|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
90
|
Обучение по-
ложению низко-
го старта.
Развитие скоро-
стных качеств
в беге с ускоре-
нием
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
При каком виде
бега применяется
низкий старт?
Цели:закрепить
навык положения
низкого старта;
развивать скорост-
ные качества
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
91
|
Развитие силы
(прыгучесть)
в прыжках
в длину с места
и с разбега.
Эстафета «Кто
дальше прыг-
нет?»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполняется
прыжок в длину
с разбега?
Цели: закрепить
технику прыжка
в длину с разбега
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
92
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: пры-
жок в длину
с места.
Обучение прыж-
кам через низ-
кие барьеры
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Каковы правила
выполнения прыж-
ка в длину с места?
Цели: развивать
прыгучесть в прыж-
ках в длину с мес-
та, развивать лов-
кость и коорди-
нацию в беге
с барьерами
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
93
|
Развитие скоро-
сти в беге
на 30 м с низ-
кого старта.
Разучивание
упражнений
полосы препят-
ствий
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какова техника
низкого старта?
Цели: повторить
бег на короткую
дистанцию, разви-
вать скоростные
качества
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
94
|
Правила безо-
пасного поведе-
ния на уроках
физкультуры.
Контроль за раз-
витием двига-
тельных ка-
честв: бег
на 30 м
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Каковы правила
безопасности для
сохранения своего
здоровья?
Цели: провести
тестирование бега
на 30 м, учить пра-
вилам соблюдения
техники безопас-
ности во время за-
нятий
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
95
|
Совершенство-
вание метания
теннисного мя-
ча на дальность.
Разучивание
игры «Точно
в мишень»
|
|
1
|
Как технически
правильно выпол-
нить метание?
Цели: учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метании мяча
в цель, учить пра-
вильной постанов-
ке рук и ног при
метании мяча
на дальность
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
96
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: мета-
ние мешочка
на дальность.
Подвижная игра
«За мячом про-
тивника»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Каковы правила
выполнения мета-
ния?
Цели: учить быст-
рому движению
при броске малого
мяча; развивать
двигательные ка-
чества, выносли-
вость, быстроту
при проведении
подвижных игр
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
97
|
Контроль
пульса.
Совершенство-
вание строевых
упражнений
|
|
1
|
Как проводится
подсчет пульса?
Цели: учить вы-
полнять подсчет
пульса на запястье,
повторить органи-
зующие строевые
команды и приемы
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
98
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
3 х Юм.
Игра в пионер-
бол
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как совершенство-
вать бросок и лов-
лю мяча?
Цели: закрепить
навык выполнения
бросков и пра-
вильной ловли
мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
99
|
Развитие вы-
носливости
в кроссовой
подготовке.
Совершенство-
вание броска
и ловли мяча.
Игра в пионер-
бол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как совершенство-
вать бросок и лов-
лю мяча?
Цели: закрепить
навык броска
и правильной
ловли мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться
|
|
|
|
100
|
Развитие вы-
носливости
и быстроты
в упражнениях
круговой тре-
нировки.
Игра «Вызов
номеров»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как развивать вы-
носливость и бы-
строту?
Цели: учить быст-
рому движению
при выполнении
заданий круговой
тренировки
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
101
|
Развитие вни-
мания, ловко-
сти, координа-
ции движений
в эстафетах
с бегом, прыж-
ками и мета-
нием
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Какие качества
развиваются в эс-
тафетах?
Цели: учить вы-
полнять команд-
ные действия в эс-
тафете для закреп-
ления учебного
материала
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.