|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
упражнений
эстафеты «За
мячом против-
ника»
|
|
|
выполнении уп-
ражнений с мячом
|
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
|
|
|
9
|
Объяснение
взаимосвязи
физических
упражнений
с трудовой
деятельностью
человека.
Обучение бро-
скам и ловле
набивного мяча
в парах
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Разновидности
трудовой деятель-
ности человека.
Цели: учить вы-
полнять броски
и ловлю набивного
мяча; взаимодей-
ствовать с партне-
ром
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
10
|
Обучение мета-
нию набивного
мяча от плеча
одной рукой.
Развитие вы-
носливости, ко-
ординации
движений в беге
с изменением
частоты шагов.
Игра «Два Мо-
роза»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Метание набивно-
го мяча одной ру-
кой от плеча.
Цели: развивать
силу, координаци-
онные способности
при метании мяча
от плеча одной ру-
кой
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
11
|
Развитие вы-
носливости
в беге в мед-
ленном темпе
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как распределять
силы на дистанции?
Цели: развивать
выносливость
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учи-
теля.
|
|
|
|
|
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
в течение 5 ми-
нут. Разучива-
ние беговых
упражнений
в эстафете
|
|
|
и силу при выпол-
нении медленного
бега
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
|
|
|
12
|
Обучение спе-
циальным бего-
вым упражне-
ниям. Развитие
силы, скорости
в беге на дис-
танцию 30 м.
Разучивание
игры «Третий
лишний»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Развитие скорост-
но-силовых и ко-
ординационных
способностей.
Цели: развивать
внимание, ско-
рость, координа-
цию при выполне-
нии беговых
упражнений
со сменой темпа
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
13
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
бег на 30 м
с высокого
старта. Развитие
координацион-
ных качеств по-
средством игр.
Подвижная игра
«Третий лиш-
ний»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как правильно
стартовать и фи-
нишировать в бе-
ге?
Цели: развивать
координационные
способности, силу,
скорость при вы-
полнении беговых
упражнений
|
Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника; ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности
|
|
|
|
14
|
Обучение раз-
бегу в прыжках
в длину. Разви-
тие скоростно-
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Прыжок в длину
с разбега.
Цели: развивать
скоростно-силовые
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
силовых ка-
честв мышц ног
(прыгучесть)
в прыжке в дли-
ну с прямого
разбега
|
|
|
качества мышц ног
в прыжках с раз-
бега
|
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
15
|
Совершенство-
вание прыжка
в длину с пря-
мого разбега
способом «со-
гнув ноги».
Игра со скакал-
кой «Пробеги
с прыжком»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как правильно от-
талкиваться при
выполнении прыж-
ка в длину с раз-
бега?
Цели: учить от-
талкиванию без
заступа при вы-
полнении прыжка
в длину с разбега
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
|
|
|
16
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: прыжок
в длину с пря-
мого разбега
способом «со-
гнув ноги».
Развитие лов-
кости в игре
со скакалкой
«Пробеги
с прыжком»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Скоростные и си-
ловые качества.
Цели: развивать
скоростно-силовые
качества в прыж-
ках в длину с раз-
бега и со скакалкой
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
17
|
Правила безо-
пасного пове-
дения в зале
с инвентарем
и на гимнасти-
ческих снаря-
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ности в спортив-
ном зале.
Цели: развивать
координационные
способности в об-
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии.
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
дах. Развитие
координацион-
ных способно-
стей посредст-
вом общеразви-
вающих упраж-
нений.
Разучивание
игры «Догонял-
ки на марше»
|
|
|
щеразвивающих
упражнениях с гим-
настическими пал-
ками
|
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
18
|
Развитие вни-
мания и коор-
динационных
способностей
в перестроениях
в движении.
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
подъем тулови-
ща за 30 секунд.
Разучивание
подвижной игры
«Волна»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развивать ориен-
тировку в про-
странстве в пере-
строениях в дви-
жении.
Цели: закрепить
навык выполнения
подъема туловища
на время
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
19
|
Развитие силы,
координацион-
ных способно-
стей в упражне-
нии «вис на гим-
настической
стенке на вре-
мя». Разучива-
ние игры «До-
гонялки на мар-
ше»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какими способами
развивают коорди-
национные способ-
ности?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ние «вис на гимна-
стической стенке
на время»
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.