|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
32
|
Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой.
Игра «Удочка»
|
При-
мене-
ние
знаний,
умений
|
1
|
Какие качества
развивают прыжки
со скакалкой?
Цели: учить вы-
полнять прыжки
со скакалкой раз-
личными спосо-
бами
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
33
|
Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
с обручем, ска-
калкой. Обуче-
ние выполне-
нию строевых
команд в раз-
личных ситуа-
циях
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно пе-
редать и принять
эстафету?
Цели:учить
выполнять бег
и прыжки в эста-
фете для закрепле-
ния учебного
материала
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
34
|
Развитие силы
и ловкости
в лазанье
и перелезании
по гимнастиче-
ской стенке.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как развивать вы-
носливость
и быстроту?
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Разучивание
комплекса
упражнений
для формирова-
ния правильной
осанки
|
|
|
на гимнастической
стенке; контроли-
ровать осанку
|
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-
руют себя с позицией школьника
|
|
|
|
35
|
Совершенство-
вание упражне-
ний гимнасти-
ки: «стойка
на лопатках»,
«мост», «лодоч-
ка», «рыбка».
Развитие вы-
носливости
в упражнениях
полосы препят-
ствий
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как развивать вы-
носливость при
преодолении поло-
сы препятствий?
Цели: учить со-
блюдать правила
безопасного пове-
дения в упражне-
ниях полосы пре-
пятствий
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
36
|
Совершенство-
вание навыков
перемещения
по гимнастиче-
ским стенкам,
кувырки вперед.
Подвижная игра
«Ноги на весу»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как безопасно
перемещаться
по гимнастиче-
ским стенкам?
Цели: развивать
силу, ловкость,
координацию
в лазанье и переле-
зании по гимна-
стической стенке
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
37
|
Развитие силы,
выносливости
в лазанье по ка-
нату. Совер-
шенствование
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие правила
безопасности нуж-
но соблюдать при
выполнении лаза-
нья по канату?
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
1
|
2
|
j
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
упражнений
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
игры «Веревоч-
ка под ногами»
|
|
|
Цели: закреплять
навык выполнения
разминки с гимна-
стическими пал-
ками
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: пони.мают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника
|
|
|
|
38
|
Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами. Разу-
чивание обще-
развивающих
упражнений
с мячами. Со-
вершенствова-
ние броска
и ловли мяча.
Подвижная игра
«Вышибалы»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как развивать вы-
носливость и бы-
строту?
Цели: учить быст-
рому движению
при броске мяча;
развивать двига-
тельные качества,
выносливость, бы-
строту при прове-
дении подвижных
игр
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
39
|
Обучение бро-
скам и ловле
мяча в паре.
Подвижная игра
«Мяч соседу»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно ло-
вить мяч после
броска партнера?
Цели: учить взаи-
модействовать
с партнером
во время броска
и правильной лов-
ли мяча
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
40
|
Обучение раз-
личным спосо-
бам бросков
мяча одной ру-
кой.
Разучивание
подвижной иг-
ры «Мяч сред-
нему»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие бывают спо-
собы бросков мяча
одной рукой?
Цели: учить бро-
сать мяч одной ру-
кой и попадать
в цель
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
41
|
Обучение упраж-
нениям с мячом
у стены.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила ловли от-
скочившего от сте-
ны мяча.
Цели: учить пра-
вильно ставить ру-
ки при ловле мяча
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
42
|
Обучение тех-
нике ведения
мяча на месте,
в движении
по прямой,
по дуге.
Подвижная игра
«Мяч из круга»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как правильно вы-
полнять ведение
мяча?
Цели: учить вы-
полнять ведение
мяча на месте
и в движении, кон-
тролировать свое
эмоциональное
состояние во вре-
мя игры
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
43
|
Совершенство-
вание техники
выполнения
|
Комби-
ниро-
ванный
|
1
|
Техника выполне-
ния бросков мяча
в кольцо.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «снизу».
Подвижная игра
«Мяч соседу»
|
|
|
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«снизу»
|
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
44
|
Совершенство-
вание техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «сверху».
Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Какие бывают спо-
собы выполнения
бросков мяча
в кольцо?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху»
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
45
|
Обучение бас-
кетбольным
упражнениям
с мячом в парах.
Подвижная игра
«Гонки мячей
в колоннах»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как выполнять
бросок мяча в кор-
зину после ведения
и остановки в два
шага?
Цели: учить тех-
нике выполнения
бросков мяча
в кольцо после
ведения, после
приема мяча
от партнера
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют, где применяются дей-
ствия с мячом.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
46
|
Обучение веде-
нию мяча с пе-
редвижением
приставными
шагами.
Подвижная игра
«Антивышиба-
лы»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Каким боком удоб-
нее передвигаться
при ведении мяча
правой рукой?
Цели: развивать
ловкость и коор-
динацию при вы-
полнении ведения
мяча в движении
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
47
|
Совершенство-
вание бросков
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
маленькими
мячами»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять
бросок набивного
мяча на дальность?
Цели: правильно
выполнять движе-
ния руками при
броске набивного
мяча
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
48
|
Контроль дви-
гательных ка-
честв: бросок
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
бросок набивного
мяча
|
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-
ходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
49
|
Объяснение
правил безопас-
ного поведения
на уроках лыж-
ной подготовки.
Разучивание
игры «По мес-
там»
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Какие команды
следует знать при
переносе и надева-
нии лыж?
Цели: учить вы-
полнять команды
с лыжами в руках,
в переносе лыж,
надевании лыж;
выполнять движе-
ние на лыжах
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
50
|
Закрепление
навыков ходьбы
на лыжах раз-
ными спосо-
бами.
Игра «Пере-
стрелка»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно на-
девать лыжи, про-
верять крепления?
Цели: совершен-
ствовать технику
ступающего
и скользящего
шага на лыжах
без палок
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы
|
|
|
|
51
|
Развитие коор-
динационных,
скоростных
и силовых спо-
собностей
во время про-
хождения дис-
танции на лыжах.
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как выполнять об-
гон на дистанции?
Цели: учить
падению на бок
на месте и в дви-
жении под уклон
|
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.