Проект ПРП курса внеуроч деят ПИД_ГН ООО. Рабочая программа курса внеурочной деятельности проектноисследовательская деятельность гуманитарное направление
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
ТЕМА ТИ ч ЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРО ч НО й ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «П РОЕКТНО -ИССДЕД ОВА ТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОСНОВНОЕ О бЩЕЕ О бР Аз ОВАНИЕ) Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников Вве дение в проектно-ис сле дова те льскую деятельность (4 ч) На пороге интересных открытий ( 1 ч ) Открытия и изобретения в нашей жизни Любопытство и желание помочь людям как двигатели прогресса Детские мечты школьников и педагога об открытиях и изобретениях, первые попытки их реализации наивные и реалистичные, смешные и серьезные, удачные и неудачные Мир взрослых как мир, построенный напр оек тах и исследованиях Курс внеурочной деятельности Пр оек тно-исследо - вательск ая деятельность как возможность воплотить детские мечты и подготовиться ку спешной взрослой жизни Суть пр оек тно-исследов ательской деятельности решение актуальной исследовательской или практической проблемы, с которой сталкиваются люди возможность получить хотя бы отчасти) новое знание или создать (хотя бы отчасти) новый продукт, который поможет решить эту проблему Два вида пр оек тно-исследов ательской деятельности деятельность, направленная на получение нового знания (исследование, и деятельность, направленная на создание нового практического продукта (проект Признаки пр оек тно-исследов ательской деятельности школьников направленность нар ешение сложной практической или исследовательской проблемы, требующей совершения Знакомств ос основами пр оек тно-исследов ательской деятельности Обсуждение ее роли в жизни человека и общества Участие во бщей беседе о мечтах, планах на будущее и детском опыте открытий и изобретений ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 25 поэт апных действий предложение нового или отчасти нового решения этой проблемы получение результата в виде нового или отчасти нового усовершенствованного) продукта нового или отчасти нового (дополненного) знания, помогающего решить эту проблему сложность или невозможность предопределения результата самостоятельность выполнения св озможно стью обратиться за консультациями к взрослым Индивидуальные игр упповые проекты и исследования Особенности занятий в рамках курса Пр оек тно-исследов а- тельск ая деятельность творчество и ориентация на получение конкретного результата работы, максимум посильной самостоятельности, сочетание индивидуальной работы и коллективного обсуждения ее этапов, мотивирующая и консультативная роль педагога Где найти свой интерес и принести пользу людям возможные направления исследовательской деятельности ч ) Индивидуальные взгляды, интересы, увлечения школьника как основа выбора направления пр оек тно-исследов а- тельской деятельности, повышающая вероятность успеха Примеры исследовательских проблем в гуманитарной сфере (в том числе те, которые ранее решались другими школьниками) и соответствующие им возможные направления исследовательской деятельности Коммуникативная игра Никто не знает, что я, направленная нар еф лексию и презентацию школьником своих взглядов, интересов и увлечений Деловая игр а-к ар усель Проблемы, которые я хотел бы решить, направленная на определение школьником предварительного спектра исследовательских проблем, которые кажутся ему важными и посильными для решения в рамках исследовательской деятельности Знакомств ос примерами исследовательских проблем, которые могут быть решены или решались другими школьниками в рамках исследовательской деятельности Участие в коммуникативной игре Никто не знает, что яр аб от а в кругу завершение тезиса из названия игры спер ечис - лением 1—3 самых значимых и малоизвестных другим школьникам собственных увлечений или интересов Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников Совместно е обсуждение в группе предложенных школьниками проблем, поддержка педагогом по возможности каждого ребенка, акцентирование внимания напер спек- тивных направлениях исследовательской деятельности, связанных спр едложенными школьниками проблемами, замечания относительно трудно решаемых или малоактуальных проблем Участие в деловой игре Проблемы, которые я хотел бы решить работа в парах высказывание собственной позиции по актуальным проблемам, которые могут быть решены в рамках исследовательской деятельности, получение обратной связи в виде советов или предложений от партнера, выслушивание позиции партнера по проблемам, которые хотелось бы решать ему, помощь партнеру в виде советов или предложений, смена пары и т д Общее итоговое обсуждение предлагаемых школьниками проблем, требующих решения в рамках исследовательской деятельности, поиск сильных и слабых сторон предлагаемых для решения проблем, корректное и уважительное по отношению к другим высказывание предложений из амечаний ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 27 Где найти свой интерес и принести пользу людям возможные направления проектной деятельности ч ) Примеры практических проблем в гуманитарной сфере в том числе те, которые ранее решались другими школьниками) и соответствующие им возможные направления проектной деятельности Виды проектов, которые подразумевают создание конкретного продукта, необходимого людям Проект как дело или мероприятие для других творческие, социальные, экологические, краеведческие, трудовые, спортивные проекты Проект как преобразование виртуальной или реальной ср еды: соз дание сайта, оформление классной комнаты или пришкольной территории, создание наглядных пособий и т п Пр оек т как инициирование новых видов деятельности создание школьной медиастудии, организация танцевальных перемен в школе, создание игротеки для малышей и т п Знакомств ос проектами различных видов Участие в мозговом штурме по выдвижению идей конкретных проектов по каждому из предложенных педагогом видов Индивидуаль - ные консультации ч ) Консуль тации для школьников по вопросу определения проблемы, которую они хотели бы попытаться решить, и выбора соответствующего ей направления проектной или исследовательской деятельности Вопросы школьника педагогу попов оду выбора направления проектной или исследовательской деятельности Формулир ов ание своих интересов в сфере проектной или исследовательской деятельности Описание конкретных практических или исследовательских проблем, требующих, по мнению школьника, решения Аргументация нео бхо- Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников димо сти ив озможно сти их решения оригинальным способом Согласование направления проектной или исследовательской деятельности с педагогом Общий замысел пр оек тно-исследов ательской работы ( 6 ч ) Как одной фразой сказать обо всем формулируем тему работы ч ) Эт апы работы над проектом или исследованием выбор темы, обоснование актуальности выбранной темы, формулировка цели из адач, разработка гипотезы (для исследовательских работ) или описание предполагаемых свойств создаваемого продукта (для проектных работ, решение поставленных задач, формулирование выводов о полученных результатах, итоговое оформление текста с описанием проведенного исследования или реализованного проекта, защита работы Выб ор темы проектной или исследовательской работы Тр еб ов ания к выбираемой теме будущего исследования или проекта личная заинтересованность в теме, отражение в теме проблемы, которую школьник хочет решить, простота, четкость, однозначность, непротиворечивость формулировки темы Т ривиально сть, многословие, наукообразие, избыток иноязычных аналогов слов русского языка как наиболее распространенные ошибки в формулировании темы исследовательских или проектных работ Знакомств ос правилами выбора и формулировки темы исследования или проекта Обсуждение примеров тем исследовательских и проектных работ, над которыми ранее работали другие школьники, дискуссия об их сильных и слабых сторонах Работа в группах метод мозгового штурма формулировка темна основе предложенных исследовательских или практических проблем ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 29 Примеры удачных и неудачных тем исследовательских и проектных работ в гуманитарной сфере, в том числе тех, над которыми ранее работали другие школьники Практикум групповая работа Коротко обо всем формулировка школьниками темна основе предложенных педагогом исследовательских (я группа) или практических (я группа) проблем Индивидуаль- ные консультации ч ) Консуль тации (в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) для школьников по вопросу выбора темы проекта или исследования, ат акже первоначального замысла его реализации Вопросы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов выбора темы проекта или исследования Формулирование школьником нескольких вариантов темы своего проекта или исследования Их обоснование Беседа с педагогом по вопросам грамотности формулировки темы, ее соответствия собственным интересами уровню подготовки, адекватности отражения в ней той проблемы, которую школьник хотел бы решить Согласование темы проектной или исследовательской работы с педагогом Об суждение с педагогом первоначального замысла реализации проекта или исследования Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников Кому из ачем нужна моя работа обосновываем актуальность ч ) Аргумент ация актуальности работы как важный социальный навык, дающий возможность взрослому человеку реализовывать интересы, отстаивать свои взгляды, добиваться целей, находить единомышленников и продвигать результаты собственного труда Примеры из бизнеса, политики, культуры, науки, демонстрирующие успех аргументации в томили ином начинании Об основание актуальности исследовательской или проектной работы в чем суть решаемой входе работы проблемы, почему ее нужно решать, в чем новизна предлагаемого решения, кому поможет это решение, чем новое решение может быть полезно Научная актуальность как важность и полезность пополнения недостающих знаний об изучаемом объекте или явлении или новом взгляде на изучаемый объект или явление Как описать актуальность исследовательской работы Социальная актуальность как важность и полезность решения той или иной практической задачи для конкретных людей (целевой аудитории проекта Как определить целевую аудиторию проекта, возрасти масштаб аудитории, ориентация проекта на потребности аудитории Примеры удачных и неудачных обоснований актуальности тем исследовательских и проектных работ в гуманитарной сфере, в том числе тех, над которыми ранее работали другие школьники Обучающая игра Кому это надо — работа в микр огр уп - пах определение адресата и обоснование актуальности тем, предложенных группами друг другу Знакомств ос правилами обоснования актуальности работы Обсуждение с другими школьниками и педагогом роли убедительной аргументации в продвижении проекта или исследования Обсуждение примеров описаний актуальности исследовательских и проектных работ, над которыми ранее работали другие школьники, дискуссия об их сильных и слабых сторонах Участие в деловой игре придумывание тем проектов и исследований для гр уп - пы-партнер аи определение адресата и обоснование актуальности тем, придуманных гр уппой-партнер ом ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 31 Индивидуаль - ные консультации ч ) Консуль тации (в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) для школьников по вопросу обоснования актуальности выбранной темы исследования или проекта, ат акже замысла его реализации Вопросы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов обоснования актуальности своей работы Беседа с педагогом по вопросам обоснования актуальности Пр одолжение обсуждения с педагогом замысла реализации проекта или исследов а- ния Заг лянем в будущее ставим цель, задачи и разрабатываем исследовательскую гипотезу или описываем предполагаемые свойства создаваемого продукта ч ) Цель как идеальный, мысленно представленный результат исследовательской или проектной работы Требования к цели краткость, конкретность, достижимость, пров еряе - мо сть достижения Примеры удачных и неудачных формулировок целей исследований и проектов Задачи исследовательской и проектной работы Отличие задач от цели, соотношение цели из адач Задачи как отражение этапов предстоящей работы, как преодолеваемые препятствия на пути к достижению цели Поступательность и поэтапно сть формулируемых задач Примеры удачных и неудачных формулировок задач исследований и проектов Гипотеза в исследовательской работе и модель описания создаваемого продукта в проектной работе Гипотеза как описанное во бщих чертах предположение об удущих результатах исследовательской работы, как предполагаемая новая информация, которую школьник планирует получить входе исследования Знакомств ос правилами и примерами постановки цели, задач, разработки исследовательской гипотезы или описания предполагаемых свойств создаваемого продукта Участие в дискуссии о сильных и слабых сторонах приводимых педагогом примеров из проектных и исследовательских работ, выполненных другими школьниками Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников Описание предполагаемых свойств создаваемого входе проектной работы продукта Примеры удачных и неудачных гипотез и моделей Индивидуальные консультации ч) Консультации (в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) для школьников по вопросу целей, задачи гипотез / описания предполагаемых свойств создаваемого продукта, сформулированных ими для своих исследовательских проектных работ Консультации для школьников (поз апр осу) по вопросу первых шагов реализации проекта или исследов а- ния Вопр осы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов целеполагания, определения задач, гипотезы описаний предполагаемых свойств создаваемого продукта Формулирование школьником цели, задачи гипотезы / описания предполагаемых свойств создаваемого продукта исследования проекта Их обоснование Беседа с педагогом по вопросам грамотности формулировок и согласование окончательного в ариан- та Об суждение с педагогом первых шагов реализации проекта или исследования ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 33 Реализ ация замысла пр оек тно-исследов ательской работы ( 14 ч ) Шаг за шагом этапы и общая схема работы надо сновной частью проекта и исследования ч ) Исследов ательск ая и проектная работа как поэтапное решение поставленных задачи описание сделанного Прио ритет самостоятельной работы школьника Общий план работы поэтапная самостоятельная работа школьника над решением поставленных задач совместный анализ вовремя индивидуальных консультаций с педагогом той части работы школьника, которая была выполнена им на каждом ее этапе разбору спехов и неудач школьника предложения педагога по исправлению или корректировке работы помощь педагога (поз апр осу школьника) в преодолении имеющихся ушко льник аз атр уднений; повторный анализ результатов работы на данном этапе и подготовка краб оте наследующем этапе параллельное ознакомление школьников с необходимыми нюансами реализации проекта или исследования Знакомств ос основными этапами реализации замысла проектной или исследовательской работы Вопросы школьника педагогу о предстоящем самостоятельном периоде работы над проектом или исследованием, режиме консультаций, возможностях о ф лайн- и онлайн-консуль таций Сог ласов ание сроков предоставления работ, очередности и времени консультаций Индивидуальные консультации ч ) Консуль тации для школьников (поз апр осу, в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) по возникающим у детей идеям, затруднениям, сомнениям в реализации их проектных или исследовательских работ Вопр осы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов реализуемых ими проектов или исследований Высказывание и аргументация своих идей, затруднений, сомнений, связанных с работой Согласование позиций Примерная рабочая программа Продо лж ение Т ема Основно е со держ ание Деятельно сть шко льников Как лучше понять проблемы и потребности тех, на кого ориентирован проект изучение целевой аудитории проекта ч ) 1 Пр об лемы и потребности людей как исходный посыл для создания проекта Инструменты изучения проблемных зон Опросы как инструменты конкретизации проблемы Со став ление опросников Открытые из акрытые опросы Выбор аудитории для опроса Гуг л-ф ормы и их создание Способы обработки полученных данных Об ратная связь от целевой аудитории входе реализации проекта и после его окончания Механизмы получения обратной связи Непосредственные и опосредованные методы получения обратной связи Коррекция краткосрочных проектов в зависимости ото бр атной связи Коррекция долгосрочных проектов в зависимости ото бр атной связи создание регулирующих механизмов и инструментов Негативная обратная связь от аудитории как правильно ее воспринимать и как с ней работать Пр ак тик ум по составлению опросника для определения потребностей целевой аудитории Практикум получения обратной связи от аудитории Индивидуальные консультации ч ) Консуль тации для школьников (поз апр осу, в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) по возникающим у детей идеям, затруднениям, сомнениям в реализации их проектных работ Вопр осы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов реализуемых ими проектов Высказывание и аргументация своих идей, затруднений, сомнений, связанных с работой Сог ласов ание позиций В этом и других занятиях раздела Реализация замысла проектной или исследовательской работы по договоренности с педагогом могут принимать участие все школьники, или в зависимости от темы занятия) только те, которые выполняют исследовательскую работу, или только тек то выполняет проектную работу ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГУМАНИТАРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ. Основное общее образование 35 Как не открыть Америку и не изобрести велосипед изучение научной литературы по проблеме исследования ч ) Обз ор литературы и анализ литературы отличие одного от другого Анализ разработанности проблемы в научной литературе как важная часть настоящего исследования Этика исследователя Плагиат и цитирование высказываний других авторов Правила оформления ссылок на использованную литературу Знакомств ос жанром анализа научной литературы Дискуссия о культуре цитирования Идея принадлежит всем или ее автору Практикум оформление цитирований и ссылок на использованную литературу в рамках предложенных педагогом кейсов Индивидуаль - ные консультации ч ) Консуль тации для школьников (поз апр осу, в режиме личных и/или онлайн-в стр еч) по возникающим у детей идеям, затруднениям, сомнениям в реализации их исследовательских работ Вопр осы школьника педагогу на понимание или уточнение отдельных аспектов реализуемых ими исследований Высказывание и аргументация своих идей, затруднений, сомнений, связанных с работой Сог ласов ание позиций Как сделать проекту спешным поговорим о способах его реализации ч ) Спо со бы реализации проекта План работы как исходная точка реализации проекта Признаки хорошего плана работы Формулировка конкретных этапов работы Требования крез уль татам каждого этапа работы Дедлайны и их значение Визуализация плана и реализация задач Что делать, если не получается Организация собственной работы над индивидуальным проектом Организация работы проектной группы над групповым проектом распределение поручений в группе в зависимости ото со бенно стей исполнителей, исполнительские и организаторские поручения, сопровождение выполнения исполнительского пор уче-Соз дание карты дедлайнов по проекту Учебное упражнение нар асст ановк у сил в проектной группе в зависимости отлично стных особенностей каждого участника (Ваша проектная группа решила организовать танцевальную разминку напер емене для ребят начальной школы Примерная рабочая программа Продо лж ение |