№
Урока
|
Тема урока
|
час
|
Планируемые образовательные результаты
|
дата
|
Домашнее
задание
|
предметные УУД
|
метапредметные УУД
|
личностные УУД
|
план
|
факт
|
|
Тема 1. Растение – живой организм.
|
|
Разнообразие, распространение, значение растений.
|
1
|
Определяют понятия: «ботаника», классифицируют растения по признакам. Определяют анатомию растений.
|
П: Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Р: Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
Формирование целостного мировоззрения
Личностное, жизненное самоопределение
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.
|
|
|
|
|
Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).
|
1
|
Учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки (главные части), соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
|
П: использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы.
Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
К: Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках
Неорганических и органических веществ.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Формировать умение слушать в соответствии с целевой установкой.
|
|
|
|
|
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
|
1
|
Учатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Соблюдать правила техники безопасности.
Приобретут навыки работы с микроскопом.
Приобретут навыки приготовления микропрепаратов.
Научатся различать клетки и их органоиды.
|
П:соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности.
подводить итоги работы, формулировать выводы.
К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в коллективе.
Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
|
Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
|
|
|
|
|
Химический состав клетки.
|
1
|
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Объясняют роль органических веществ, входящих в состав клетки.
|
П: владеть приемами исследовательской деятельности.
подводить итоги работы, формулировать выводы.
К:планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Р: осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися, и того, что еще неизвестно.
|
Понимание и осознание сложности строения живых организмов.
|
|
|
|
|
Жизнедеятельность клетки, ее строение и рост.
|
1
|
Научатся объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Давать определение понятию " обмен веществ".
|
П: предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки.
Р : корректируют знания, оценивают собственные результаты.
К: выражает своё мнение и оценивает свою работу в группе.
|
Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
|
|
|
|
|
Ткани.
|
1
|
Учатся различать виды тканей и их функции. Изучают строение различных видов тканей.
|
П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Р: Умение организовывать выполнение заданий учителя.
К: Развитие навыков самооценки и самоанализа.
|
Формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
|
|
|
|
|
Органы растения.
|
1
|
Научатся определять органы цветковых растений, знают их функции и строение.
|
П: использовать разнообразные приёмы работы с информацией.
Р: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя;
К: выражать свои мысли, планировать свою работу, отвечать на поставленные вопросы.
|
Формировать элементы экологической культуры.
Готовность к самообразованию, самовоспитанию.
|
|
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме: «Растение – живой организм»
|
1
|
Определяют предмет изучения систематики, выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы.
|
П: находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; классифицировать организмы.
Р: осуществлять самопроверку, корректировать свои знания.
К: выражать свои мысли в ответах
|
Понимание разнообразия живых организмов.
|
|
|
|
Тема 2. Строение покрытосеменных растений.
|
|
Строение семян двудольных и однодольных растений.
Л.Р №2 «Изучение строения семян двудольных растений»
|
1
|
Формирование понятий: Семя. Многообразие семян. Строение семян разных растений. Семена однодольных и двудольных растений, Внешнее и внутреннее строение семян.
|
Р: Умение высказать предположение и его доказать;
умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
умение осуществлять описание изучаемого объекта.
Умение классифицировать объекты.
П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями
К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.
|
Формирование мотивации (учебной, социальной)
Развитие навыков сотрудничества; развитие самостоятельности;
Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
|
|
|
|
|
Виды корней. Типы корневых систем.
Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».
|
1
|
Формирование умения определить понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».
|
Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями
К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий,
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания
Осознанной
|
|
|
|
|
Строение корней.
Л.р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».
|
1
|
Формирование понятий «зоны корня», «корневой чехлик», «зона деления», «зона роста» (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения».
|
Р : умение преобразовывать практическую задачу в познавательную
П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями
К: инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов
|
формирование осознанной мотивации к выполнению задания
|
|
|
|
|
Условия произрастания и видоизменения корней.
|
1
|
Имеют представление о видоизменениях
корней как результате приспособления растений к условиям существования.
|
Р:Умение высказывать предположение и его доказать.
П: Структурирование знаний из личного опыта
К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при сборе информации на основе практических опытов
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение толерантного и межкультурного взаимодействия в паре
|
|
|
|
|
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
|
1
|
Научатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определять основные части побега на схемах, таблицах,
рисунках и натуральных объектах.
|
Р:Умение высказывать предположение и его доказать.
П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта
К: Умение задавать вопросы,
|
Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)
|
|
|
|
|
Внешнее строение листа.
Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».
|
1
|
Научатся объяснять смысл определять основные части листа на схемах, таблицах,
рисунках и
натуральных объектах,
характеризовать строение простых и сложных листьев.
|
Р:составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,
П: Использовать приёмы работы с информацией
К:определение целей, , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции
|
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук
|
|
|
|
|
Клеточное строение листа.
|
1
|
Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.
|
Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П: Использовать приёмы работы с информацией
К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,
|
осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
|
|
|
|
|
Видоизменение листьев.
|
1
|
Узнают какие факторы среды могут оказать влияние на растения, зависимость строение листа от места произрастания растения.
|
Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
П: Использовать приёмы работы с информацией
К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,
|
осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
|
|
|
|
|
Строение стебля. Многообразие стеблей
|
1
|
Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу.
|
Р: свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию
П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.
К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
|
Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности
|
.
|
|
|
|
Видоизменение побегов
Л. Р.№ 6 «Строение клубня, луковицы»
|
1
|
Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов
|
Р: выполнять задания по алгоритму, свободно ориентироваться в содержании учебника,
П: Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.
К: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации
|
осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
|
|
|
|
|
Цветок и его строение.
|
1
|
Знание особенностей строения цветков.
Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями
|
Р: составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы,
П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,
К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию
|
проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию
|
|
|
|
|
Соцветия.
|
1
|
Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия.
|
П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,
Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.
К: умение воспринимать информацию на слух
|
Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений.
|
|
|
|
|
Плоды и их классификация.
Л. Р.№7 «Классификация плодов».
|
1
|
Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника
|
П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
К.: умение воспринимать информацию на слух
|
Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий.
|
|
|
|
|
Распространение плодов и семян
|
1
|
Знание принципов распространения плодов и семян.
|
П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач
Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
К.: умение воспринимать информацию на слух
|
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
|
|
|
|
|
К.Р. №2 по теме «строение покрытосеменных растений»
|
1
|
Применяют на практике ранее изученный материал.
|
Р: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
П:строят речевое высказывание в устной и письменной форме.
|
Развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
|
|
|
|
Тема 3. Жизнь покрытосеменных растений.
|
|
Минеральное питание растений.
|
1
|
Знают, в чем заключается и как происходит
минеральное питание растений.
|
П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,
Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.
К.: умение дискутировать
|
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.
|
|
|
|
|
Фотосинтез.
|
1
|
Знают об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании
органических веществ.
|
П.развивается умение наблюдений за
экспериментом
Р: фиксировать, объяснять
анализировать результаты. экспериментов
К.: делать выводы, высказывать версии
|
формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха,
охраны растений и сохранения лесов.
|
|
|
|
|
Дыхание растений.
|
1
|
Знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни
растений.
|
П : осваиваются основы исследовательской деятельности,
Р: фиксировать,
анализировать и объяснять результаты опытов-.
К.: умение рассуждать, поддерживать диалог
|
формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений
|
|
|
|
|
Испарение воды растениями. Листопад.
|
1
|
Знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений
|
П. развиваются навыки исследовательской деятельности
Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений
К.: умение делать выводы, ,высказывать версии
|
формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.
|
|
|
|
|
Передвижение воды и веществ в растении.
|
1
|
Имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений.
|
П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов
Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений
К.: умение делать выводы,
|
формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений
|
|
|
|
|
Прорастание семян.
|
1
|
Могут перечислить условия прорастания семян.
|
П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов
Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений
К.: умение делать выводы
|
формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений
|
|
|
|
|
Рост и развитие растений.
|
1
|
Знают, что лежит в основе роста растений, за счет чего происходит рост корня и побега растения.
|
П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,
Р: развитие навыков самооценки
К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.
|
Формирование умения учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
|
|
Способы размножения растений. Половое и вегетативное размножение.
|
1
|
Знают, что размножение — одно из важнейших свойств
живого организма;
могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.
|
П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,
Р: развитие навыков самооценки
К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.
|
Формирование умения учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
|
|
|
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
1
|
учащиеся знают особенности размножения споровых растений
|
П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,
Р: развитие навыков самооценки
К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.
|
формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений
|
|
|
|
|
К.Р. №3 по теме «Жизнь покрытосеменных растений»
|
1
|
знают, в чем заключается и как происходит
минеральное питание растений
|
П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,
Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.
К.: умение дискутировать
|
формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.
|
|
|
|
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Имеют представление о классификации покрытосеменных растений
|
П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, сравнивать объекты.
Р: делать выводы по результатам работы
К.: умение воспроизводить информацию
|
формируется
научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений
|
|
|
|
Скачать 213.5 Kb.