|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1500 м и вы-
полнении подъ-
ема
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Развитие вни-
мания, двига-
тельных и ко-
ординационных
качеств посред-
ством подвиж-
ных игр на лы-
жах и без лыж
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как самостоятель-
но проводить заня-
тия по лыжной
подготовке?
Цели: развивать
внимание, лов-
кость, координа-
цию при выполне-
нии игровых
упражнений
на лыжах
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
61
|
Правила безо-
пасности на уро-
ках с мячами
в спортивном
зале.
Совершенство-
вание передачи
мяча в парах.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как избежать трав-
мы на уроке физ-
культуры?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков и ловли
волейбольного мя-
ча разными спосо-
бами
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
62
|
Совершенство-
вание бросков
мяча через сет-
ку и ловли вы-
соко летящего
мяча.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Каким способом
легче перекинуть
мяч через сетку?
Цели: закреплять
выполнение бро-
сков мяча через
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Игра «Перекинь
мяч»
|
|
|
сетку, ловлю высо-
ко летящего мяча
|
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
63
|
Обучение бро-
скам мяча через
сетку из зоны
подачи.
Разучивание
игры «Выстрел
в небо»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Правила игры
в пионербол.
Цели:учить бро-
скам мяча через
сетку
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
64
|
Обучение пода-
че мяча двумя
руками из-за
головы из зоны
подачи.
Игра в пионер-
бол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
|
Что означает ко-
манда «переход»?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
65
|
Обучение пода-
че мяча через
сетку броском
одной рукой
из зоны подачи.
Игра в пионербол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как ведется счет
в пионерболе?
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом
|
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
66
|
Совершенство-
вание ловли вы-
соко летящего
мяча. Обучение
умению взаи-
модействовать
в команде
во время игры
в пионербол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Сколько передач
выполняется в сво-
ей зоне?
Цели: учить рас-
пределять роли
игроков в команд-
ной игре
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
67
|
Совершенство-
вание бросков
и ловли мяча
через сетку.
Развитие вни-
мания и ловко-
сти в передаче
и подаче мяча
в игре в пио-
нербол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Сколько шагов
можно сделать
с мячом в руках
в игре в пионер-
бол?
Цели: развивать
внимание, ловкость
при выполнении
игровых упражне-
ний с мячом
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
68
|
Правила безо-
пасного поведе-
ния на уроках
с элементами
футбола. Со-
вершенствова-
ние ведения мя-
ча внутренней
и внешней
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Для чего устанав-
ливаются правила
игры?
Цели: закреплять
навык ведения
мяча внутренней
и внешней частью
подъема ноги
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
частью подъема
по прямой ли-
нии и по дуге
|
|
|
|
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
69
|
Совершенство-
вание ведения
мяча разными
способами
с остановками
по сигналу.
Подвижная игра
«Гонка мячей»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Распределение
ролей игроков
в командной игре.
Цели: закреплять
навык ведения мя-
ча ногами различ-
ными способами
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
70
|
Совершенство-
вание ведения
мяча внутрен-
ней и внешней
частью подъема
ноги между
стойками.
Разучивание
игры «Слалом
с мячом»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
при игре в футбол.
Цели: развивать
координационные
способности веде-
нием мяча ногой
между стойками
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
71
|
Совершенство-
вание остановки
катящегося мя-
ча внутренней
частью стопы.
Разучивание
игры «Футболь-
ный бильярд»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
За что назначается
штрафной удар
(пенальти)в игре
в футбол?
Цели: совершен-
ствовать навык
взаимодействия
с партнером
в упражнениях
с мячом
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
72
|
Обучение пере-
даче и приему
мяча ногой
в паре на месте
и в движении.
Разучивание
игры «Жонгли-
руем ногой»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять
жонглирование
мячом?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
73
|
Совершенство-
вание броска
малого мяча
в горизонталь-
ную цель.
Игра в мини-
футбол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как попасть
в цель?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
8
|
9
|
|
74
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: бросок
малого мяча
в горизонталь-
ную цель.
Игра в мини-
футбол
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Броски мяча в го-
ризонтальную
цель.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
75
|
Обучение
упражнениям
в равновесии
на низком гим-
настическом
бревне. Совер-
шенствование
кувырков впе-
ред и назад.
Подвижная игра
«Ноги на весу»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Правила безопас-
ного выполнения
упражнений
на гимнастиче-
ских снарядах.
Цели: учить упраж-
нениям на гимна-
стическом бревне;
развивать внима-
ние, ловкость, ко-
ординацию
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
|
76
|
Обучение ходьбе
по гимнастиче-
скому бревну вы-
сотой.80-100 см
на носках, при-
ставным шагом,
выпадами.
Совершенствова-
ние стоек на ло-
патках, голове,
руках у опоры.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно
перемещаться
по бревну?
Цели: учить хо-
дить по гимнасти-
ческому бревну;
закреплять навык
выполнения раз-
личных стоек
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Подвижная игра
«Заморозки»
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Развитие внима-
ния, мышления,
координацион-
ных качеств
в упражнениях
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
упражнений
в игре-эстафете
с гимнастиче-
скими палками
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ного выполнения
упражнений с гим-
настическими пал-
ками.
Цели: закреплять
навык выполне-
ния общеразвива-
ющих упражнений
в группе
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
78
|
Обучение ходь-
бе по гимнасти-
ческому бревну
высотой 80-
100 см: поворо-
ты на носках,
на одной ноге,
повороты прыж-
ком. Совершен-
ствование уп-
ражнений акро-
батики. Игра
с мячами «Пе-
редал - садись»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять по-
вороты на бревне?
Цели: учить вы-
полнять повороты
на гимнастическом
бревне различны-
ми способами; за-
креплять навык
выполнения
стойки на руках
у стены со стра-
ховкой партнера
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.