|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Подвижная игра
«Гонки мячей
в колоннах»
|
|
|
Цели: учить тех-
нике выполнения
бросков мяча
в кольцо после ве-
дения и приема
мяча от партнера
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности, осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата
|
|
|
|
41
|
Обучение веде-
нию мяча при-
ставными ша-
гами левым бо-
ком.
Подвижная игра
«Антивышиба-
лы»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Развитие кордина-
ционных способ-
ностей.
Цели: учить пере-
двигаться пристав-
ными шагами ле-
вым боком с одно-
временным веде-
нием мяча
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию,; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
42
|
Совершенство-
вание бросков
набивного мяча
на дальность
разными спосо-
бами.
Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Каким способом
выполнять бросок
набивного мяча
на дальность?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков набивного
мяча разными спо-
собами
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
43
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: броски
|
Про-
верка
и кор-
рекция
|
1
|
Какова этапность
выполнения бро-
сков набивного
мяча из-за головы?
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
набивного мяча
из-за головы.
Обучение игре
«Вышибалы
двумя мячами»
|
знаний
и уме-
ний
|
|
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков набивного
мяча разными спо-
собами
|
используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
44
|
Совершенство-
вание ведения
мяча и броска
мяча в корзину.
Разучивание
новых эстафет
с ведением
мяча и броском
в корзину
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как определить
расстояние до бас-
кетбольного щита
для остановки
в два шага после
ведения и после-
дующего броска
мяча?
Цели: закрепить
навык броска мяча
в корзину после
ведения и останов-
ки в два шага
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
45
|
Обучение ве-
дению мяча
с изменением
направления.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с ведением
мяча
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие действия
предпринять при
обводке против-
ника?
Цели: учить веде-
нию мяча с изме-
нением направле-
ния с обводкой
партнера и в эста-
фетах
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
46
|
Совершенство-
вание ведения
|
Изуче-
ние
|
1
|
Правила взаимо-
действия в игре
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
| 6
|
7
|
8
|
9
|
|
мяча с останов-
кой в два шага.
Обучение пово-
ротам с мячом
на месте и пе-
редача мяча
партнеру.
Разучивание
игры «Попади
в кольцо»
|
нового
мате-
риала
|
|
с элементами бас-
кетбола.
Цели: учить веде-
нию мяча, оста-
новке в два шага,
поворотам с мячом
на месте и после-
дующей передаче
мяча партнеру
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
47
|
Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния.
Разучивание
игры «Гонка
баскетбольных
мячей»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Способы ведения
мяча.
Цели: закреплять
навык ведения мя-
ча с изменением
направления
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
48
|
Ознакомление
с правилами
спортивных
игр: футбола,
волейбола, бас-
кетбола.
Совершенство-
вание ведения
мяча с после-
дующей пере-
дачей партнеру.
Разучивание
новых эстафет
с ведением и пе-
редачей мяча
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Разновидности
спортивных игр
с мячом.
Цели: учить раз-
личать правила
спортивных игр
с мячом: футбола,
волейбола, баскет-
бола; закреплять
навыки ведения
мяча с последу-
ющей передачей
партнеру
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
у
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
49
|
Правила безо-
пасности на уро-
ках лыжной
подготовки.
Обучение дви-
жению на лы-
жах по дистан-
ции 1 км с пе-
ременной ско-
ростью.
Разучивание
игры «Проехать
через ворота»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
на уроках лыжной
подготовки.
Цели: учить вы-
полнять команды
«Лыжи на плечо!»,
«Лыжи к ноге!»,
«На лыжи стано-
вись!», «Лыжи
снять!», «Очистить
от снега!», «Лыжи
скрепить!»
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
50
|
Совершенство-
вание ходьбы
на лыжах.
Подвижная игра
без лыж «Пере-
стрелка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Спортивная форма
одежды для заня-
тий лыжной подго-
товкой.
Цели: закреплять
навык ступающего
и скользящего ша-
га; учить ходьбе
и поворотам на лы-
жах приставными
шагами
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
51
|
Совершенство-
вание скользя-
щего и ступа-
ющего шага
на лыжах без
палок. Развитие
двигательных
качеств, вынос-
ливости и быст-
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять
на лыжах обгон
на дистанции?
Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
роты в ходьбе
на лыжах
по дистанции
1 км со средней
скоростью
|
|
|
|
Личностные:, оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
52
|
Обучение тех-
нике спусков
и подъемов
на склоне в низ-
кой стойке без
палок. Прохож-
дение дистан-
ции 1 км с раз-
дельным стар-
том на время
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как правильно
стартовать на лы-
жах?
Цели: развивать
выносливость
и скоростно-сило-
вые качества
в ходьбе на лыжах
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
53
|
Обучение пово-
ротам и при-
ставным шагам
при прохожде-
нии дистанции.
Совершенство-
вание спуска
в основной
стойке с тор-
можением
палками
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как пройти на лы-
жах дистанцию без
потери времени?
Цели: развивать
координационные
способности при
поворотах и спус-
ках на лыжах
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учител|.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия. S
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
54
|
Разучивание
различных ви-
дов торможения
и поворотов при
спуске на лы-
жах с палками
и без.
Подвижная игра
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как провести раз-
минку перед про-
хождением дис-
танции на лыжах?
Цели: корректи-
ровка техники
торможения и по-
воротов при спуске
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
«Кто дольше
прокатится»
|
|
|
на лыжах с палка-
ми и без
|
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
55
|
Совершенство-
вание техники
лыжных ходов.
Обучение чере-
дованию шагов
и хода во время
передвижения
по дистанции
на лыжах
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Порядок действий
при обгоне на лы-
жах.
Цели: учить чере-
дованию шагов
на лыжах; разви-
вать скоростно-
силовые качества
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
56
|
Обучение пово-
ротам на лыжах
«упором». Со-
вершенствова-
ние подъема
на лыжах.
Разучивание
игры «Подними
предмет»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как избежать
столкновений при
спуске с горки
на лыжах?
Цели: учить пово-
ротам «упором».
Развитие коорди-
национных спо-
собностей при
спуске
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
57
|
Совершенство-
вание поворо-
тов на лыжах
на месте пере-
ступанием во-
круг носков
и пяток, пово-
ротов «упором».
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
В каких случаях
применяется тор-
можение паде-
нием?
Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Обучение паде-
нию на лыжах
на бок под ук-
лон на месте
и в движении.
Разучивание
игры «Затормо-
зи до линии»
|
|
|
|
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
58
|
Совершенство-
вание передви-
жения на лыжах
с палками с че-
редованием
шагов и хода
во время про-
хождения дис-
танции 1000 м
с раздельного
старта на время.
Разучивание
игры «Охотни-
ки и олени»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как распределять
силы в движении
на лыжах на боль-
шие дистанции?
Цели: учить вы-
полнять движение
на лыжах по дис-
танции 1000 м
на время; закреп-
лять навык пере-
движения на лы-
жах различными
способами
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
59
|
Ознакомление
с понятием
«физическая
нагрузка» и ее
влияние на час-
тоту сердечных
сокращений.
Развитие вынос-
ливости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Какие бывают
способы подъема
на склон?
Цели: закреплять
навык передвиже-
ния на лыжах при
выполнении подъ-
ема
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют
действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.