6 география. Рабочая программа педагога

Название	Рабочая программа педагога
Дата	16.10.2022
Размер	82.59 Kb.
Формат файла
Имя файла	6 география.docx
Тип	Рабочая программа #736852
страница	4 из 5

1 2 3 4 5

13-14

2-3.Тепло в атмосфере.

Пр.р. № 7 Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

ЭОР: Мультимидийная презентация

http://school-collection.edu.ru/

Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура, её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха.

Зависимость суточного и годового хода t воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение тепла от экватора к полюсам.

Вычерчивать и анализировать графики изменения t в течении суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять среднесуточные t и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средне месячной t, изменения темп. с высотой. Выявлять зависимость t воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних тем-р от экватора к полюсам.

Умение работать с различными

источниками информации. Выделять главное в тексте. Структуриро

вать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Планировать свою деятельность. Определять основные показатели погоды.

Работать с таблицами и картами.

Умение работать с измерительными приборами;

решать практические задачи.

П: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Р: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

К:Позитивная самооценка

Формир-е ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Пар.39

Отв. на вопр. 1-5

Выполн.

зад 7.

Пар.40

Отв. на вопр. 2-6

Выполн.

зад 1,7,8.

15-16

4.Атмосферное

давление.
ЭОР: Мультимидийная презентация

http://www.geosite.com.ru/
5. Ветер.

Пр.р. № 8 Построение и анализ розы ветров.

АД, единицы его измерения. Барометр. Зависимость АД от тем-ры воздуха и высоты местности над уровнем моря. Измерение АД и t воздуха с высотой.

Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров : бриз, муссон.

Измерять АД с помощью барометра. Рассчитывать АД на разной высоте в тропосфере. Определять по картам направление ветров. Выявлять по картам направления ветров. Вычерчивать разу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Определять основные показатели погоды.

Решать практические задачи

П: уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Р: умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

К: Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Формир-е познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий

Пар.41

Отв. на вопр. 1,2

Выполн.

зад 3,4.

Подгото

вить сообщение на тему

«Метеоза

висимые люди».
Пар.42

Отв. на

вопр. 2-6

выполн. зад.

1,7,8

17-18

6-7.Влага в атмосфере.

ЭОР: Мультимидийная

презентация

http://geoppt.ru/

Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Облака и их виды.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли.

Решать задачи по расчёту относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.

П: уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Р: формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение;

К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

Пар.43 -вопросы.

Пар.44

Отв. на вопр. 2-4

Выполн. зад. 1,5,6.

Наблюдение за облаками.

Сфотогр. облака. Опр.

их виды.

8.Погода и климат.

Пр.р. № 9 Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

ЭОР: Климатическая карта

http://www.rgo.ru/

Элементы и явления погоды. Типы ВМ, условия их формирования и свойства. Отличия погоды от климата. Климатообразующие факторы.

Устанавливать причинно- следственные связи между свойствами ВМ и характером поверхности, над которой они формируются Составлять характеристику ВМ с разными свойствами.

Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность. Определять основные показатели погоды;

составлять описание погоды за сутки и месяц, выделять преобладающие типы погоды за период наблюдения

Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.

Пар.45, ответить на вопросы 2-8

Выполнить задания 1,9,10.

Написать эссе на тему «У природы нет плохой погоды».

9.Наблюдения за погодой. Карты погоды.
Пр.р. № 10 Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды.

ЭОР: Климатическая карта

http://www.rgo.ru/

Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеоприборы и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Карты погоды, их чтение. Прогноз погоды.

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды, выявлять способы нанесения на них характеристик состояния атмосферы. Описывать по карте погоды количественные и качественные показатели состояния атмосферы. Сравнивать показатели, применяемые для характеристики погоды и климата.

Ставить учебную задачу под руко-водством учителя. Планировать свою деятельность.

П: уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Р: формирование умений использованияинформационно-

коммуникацион

ных технологий;

К: овладение приемами сотрудничества и взаимодействия с одноклассниками в ходе выполнения элементов исследовательской и проектной деятельности.

Пар.46 – изучить, ответить на вопросы.

10.Атмосфера и

человек.

Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт человека. Стихийные явления в атмосфере их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

Выявлять значение атмосферы для человека. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных явлениях в атмосфере.

В ходе урока оценивают значение атмосферы, жизненные ситуации с точки зрения соблюдения правил поведения во время опасных атмосферных явлений.

П: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

Р: умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи

К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Пар. 47

Отв. на вопр. 3-6

Вып. зад. 1,2, 7.

Тема 3.Биосфера – живая оболочка Земли (3 часа).

1.Биосфера - земная оболочка.

Пр.р. № 11 Составление схемы связей биосфер с другими оболочками Земли.

ЭОР: Мультимидийная

презентация

http://geoppt.ru/

Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами Земли. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составлять схему связей биосфер с другими оболочками Земли. Выявлять роль разных групп организмов в переносе вещества на основе анализа схемы биологического круговорота.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации

П: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Р: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

К:

Формировать компетентности в общении.

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Пар. 48

Отв. на вопр. 1-5

Выполнить зад. 6.

2.Почва как особое природное образование.
ЭОР: Мультимидийная презентация http://www.geoman.ru

Почва - особый природный слой. Плодородие- важнейшее свойство почвы. В,В. Докучаев- основатель науки о почвах - почвоведения. Типы почв.

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

П: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

Р: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

К: формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности.

Пар. 49

Отв. на вопр. 1-4

Выполнить зад.5.

Подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.

3. Биосфера- сфера жизни.

Пр.р. № 12 Описание одного растения или животного своей местности.

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Человек – часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу.

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги. Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Оп-ределять критерии для сравнения фак-тов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Пар.50

Отв. на вопр. 1-6,

выполнить зад. 7.

Тема 4. Географическая оболочка (6часов).

25

26

27

28

1.Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности ГО.

2.Природные зоны Земли. Карта природных зон.

Пр.р. № 13 Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах».

3.Понятие

«Культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов.

Пр.р. № 14 Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.
4.Обсуждение положительного и отрицательного влияние человека на ландшафт.

ГО: состав, границы и взаимосвязи между её составными частями. Понятие

«Природный комплекс» Свойства ГО. ГО как окружающая человека среда. Широтная зональность и высотная поясность. Зональные и азональные ПК. Понятие

«Природная зона». Природные зоны – зональные ПК. Смена ПЗ от экватора к полюсам.

Приводить примеры взаимосвязи частей ГО. Выявлять доказательства существования главных закономерностей ГО на основе анализа тематических карт. Сравнивать между собой различные ПЗ. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания. Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников географической информации. Составлять схему основных видов культурных ландшафтов. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт. Подготавливать и обсуждать сообщения и презентации по проблемам антропогенного воздействия на природу.

Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого.

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Умение работать по карте.