Главная страница
Навигация по странице:

  • ХАРАКТЕРИСТИКА

  • Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федеральным Законом Об образовании в Российской Федерации


    Скачать 213.5 Kb.
    НазваниеРабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе федеральным Законом Об образовании в Российской Федерации
    Дата01.04.2022
    Размер213.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файла6_klass_programma.doc
    ТипРабочая программа
    #434040
    страница1 из 2
      1   2

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе:

    • федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

    • письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»,

    • письмом Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов»

    • положением «о рабочей программе» ГБОУ СОШ №221 Кировского района Санкт-Петербурга

    • учебного плана ГБОУ СОШ № 221 на 2020-2021 учебный год.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Пасечник В. В., Биология. Линейный курс. 6 класс. М.: Дрофа, 2020».

    В системе естественно-научного образования биология как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы и формировании научной картины мира, в материальной жизни общества и ре­шении глобальных проблем человечества. Изучение биологии вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся. Данный предмет призван вооружить учащихся основами биологических знаний, необходимых для повседневной жизни, за­ложить фундамент для дальнейшего их совершенствования, а также правильно сориентиро­вать поведение учащихся в окружающей среде.

    Целями изучения биологии являются:

    • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;

    • приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и процессов, проведение несложных биологических экспериментов;

    • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости сохранения биологического разнообразия и природных мест обитания;

    • овладение приемами работы с информацией биологического содержания, представленной в разных формах (в виде таблицы, текста, схем, фотографий и т.д.);

    • создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

    Возрастные особенности учащихся 6-х классов и их характеристика.


    Среди актуальных потребностей подростков можно выделить следующие: потребность в самопознании, в самооценке, в самоопределении, в самовоспитании, в психологической и эмоциональной независимости, в достижении определенного социального статуса и др.
    Можно отметить следующие противоречия в развитии личности старших подростков.
    Первое противоречие - между исключительной сконцентрированностью подростка на собственной личности и насущной потребностью в общении со сверстниками.
    Второе противоречие - между притязанием подростков на взрослость, самостоятельность и материальной и эмоциональной зависимостью от взрослых, отсутствием жизненного опыта.
    Сосредоточенность на себе, своих проблемах выражается в том, что для формирующегося человека чрезвычайно важно внимание окружающих к его личности, их неравнодушное отношение к достижениям и удачам. Понимания, одобрения, восхищения ищет подросток у друзей и родителей. Эмоциональная зависимость от взрослых находит свое выражение в жажде глубокого понимания родителями, взрослыми. Таким образом, подростки очень нуждаются в общении с друзьями, в любви и понимании родителей, близких людей, во внимании окружающих людей к себе, в самопознании. Для подростка важно не только знать, какой он есть на самом деле, но и насколько значимы его индивидуальные особенности. Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся главным образом под влиянием семьи и сверстников. Кроме того, представлениям о себе должен соответствовать определенный стиль поведения.
    Их основными особенностями можно считать следующие: скон­центрированность на собственной личности, стремление к самосто­ятельности, независимости, взаимоотношениям с противоположным полом. ХАРАКТЕРИСТИКА

    Планируемые результаты

    Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

    • личностных

    1. знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

    2. реализация установок здорового образа жизни;

    3. сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

    • метапредметных

    1. овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

    2. умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

    3. способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

    4. умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

    • предметных

    1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

    • выделение существенных признаков биологических объектов ( клеток растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

    • приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вредных привычек;

    • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

    • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

    • различение на таблицах органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, опасных для человека растений; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

    • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

    • овладение методами биологической науки: постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

    2. В ценностно-ориентационной сфере:

    • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

    • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

    3. В сфере трудовой деятельности:

    • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

    • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

    4. В сфере физической деятельности:

    • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

    5. В эстетической сфере:

    • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

    Ученик научится:

    • характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

    • применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

    • использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

    • ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

    Ученик получит возможность научиться:

    • соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

    • использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

    • выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

    • осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

    • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

    • находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

    • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

    Содержание учебного курса

    Тема 1. Растение – живой организм. (8 часов)

    Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами. Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения. Места обитания растений. Строение клетки растений. Химический состав клетки, макро- и микроэлементы. Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост. Типы тканей растений и их функции. Органы растений.

    Демонстрация:

    Микропрепараты различных растительных тканей.

    Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

    Лабораторные и практические работы:

    Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — о многообразии живой природы;

    — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

    — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

    — правила работы с микроскопом;

    — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

    Учащиеся должны уметь:

    — определять понятия «биология», «ботаника», «клетка», «орган», «ткань»;

    — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

    — характеризовать низшие и высшие растения;

    — определять органоиды клетки;

    — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — составлять план текста;

    — владеть таким видом изложения текста, как повествование;

    — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

    — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

    — получать биологическую информацию из различных источников;

    — определять отношения объекта с другими объектами;

    — определять существенные признаки объекта.

    Тема 2. Строение покрытосеменных растений. (15 часов)

    Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Стро­ение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика­ция. Распространение плодов и семян.

    Демонстрация

    Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

    Лабораторные и практические работы

    Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые систе­мы.

    Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева.

    Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

    Предметные результаты обучения
    Учащиеся должны знать:

    Учащиеся должны уметь

    • различать и описывать органы цветковых растений;

    • объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

    • изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

    Метапредметные результаты обучения
    Учащиеся должны уметь

    • анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

    • осуществлять описание изучаемого объекта;

    • определять отношения объекта с другими объектами;

    • определять существенные признаки объекта;

    • классифицировать объекты;

    • проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

    Тема 3. Жизнь покрытосеменных растений. (11 часов)

    Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Ми­неральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Ды­хание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание се­мян. Способы размножения растений. Размножение споро­вых растений. Размножение голосеменных растений. Поло­вое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосемен­ных растений.

    Демонстрация

    Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кис­лорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических ве­ществ по лубу.

    Экскурсии
    Зимние явления в жизни растений.

    Предметные результаты обучения
    Учащиеся должны знать:

    • основные процессы жизнедеятельности растений; 

    • особенности минерального и воздушного питания растений;

    • виды размножения растений и их значение.

    Учащиеся должны уметь

    • характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

    • объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

    • устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

    • показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

    • объяснять роль различных видов размножения у растений;

    • определять всхожесть семян растений.

    Метапредметные результаты обучения
    Учащиеся должны уметь

    Описание учебного предмета, курса в учебном плане

    На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.



    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    В том числе на:

    Лабораторные и практические работы

    Обобщение и контрольные работы

    1.

    Тема 1. Растение - живой организм.

    8

    1

    1

    2.

    Тема 2. Строение покрытосеменных растений.

    15

    3

    1

    3


    Тема 3. Жизнь покрытосеменных растений

    11

    0

    1
      1   2


    написать администратору сайта