|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
Продолжение табл.
1
|
.2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
21
|
Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики:
группировка,
перекаты в груп-
пировке, кувыр-
ки, упор. Разви-
тие скоростных
качеств, ловко-
сти, внимания'
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
1
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей в упраж-
нениях акробатики.
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений
акробатики
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника
|
|
|
|
22
|
Совершенство-
вание упражне-
ний: стойка
на лопатках,
«мост», кувы-
рок вперед,
кувырок назад.
Развитие коорди-
нации в упраж-
нениях акроба-
тики и гимна-
стики
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
1
|
Каковы правила
выполнения упраж-
нений акробатики
и гимнастики?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния фронтальным,
поточным и груп-
повым методом
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
23
|
Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой,
выполнение
упражнений
в равновесиях
и упорах на низ-
ком гимнасти-
ческом бревне
|
При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний
|
1
|
Какова зтапность
при обучении
прыжкам со ска-
калкой?
Цели: закрепить
умение прыгать
и пробегать через
длинную враща-
ющуюся скакалку;
учить выполнять
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
упражнения в рав-
новесиях и упорах
на низком гимна-
стическом бревне
|
|
|
|
|
24
|
Обучение опор-
ному прыжку
через гимнасти-
ческого козла.
Игра «Попры-
гунчики-воро-
бушки»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Прыжки через гим-
настического козла
различными спо-
собами.
Цели: учить прыж-
кам через гимна-
стического козла
(с небольшого
разбега толчком
о гимнастический
мостик прыжок
в упор, стоя на ко-
ленях, затем пере-
ход в упор присев
и соскок вперед)
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
25
|
Совершенство-
вание прыжков
через гимнасти-
ческого козла.
Развитие вни-
мания, коорди-
нации, двига-
тельных качеств
в упражнениях
полосы препят-
ствий
|
Ком-
бини-
рован -
ный
|
1
|
Правила передви-
жения по полосе
препятствий с ис-
пользованием гим-
настических сна-
рядов.
Цели: учить безо-
пасному преодоле-
нию полосы пре-
пятствий
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника
|
|
|
|
26
|
Ознакомление
со способами
регулирования
|
Изуче-
ние
нового
|
1
|
Какими способами
регулируется фи-
зическая нагрузка?
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
физической на-
грузки по изме-
нению величи-
ны отягощения.
Разучивание
упражнений
с набивными
мячами разного
веса(1 .кг, 2 кг)
|
мате-
риала
|
|
Цели: развивать
силовые качества
при выполнении
упражнений
с набивным мячом
|
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
27
|
Контроль дви-
гательных ка-
честв: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Совершенство-
вание техники
выполнения
упражнений
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки.
Игра «Ниточка
и иголочка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Что такое круговая
тренировка?
Цели: развивать
гибкость в упраж-
нении наклон впе-
ред из положения
стоя
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
28
|
Обучение пере-
маху из виса
стоя присев
толчком двумя
ногами, согнув
ноги, в вис сза-
ди согнувшись
на низкой пере-
кладине.
Игра «Ниточка
и иголочка»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Правила безопас-
ного выполне-
ния упражнений
на гимнастической
перекладине.
Цели: учить вы-
полнять перемах
из виса стоя на низ-
кой перекладине
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.