Программа. экономической теории. Рабочая программа по дисциплине на основании фгос во рабочая программа
 Скачать 362.5 Kb.
|
|
2. Подготовьтесь к обсуждению в малых группах попроблемам реформирования российской налоговой системы и возможностям использования зарубежного опыта в отечественных условиях. Тема 6. ДЕНЕЖНАЯ СИСТЕМА Содержание темы: Деньги, их эволюция. Функции и виды денег. Денежная система. Эволюция денежных систем. Современная денежная система. Денежно-кредитная политика государства. Основные инструменты денежно-кредитной политики. Роль Центральных банков в проведении ДКП. Денежный мультипликатор. Цели и задачи изучения темы: Получить представление о сущности денег, их истории и формах, о структуре современной денежной системы, об основных инструментах денежно-кредитной политики и механизмах их воздействия на денежную систему и экономику, о роли центрального банка в денежной системе. Изучив тему, студент должен: Знать понятия денег, их функций, структуру денежной системы, основные инструменты денежно-кредитной политики, функции центрального банка и место коммерческих банков в системе, денежный мультипликатор; Уметь – прогнозировать тенденции денежной системы и национальной экономики в зависимости от применения государством тех или иных инструментов кредитно-денежной политики; Приобрести навык самостоятельного использования методологии макроэкономики. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки темы 1. Ответьте на проблемные вопросы 1. Проанализируйте уравнение обмена Фишера. Какие реальные ситуации могут быть описаны с помощью этого уравнения? 2. Что, на ваш взгляд, является принципиально новым в подходе Дж. Кейнса к анализу денежной сферы по сравнению с неоклассиками? 3. Как определяется совокупный спрос на деньги? 4. Назовите условия равновесия на денежном рынке. Что такое ликвидная ловушка? 5. Какие виды кредитно-финансовых учреждений вы знаете? 6. Как банки делают деньги? Что такое депозитный мультипликатор? Каков его экономический смысл? 7. Каковы функции Центрального банка и его взаимоотношения с коммерческими банками? 8. Выполняют ли коммерческие банки эмиссионные функции? 9. Какие методы борьбы с инфляцией вы знаете? Верны ли следующие утверждения (да, нет) 10. Насколько корректно утверждение: «Чем выше процентная ставка, тем выше предпочтение ликвидности»? 11. Насколько корректно утверждение: «Увеличение ставки банковского процента, как правило, сопровождается снижением курса акций»? 12. Насколько корректно утверждение: «Чем выше скорость обращения денег (при неизменном доходе и ценах), тем меньше их требуется для обращения»? 2. Выполните практические задания Задача 1. Рассчитайте величину обязательного резерва и количество денег, которое банк может ссужать фирмам, если норма резервирования составляет 30 %, а у банка есть 100 млн денежных единиц. Задача 2. Во сколько раз увеличится каждая 1000 денежных единиц, попадающая в банковскую систему, если в системе действует 5 банков, а норма резервирования составляет 25 %. Задача .3 Посетите коммерческий или сберегательный банк или иное финансовое учреждение и сделайте следующий анализ: а) соберите в банке бланки предоставляемых им услуг; б) зафиксируйте, какие конкретно услуги он предоставляет. Соответствуют ли заявленные услуги тем, которые он должен делать? 3. Подготовьтесь к дискуссии попроблеме эффективности ЦБ РФ в условиях современного кризиса. Тема 7. БЕЗРАБОТИЦА И ПОЛИТИКА ЗАНЯТОСТИ. Содержание темы: Безработица, показатели её измерения. Причины безработицы: неоклассический и кейнсианский подходы. Виды безработицы. Социально-экономические последствия безработицы. Политика занятости. Проблема её эффективности. Цели и задачи изучения темы: Получить представление о рынке труда и об его основных характеристиках, о безработице, её предпосылках и видах, о состоянии естественной безработицы и полной занятости, последствиях и способах борьбы с безработицей. Изучив тему, студент должен: Знать понятия трудоспособного населения, рабочей силы, фрикционной, структурной и циклической безработицы, естественного уровня безработицы и полной занятости, основные подходы к причинам безработицы, основные социально-экономические последствия безработицы и способы борь с ней; Уметь – оценивать состояние рынка труда на основе статистической информации, прогнозировать на этой основе тенденции рынка труда, оценивать актуальность тех или иных последствий безработицы для экономики и общества в целом, анализировать действия государства на рынке труда.; Приобрести навык самостоятельного использования методологии макроэкономики. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки темы 1. Ответьте на проблемные вопросы 1. Сопоставьте элементы, из которых состоит управление трудом на макро– и микроуровнях. Можно ли говорить о «политике занятости» на уровне отдельных фирм? 2. Можно ли рассматривать НТП в качестве основной причины безработицы, мотивируя это утверждение тем, что развитие техники вытесняет живой труд из сферы производства? 3. Объясните с точки зрения производственного спроса на факторы производства, почему такие профессии, как пряха, кузнец и т. п., стали «умирающими», ведь изделия ручного труда достаточно высоко ценятся? 4. Почему в современной России поддерживается на высоком уровне спрос на услуги юристов и специалистов по рекламе? 5. Назовите и сопоставьте причины безработицы различных экономических школ. 6. Каковы негативные социально-экономические последствия инфляции? 7. Проведите различие между циклической, фрикционной и структурной формами безработицы. 8. Согласны ли Вы с утверждением о неизбежности и даже желательности фрикционной безработицы в обществе? А безработицы структурной? 9. Раскройте содержание понятия "полная занятость" и перечислите факторы, определяющие ее количественные параметры. 10. Каковы причины роста естественного уровня безработицы в мире в последние десятилетия? 11. В чем состоит отличие классического и кейнсианского объяснений причин безработицы? 12. Раскройте содержание понятия вынужденной безработицы. 13. Каковы негативные социально-экономические последствия безработицы? 14. В чем состоит суть закона Оукена, и что означал бы учет данного закона в макроэкономической политике? 15. Прокомментируйте утверждение: «специальное и профессиональное образование… это форма инвестиций в человеческий капитал, абсолютно аналогичная вкладыванию денег в оборудование, здания и прочие неодушевленные формы капитала. Функция его заключается в том, чтобы повысить экономическую продуктивность человека. Если оно достигает этого результата, свободнопредпринимательское общество вознаграждает человека более высокой оплатой его услуг» (Фридман М. Капитализм и свобода). Проанализируйте в свете этого фундаментального положения причины «утечки мозгов» из России. 2. Выполните практические задания Задача 1. Имеется следующая информация: численность занятых составляет 85 млн человек, численность безработных - 15 млн человек. Выполните задание: а) рассчитайте уровень безработицы; б) месяц спустя из 85 млн человек, имевших работу, были уволены 0,5 млн человек; 1 млн человек из числа официально зарегистрированных безработных прекратил поиски работы. Определите, каковы теперь: 1) численность занятых; 2) количество безработных; 3) уровень безработицы. Задача 2. Численность населения составляет 100 млн чел. Из них 20 млн чел. - дети до 16 лет, 5 млн - находящиеся в исправительных учреждениях, 5 млн - домохозяйки, 7 млн - студенты дневного отделения, 1 млн - занятые неполный рабочий день. Уволены в результате экономического спада - 10 млн чел., в результате структурных изменений в экономике - 2 млн, по собственному желанию и ищут работу - 1 млн человек. Определите общую численность рабочей силы (L), фактический уровень безработицы (UФ), естественный уровень безработицы (U*). Коэффициент Оукена (β) равен 3. Рассчитайте потенциальный ВНП (Y*), если фактический ВНП (Y) составляет 4200 млрд руб. Задача 3. Фактический объем производства за год составил 800 млрд руб., фактический уровень безработицы - 10 %, естественный уровень безработицы - 4 %. Коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 2. Определите: величину относительного отставания фактического ВВП от потенциального и прокомментируйте ситуацию; величину потерь ВВП, вызванных циклической безработицей. Задача 4. Реальный ВНП 1995 года составил 2400 млрд ден. ед. Номинальный ВНП 1996 года равен 2250 млрд ден. ед., а дефлятор ВНП - 0,9. Определите темп экономического роста и фазу цикла. Задача 5. Номинальный ВНП 1991 года равен 3600 млрд ден. ед., дефлятор ВНП - 1,2, темп экономического роста - 3 %. Определите реальный ВНП 1990 года. Задача 6. Рыночная корзина состоит из 2 кг сахара и 3 кг пшена. Цена сахара - 2,5 руб./кг, пшена - 5 руб./кг. Цена сахара неизменна. Найдите уровень инфляции, если цена пшена выросла: 1) на 20 %; 2) в 3 раза. Задача 7. В январе цены выросли на 10 %, а в феврале - еще на 20 %. Определите: 1) на сколько процентов подорожает товар, цена которого 1 января составляла 100 руб.? 2) уровень инфляции за два месяца. Задача 8. За период 1990 - 1991 годы уровень цен в США вырос на 9,8 %. Найти уровень инфляции в 1991 г., если в 1990 г. этот показатель был равен 5,4 %. Задача 6. Определите уровень инфляции (дефляции) за два месяца, если в декабре цены выросли на 20 %, а в январе упали на 19 %. Задача 7. Номинальный ВВП вырос за год на 5 %, а уровень инфляции за этот год составил 10 %. Найти процентное изменение реального ВВП. Задача 8. Известно, что индекс потребительских цен в 1991 г. был равен 110 %, а в 1992 г. - 125 %. Считая, что темп инфляции в следующем году не изменится, вы решили предоставить другу заем, предполагая получить со своих денег 5 % годовых. Какова будет реальная доходность вашего капитала, если темп инфляции по итогам года составит 15 %? Задача 9. Известны следующие показатели:
Определите общую численность рабочей силы (L), фактический уровень безработицы (UФ), естественный уровень безработицы (U*). Коэффициент Оукена равен 2,5. Рассчитайте потенциальный ВНП (Y*), если фактический ВНП составляет 2850 млрд руб. Задача 10. Уровень безработицы в текущем году (U) составил 7 %, а реальный ВНП (Y) - 820 млрд руб. Естественный уровень безработицы (U*) - 5 %. Определите величину потенциального ВНП (Y*), если коэффициент Оукена (β) равен 3. Задача 11. Используя закон Оукена, рассчитайте относительное отставание фактического ВВП от потенциального и величину потерь ВВП, вызванных циклической безработицей при следующих данных: фактический уровень безработицы - 9,4 %, фактический объем производства - 585,3 млрд руб., естественный уровень безработицы - 4 %, коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы - 3. Задача 12. На протяжении года через биржу труда были трудоустроены 29,5 тыс. чел. Это позволило частично удовлетворить годовой спрос на работников. Предложение за этот период составило 44,5 тыс. чел. Безработица на начало года составила 13 тыс. чел. Как изменилась норма безработицы (НБ) на конец года, если численность рабочей силы – 430 тыс. чел.? Задача 14. Имеются условные данные: фактический ВНП в n-м году составил 1000 млрд ден. ед. Естественный уровень безработицы составил в этом же году 5 %. Фактический уровень безработицы составил 7 %. Рассчитайте объем потенциального ВНП в n-м году. 3. Подготовьтесь к дискуссии по специфике безработицы в РФ и оценки эффективности политики занятости. Тема 8. ИНФЛЯЦИЯ И АНТИИНФЛЯЦИОННАЯ ПОЛИТИКА Содержание темы: Инфляция, показатели её измерения. Причины инфляции. Виды инфляции. Социально-экономические последствия инфляции. Инфляция в российской экономике. Антиинфляционная политика российского правительства. Взаимосвязь инфляции и безработицы. Кривая Филлипса. Цели и задачи изучения темы: Получить представление об инфляции, её причинах, видах, социально-экономических последствиях, способах их преодоления и об особенностях инфляции в России. Изучив тему, студент должен: Знать понятия инфляции, её причины, виды, последствия, показатели её измерения, модели антиинфляционной политики и особенности их применения в российских условиях, связь инфляции и безработицы; Уметь – оценивать уровень инфляции на основе статистической информации, прогнозировать на этой основе тенденции общего уровня цен, оценивать актуальность тех или иных последствий инфляции для экономики и общества в целом, анализировать действия государства, направленные на борьбу с инфляцией; Приобрести навык самостоятельного использования методологии макроэкономики. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки темы 1. Ответьте на проблемные вопросы 1. Дайте классификацию видов инфляции с позиции темпов роста цен. 2. Уточните взаимосвязи дисбаланса государственного бюджета и инфляции. 3. Охарактеризуйте монополизм профсоюзов как фактор инфляционного роста цен. 4. Охарактеризуйте монополизм государства как фактор инфляционного роста цен. 5. Охарактеризуйте монополизм предприятий как фактор инфляционного роста цен в России. 6. Каковы причины инфляционных ожиданий и результаты их проявления в экономике? 7. Проведите разграничение ожидаемой и непредвиденной инфляции. В чём состоят различия их последствий? 8. Раскройте механизм раскручивания инфляции спроса. 9. Раскройте механизм раскручивания инфляции издержек. 10. Какие домохозяйства и фирмы в большей степени проигрывают от инфляции? 11. Может ли правительство быть заинтересованным в инфляции? 12. Дайте содержательную и формальную характеристику инфляционного налога. Какие группы населения несут его основное бремя? Каким образом снизить его негативное влияние? 13. Каковы негативные социально-экономические последствия инфляции? 2. Подготовьтесь к обсуждению в малых группах проблем инфляции в РФ и оценки эффективности антиинфляционной политики российского правительства Тема 9. ЭКОНОМИКА И ГОСУДАРСТВО Содержание темы: Фиаско рынка и фиаско государства. Цели, задачи и методы государственной экономической политики. Составляющие государственной экономической политики. Инструменты государственной экономической политики. Цели и задачи изучения темы: Получить представление о предпосылках, целях и задачах вмешательства государства в экономику, о содержании экономической политики государства и её основных инструментах. Изучив тему, студент должен: Знать предпосылки вмешательства государства в экономику, понятие «фиаско» рынка, понятие экономической политики государства, основные инструменты государственного регулирования экономики и последствия такого регулирования; Уметь – оценивать действия государства в экономике с точки зрения их последствий и эффективности применения им основных инструментов госрегулирования; Приобрести навык самостоятельного использования методологии макроэкономики. Вопросы и задания для самостоятельной подготовки темы 1. Ответьте на проблемные вопросы 1. Каковы причины и формы государственного регулирования экономики? 2. Перечислите и дайте краткую характеристику функциям, которые государство выполняет в экономической сфере. 3. Может ли государство с помощью фискальной и денежной политики воздействовать на уровень инфляции и безработицы? 4. В чем суть принципа laisserfaire и какова современная его оценка? 5. Что такое «общественные блага»? Кем финансируется создание чисто и частично общественных благ? 6. Что такое «внешние эффекты»? Объясните их суть. 7. Какие из перечисленных благ должны, по вашему мнению, получать граждане с помощью рынка, а какие – обеспечиваться государством: Продукты питания, образование, жилье, медицинское обслуживание, доставка почты. 8. Прокомментируйте следующее высказывание о том, что самыми лучшими способами воздействия государства на экономику являются действия: «Не трогать бизнес!» и «Пусть рынок делает свое дело!» (М.Фридман) 9. В чем состоит экономическая эффективность функционирования рынка? 10. Каковы пределы государственного вмешательства в рыночный процесс? 11. Как соотносятся бюджетная и денежная политика государства в кейнсианской и классической экономической модели. |