько историй из жизни букв).		2	Защита рефератов. 1.Слово учителя. 2.Конкурсные выступления учащихся. 3.Запись в тетрадь основных положений из сообщений учащихся. 4.Дискуссия по поводу выступлений. 5. Игра «Вопрос-ответ».	Устное выступление с использованием ключевых слов и выражений.
8-9	«Счастливый случай»		2	Игра. Сценарий игры: 1. Слово капитанам команд. 2. «Один за всех, а все за одного». 3. «Счастливый случай». 4. «Ты – мне, я – тебе». 5. «Темная лошадка». 6. Вопрос для двух команд. 7. «Заморочки из бочки». 8. «Гонка за лидером». 9. Подведение итогов игры.	Составление путеводителя по австралийскому континенту.
10-11	Как учили грамоте на Руси.		2	Защита коллективного сообщения. 1. Слово учителя. 2. Коллективное сообщение-выступление. 3. Дискуссия по поводу выступления. 4. Практическая работа. 5. вывод по уроку с использованием ключевых слов и выражений.	1. Составление словарика на тему «Язык твой – друг твой» (с использованием опорных слов). 2. Составление коллективного аналитического сообщения-выступления (на основе домашних выступлений).
12	«Владимир посеял книжные слова, а мы их пожинаем…»		1	Практикум. 1. Вступительное слово учителя. 2. Реализация домашнего индивидуального задания. 3. Практикум.	Аналитическое (исследование) наблюдение текстов из «Повести временных лет…»
13-14	Русский язык в кругу славянских языков.		2	Деловая игра: конгресс. Сценарий игры: 1. Открытие конгресса. 2. Обсуждение программы. 3. Первый день работы конгресса. 4. Второй день работы конгресса. 5. Подведение итогов. 6. Закрытие конгресса.	Написание статьи в журнал «Вести с конгресса».
15-16	«Дыхание» истории (основные тенденции развития в звуковой системе русского языка).		2	Занятие-наблюдение (исследование). 1. Слово учителя. 2. Работа в группах исследования.	Задания-исследования.
17-18	«Первородные и усыновленные слова» (Я. Козловский)		2	Научная конференция. 1. Выступление «руководителя» конференции. 2. Работа в группах. 3. Выступление докладчиков о результатах исследования. 4. Дискуссия по поводу выступлений. 5. Выступления оппонентов. 6. Слово членам жюри. 7. Анализ работы конференции.	Самостоятельные исследования в малых группах.
19-20	«Огоньки крестьянской речи» (О. Шестинский)		2	Беседа «За круглым столом». 1. Вступительное слово учителя с небольшим эвристическим заданием. 2. Конкурсные сообщения с подготовленными вопросами для групп-соперниц. 3. Обсуждение выступлений учащихся и анализ ответов на поставленные вопросы. 4. Практическая работа. 5. Работа со словарем В.И.Даля.	1. Составление диалектологического атласа. 2. Статья в устный журнал на тему «В чем заключается и проявляется своеобразие родной речи родного края?»
21-22	«Русской речи государь по прозванию Словарь» (Я. Козловский)		2	Игра. Сценарий игры: 1. Инсценировка заседания словарей. 2. Слово ведущего. 3. Выступления учащихся от имени словарей. 4. Работа со словарями в форме игры: - «Эрудит»; - «Эстафета»; - «Диктор». 5. Конкурс рисунков-обложек для словарей.	Статья в литературный журнал с использованием ключевых слов и выражений по теме занятия.
23-24	Тайны имён и прозвищ.		2	Защита рефератов и коллажей «Я и моё имя». 1. Слово учителя. 2. Сообщение учащихся. 3. Обсуждение выступлений учащихся. 4. Защита коллажей. 5. Исследование смысла прозвищ учеников школы. 6. Практическая работа в группах.	1. Реализация индивидуального сообщения-исследования «Прозвища учеников школы». 2. Исследование использования в тексте «Слова о полку Игореве»: 1-я группа – древнейших имён; 2-я группа – русских имён иноязычного происхождения; 3-я группа – отчеств; 4-я группа – прозвищ.
25-26	С какого времени начинается современный русский литературный язык?		2	Лекция. 1. Лекция учителя по предложенному плану с записью основных её положений: норма в языке; изменение норм; орфографические нормы; исторические изменения в лексической системе языка; исторические изменения в стилистике; литературный язык. 2. Ответы учащихся с использованием плана и записей в тетрадях.	Составление словарной статьи по теме занятия.
27	Что? Как? Почему?		1	Практикум. 1. Учащиеся самостоятельно формируют себе карточки для практической работы. 2. Проверка и анализ выполненного задания.	Практическая работа по карточкам.
28	«Кто хочет стать отличником»		1	Игра. Сценарий игры: 1. Обсуждение условий игры. 2. Выбор команд. 3. Вопросы для команд. 4. Дополнительные вопросы. 5. Анализ игры.	Обсуждение ответов учащихся на поставленные вопросы.
29-30	Из истории русской пунктуации.		2	Лекция с элементами заданий. 1. Лекция учителя. 2. Беседа по вопросам. 3. Викторина.	Решение занимательной задачи из пособия А. И. Зарецкого.
31-33	Подготовка и презентация устного журнала «Родной язык в реке времени (история языка и история общества)»		3	Устный журнал. 1. Выступление учеников с подобранным материалом. 2. Распределение учащихся по группам: авторы-составители страниц журнала; рецензенты; корректоры; художники-оформители; ведущие. 3. Выступления с предложениями об улучшении качества журнала. 4. Написание рекомендаций и х корректировка.	Конкурсное написание рекомендаций для презентации устного журнала.