|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
рядах. Развитие
внимания, лов-
кости и коорди-
нации в эстафе-
те «Веревочка
под ногами».
Совершенство-
вание кувырка
вперед
|
и уме-
ний
|
|
ния на растяжку
мышц в разных
положениях и со-
четаниях
|
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
31
|
Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение
упражнениям
с гимнастиче-
скими палками
и со скакалкой.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с гимнастиче-
скими палками.
Подвижная игра
«Удочка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие существуют
строевые коман-
ды? Правила безо-
пасного поведения
в разминке с гим-
настическими пал-
ками.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния по команде;
развивать коорди-
национные спо-
собности в играх
и эстафетах
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
32
|
Развитие вни-
мания, скорост-
но-силовых спо-
собностей
посредством
подвижных игр.
Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
в подвижных играх.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния акробатики
в комбинации
из двух-трех упраж-
нений
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
33
|
Правила выпол-
нения упражне-
ний с мячом.
Обучение обще-
развивающим
упражнениям
с мячом.
Совершенство-
вание техники
прыжков и бега
в игре «Выши-
балы»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Постановка рук
и ног при выпол-
нении броска
и ловли мяча раз-
ными способами.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении упраж-
нений с мячом
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
34
|
Совершенство-
вание бросков
и ловли мяча
в паре.
Разучивание
игры «Мяч
соседу»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять
броски и ловлю
мяча с партнером
разными спосо-
бами?
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений с мя-
чом в паре
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
35
|
Обучение раз-
личным спосо-
бам выполнения
бросков мяча
одной рукой.
Подвижная игра
«Мяч среднему»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Способы бросков
мяча одной рукой.
Цели: совершен-
ствовать коорди-
национные спо-
собности, глазомер
и точность при вы-
полнении броска
мяча одной рукой
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
36
|
Совершенство-
вание упражне-
ний с мячом.
Развитие вни-
мания, коорди-
национных
способностей
в упражнениях
с мячом у стены.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как выполнять
броски мяча в сте-
ну в движении?
Цели: учить вы-
полнять броски
мяча в стену в про-
движении вдоль
стены с ловлей от-
скочившего от сте-
ны мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
37
|
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Развитие двига-
тельных ка-
честв, выносли-
вости и быстроты
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как совершенст-
вовать технику
ведения мяча?
Цели: закреплять
навык ведения
мяча на месте
и в продвижении
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ведения мяча
в движении.
Подвижная игра
«Мяч из круга»
|
|
|
|
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные; понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
38
|
Развитие двига-
тельных ка-
честв, выносли-
вости и быстро-
ты в бросках
мяча в кольцо
способом «сни-
зу» после веде-
ния.
Подвижная игра
«Мяч соседу»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как выполнять
броски мяча в кор-
зину способом
«снизу» после ве-
дения?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
39
|
Совершенство-
вание бросков
мяча в кольцо
способом «свер-
ху» после веде-
ния.
Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие бывают спо-
собы выполнения
бросков мяча
в корзину?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху» после
ведения
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные; проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
40
|
Обучение упраж-
нениям с бас-
кетбольным мя-
чом в парах.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять бро-
сок мяча в корзину
после ведения и ос-
тановки в два шага?
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.