№ уро-
ка
|
Дата проведения
|
Тема
|
Содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
УУД
|
Оборудование
|
Предметные
|
Метапредметные
Личностные
|
1
|
|
Вводное занятие
|
Правила техники безопасности в кабинете.
|
Умение слушать, работать в группе и в паре.
|
Формирование представлений о микробиологии как о методе познавания действительности.
|
Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии.
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Формирование стартовой мотивации к изучению нового.
|
|
2
|
|
От микроскопа до микробиологии
Увеличительные приборы
|
Использование увеличительных приборов
при изучении объектов
живой природы. Увеличительные приборы:
лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук,
А. ван Левенгук. Части
микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
|
Умение работать с лабораторным
оборудованием, увеличительными
приборами. Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила работы с микроскопом.
Сравнивать увеличение лупы и микроскопа.
Получать навыки работы с микро-
скопом при изучении готовых микропрепаратов
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным
оборудованием
|
Научиться работать дополнительной литературой
Овладение правилами работы с биологическими приборами; формирование умений наблюдения и описания биологических объектов при работе с увеличительными приборами.
|
К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
|
Микроскоп
световой,
цифровой, лупы
|
3.
|
|
Практическая работа №1 «Правила работы с микроскопом.
Практическая работа № 2 «Устройство светового микроскопа»
|
Использование увеличительных приборов
при изучении объектов
живой природы. Увеличительные приборы:
лупы ручная, штативная, микроскоп. Р. Гук,
А. ван Левенгук. Части
микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
|
Умение работать с лабораторным
оборудованием, увеличительными
приборами. Изучать устройство микроскопа и соблюдать правила работы с микроскопом.
Сравнивать увеличение лупы и микроскопа.
Получать навыки работы с микро-
скопом при изучении готовых микропрепаратов
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным
оборудованием
|
Расширить представления о микроорганизмах.
Расширить представления учащихся о растительной клетке в окружающем нас мире.
Расширить представление о обитателях аквариума..
|
К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации
|
Микроскоп
световой,
цифровой
|
4
|
|
Практическая работа № 3 «Приготовление микропрепарата «Кожица лука»
|
Строение клетки. Ткани
Клеточное строение
живых организмов.
Клетка. Части клетки и
их назначение.
|
Умение работать с лабораторным
оборудованием, увеличительными
приборами. Наблюдать части и ор-
ганоиды клетки на готовых микро-
препаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их.
Различать отдельные клетки, входящие
в состав ткани.
Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием
|
Расширить представления о микроорганизмах.
Расширить представления учащихся о растительной клетке в окружающем нас мире.
Расширить представление о обитателях аквариума..
|
К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.
П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации
|
Микроскоп
световой, покровные и предметные стекла, пипетки, йод, колбы с водой.
|
5
|
|
Строение и жизнедеятельность бактерий.
|
Бактерии: строение и
жизнедеятельность.
Бактерии — примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов.
Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах
|
Описывать разнообразные формы
бактериальных клеток на рисунке
учебника.
Различать понятия: «автотрофы»,
«гетеротрофы», «прокариоты»,
«эукариоты». Характеризовать процессы жизнедеятельности бактерии как прокариот.
Сравнивать и оценивать роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеро-трофов в природе
|
Выявление существенных признаков прокариот и эукариот; определение принадлежности бактерий к прокариотам; различение на рисунках частей бактериальной клетки; выявление существенных признаков автотрофов и гетеротрофов, их роли в природе.
|
К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Р: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
П: выполнять учебные задачи.
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности.
|
Презентация, электронные таблицы и плакаты.
|
6
|
|
Практическая работа №4. «Посев и наблюдение за ростом бактерий
|
Бактерии: строение и
жизнедеятельность.
|
Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Приобретение знаний. Характеризовать важную роль бактерий в природе.
Устанавливать связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника, объяснять термин «симбиоз».
|
К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его продукта.
П: уметь выделять существенную информацию из текстов.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
|
Микроскоп
световой, покровные и предметные стекла, пипетки,
готовые
микропрепараты, микроскопы световой, цифровой
|
7
|
|
Практическая работа №5 «Посев и наблюдение за ростом бактерий зубного налёта»
|
Бактерии: строение и
жизнедеятельность.
|
Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья.
Различать бактерий по их роли в природе.
Научиться наблюдать за сенной палочкой.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р: прогнозировать результат и уровень усвоения.
П: использовать знаково-символические средства.
Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения.
|
Микроскоп
световой, покровные и предметные стекла, пипетки,
готовые
микропрепараты, микроскопы световой, цифровой
|
8
|
|
Практическая работа №6 «Посев и наблюдение за ростом картофельной палочки
|
Бактерии: строение и
жизнедеятельность.
|
Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Приведение доказательств необходимости профилактических мер для сохранения здоровья.
Различать бактерий по их роли в природе.
Научиться наблюдать за сенной палочкой.
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы
Р: прогнозировать результат и уровень усвоения.
П: использовать знаково-символические средства.
Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения.
|
Микроскоп
световой, покровные и предметные стекла, пипетки,
готовые
микропрепараты, микроскопы световой, цифровой
|
Скачать 260 Kb.