|
|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
48
|
Совершенство-
вание баскет-
больных упраж-
нений.
Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с ведением
и передачей мя-
ча. Игра в мини-
баскетбол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как действовать
в игре командой?
Цели: развивать
навык выполнения
баскетбольных
упражнений
в команде
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиям^ ее реализации.
Коммуникативные: используют речьщля регуляции
своего действия. f
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
49
|
Ознакомление
с правилами
безопасного
поведения
на уроках лыж-
ной подготовки.
Совершенство-
вание движения
на лыжах сту-
пающим и сколь-
зящим шагом
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
на уроках лыжной
подготовки.
Цели: закрепить
навык переноса
и крепления лыж,
выполнения дви-
жения на лыжах
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
50
|
Совершенство-
вание передви-
жения на лыжах
с палками сту-
пающим и сколь-
зящим шагом
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как подбирать
спортивную фор-
му в соответствии
с погодой?
Цели: закрепить
навык передвиже-
ния на лыжах
с палками ступа-
ющим и скользя-
щим шагом
|
Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
51
|
Совершенство-
вание попере-
менного двух-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками.
Подвижная игра
«Прокатись че-
рез ворота»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как правильно
подбирать лыжи
и палки в соответ-
ствии с ростом?
Цели: развивать
выносливость по-
переменным двух-
шажным ходом
на лыжах с пал-
ками
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
52
|
Совершенство-
вание одновре-
менного одно-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками.
Подвижная игра
«Подними пред-
мет»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Какие упражнения
разминки выпол-
няются перед про-
хождением дис-
танции на лыжах?
Цели: закрепить
навык одновре-
менного одношаж-
ного хода на лы-
жах с палками
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
53
|
Обучение одно-
временному
бесшажному
ходу под уклон
с палками. Раз-
витие выносли-
вости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1 км со средней
скоростью
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
I
|
Как распределять
силы при ходьбе
на лыжах на боль-
шой дистанции?
Цели: учить одно-
временному бес-
шажному ходу под
уклон на лыжах
с палками
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
54
|
Совершенство-
вание спуска
на лыжах в вы-
сокой стойке,
торможения
«плугом». Обу-
чение подъему
на лыжах спосо-
бом «полуелоч-
ка» ы «елочка»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как избежать па-
дения при спуске
с горки на лыжах?
Цели: развивать
выносливость, ко-
ординацию в дви-
жении на лыжах
различными спо-
собами
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
55
|
Совершенство-
вание одновре-
менного двух-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками. Развитие
выносливости
в ходьбе на лы-
жах по дистан-
ции до 1500 м
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Какие действия
и команды выпол-
няются при обгоне
на лыжах?
Цели: закрепить
навык выполнения
одновременного
двухшажного
хода на лыжах
с палками
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
56
|
Совершенство-
вание чередова-
ния шага и хо-
да на лыжах
во время про-
хождения дис-
танции
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как выполнять че-
редование шага
и хода на лыжах?
Цели: развивать
выносливость
и координацию
во время прохож-
дения дистанции
на лыжах
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
57
|
Совершенство-
вание техники
торможения
и поворотов
на лыжах.
Подвижная игра
«Прокатись че-
рез ворота»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
В каких случаях
применяется тор-
можение падени-
ем?
Цели: закрепить
навык торможе-
ния и поворотов
на лыжах
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
58
|
Совершенство-
вание спуска
на лыжах с пал-
ками со склона
способом «змей-
ка».
Развитие вынос-
ливости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1000 м
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие выносли-
вости.
Цели: учить вы-
полнять спуск
на лыжах с палка-
ми со склона спо-
собом «змейка»
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии. "
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
59
|
Обучение ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1000 м на время
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Какой интервал
соблюдается при
очередном старте
на лыжах?
Цели: учить про-
хождению на лы-
жах дистанции
1000 м на время
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
60
|
Разучивание
игровых упраж-
нений с бегом
на лыжах и без
лыж
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как самостоятель-
но заниматься
в свободное время
играми и лыжной
подготовкой?
Цели: учить орга-
низовывать само-
стоятельную дея-
тельность зимой
на улице
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
61
|
Ознакомление
с правилами
безопасности
в спортивном
зале с мячами.
Совершенство-
вание техники
бросков и ловли
волейбольного
мяча разными
способами
в парах
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
в спортивном зале
с мячами.
Цели: закрепить
навык броска
и ловли волейболь-
ного мяча различ-
ными способами
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
62
|
Совершенство-
вание бросков
мяча через сет-
ку различными
способами.
Обучение ловле
мяча с последу-
ющими прыж-
ками в два шага
к сетке.
Игра «Выстрел
в небо»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно
и точно выполнять
броски мяча через
сетку?
Цели: учить ло-
вить мяч через сет-
ку; развивать ко-
ординационные
способности при
выполнении упраж-
нений с мячом
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
63
|
Совершенство-
вание бросков
мяча через сет-
ку из зоны по-
дачи двумя ру-
ками.
Игра в пионер-
бол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Подача мяча.
Цели: учить ло-
вить мяч через сет-
ку с подачи
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
64
|
Совершенство-
вание подачи
мяча через сет-
ку броском од-
ной рукой
из зоны подачи.
Игра в пионер-
бол
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Как правильно
и точно выполнять
подачу мяча через
сетку броском од-
ной рукой из зоны
подачи?
Цели: учить ло-
вить мяч с подачи
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
65
|
Обучение по-
ложению рук
и ног при при-
еме и передаче
мяча сверху
и снизу.
Игра в пионер-
бол
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Как правильно вы-
полнять стойку
волейболиста?
Цели: учить дви-
гательным дейст-
виям во время
игры в волейбол
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
66
|
Обучение упраж-
нениям с мячом
в парах:
- верхняя пере-
дача мяча с соб-
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: учить бро-
сать и ловить мяч
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
Продолжение таол.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
ственным под-
брасыванием;
- прием сверху
и передача мяча
после набрасы-
вания партне-
ром
|
|
|
в паре различными
способами
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
67
|
Обучение упраж-
нениям с мячом
в парах:
- нижняя пере-
дача мяча с соб-
ственным под-
брасыванием;
- прием снизу
и передача мяча
после набрасы-
вания партне-
ром
|
Изуче-
ние
нового
мате-
риала
|
1
|
Упражнения с мя-
чом в паре.
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
68
|
Совершенство-
вание «стойки
волейболиста».
Игра в пионер-
бол
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие ловкости
и координации.
Цели: закрепить
положение рук
и ног при приеме
и передаче мяча
сверху и снизу
сетки
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
69
|
Обучение
упражнениям
с мячом в парах:
|
Изуче-
ние
нового
|
1
|
Как точно выпол-
нять подачу и пе-
редачу мяча?
|
Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
- нижняя пря-
мая подача
на расстоянии
5-6 метров
от партнера;
- прием и пере-
дача мяча после
подачи партне-
ром
|
мате-
риала
|
|
Цели: учить ниж-
ней прямой пода-
че, приему и пере-
даче мяча после
подачи партнером
|
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата
|
|
|
|
70
|
Обучение
упражнениям
с мячом в па-
рах:
- верхняя пере-
дача мяча с соб-
ственным под-
брасыванием;
- прием сверху
и передача мяча
после набрасы-
вания партне-
ром
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Упражнения с эле-
ментами волейбола
в паре.
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
71
|
Развитие коор-
динационных
способностей,
внимания, лов-
кости в упраж-
нениях с эле-
ментами волей-
бола
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
I
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: закрепить
навык выполнения
упражнений с эле-
ментами волейбола
в паре
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
72
|
Совершенство-
вание упражне-
ний с элемента-
ми волейбола
в парах
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Правила выполне-
ния бросков и лов-
ли волейбольного
мяча.
Цели: развивать
координационные
способности, гла-
зомер и точность
при выполнении
упражнений
с мячом
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
73
|
Развитие вни-
мания, мышле-
ния, двигатель^
ных качеств по-
средством во-
лейбольных
упражнений.
Игра в пионер-
бол с элемента-
ми волейбола
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Правила и условия
проведения игры
в волейбол.
Целя: учить при-
менять освоенные
навыки упражне-
ний с элементами
волейбола в игро-
вой деятельности
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
74
|
Совершенство-
вание упражне-
ний с элемента-
ми волейбола
индивидуально,
в парах, груп-
пах.
Игра в пионер-
бол с элемента-
ми волейбола
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Целя: закрепить
навык двигатель-
ных действий,со-
ставляющих со-
держание игры
в волейбол
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
75
|
Совершенство-
вание упражне-
ний с элемента-
ми волейбола
и применение
их в пионерболе
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
в подвижных
и спортивных иг-
рах.
Цели: закрепить
навык двигатель-
ных действий, со-
ставляющих со-
держание игры
в волейбол
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
76
|
Разучивание об-
щеразвивающих
упражнений
с гимнастиче-
скими палками
и упражнений
на гимнастиче-
ской стенке.
Подвижная игра
«Салки с домом»
|
Ком-
бини-
ро ван-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ности в упражне-
ниях гимнастики.
Цепи: учить упраж-
нениям на гимна-
стической стенке
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
77
|
Развитие коор-
динационных
способностей
в упражнениях
акробатики.
Подвижная игра
«Заморозки»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Правила безопас-
ного выполнения
упражнений акро-
батики.
Цели: закрепить
навык выполнения
кувырков вперед
и назад, стойки
на лопатках, голо-
ве, руках у опоры
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
|
нированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
78
|
Обучение упраж-
нения» на гим-
настическом
бревне высотой
80-100 см
(на носках, при-
ставным шагом,
выпадами).
Подвижная игра
«Заморозки»
|
При-
мене-
ние
Знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие равнове-
сия.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния на гимнасти-
ческом бревне раз-
личными спосо-
бами
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
79
|
Совершенство-
вание упражне-
ний на гимна-
стическом
бревне.
Подвижная игра
«Ноги на весу»
|
При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие равнове-
сия.
Цели: закрепить
навык упражнений
на гимнастическом
бревне высотой
80-100 см (присе-
дания, переходы
в упор присев,
в упор стоя на ко-
ленях)
|
Познавательные: Ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
80
|
Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
прыжок в длину
с места.
Совершенство-
вание лазанья
по канату в три
приема.
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие силовых
качеств.
Цели: закрепить
умение лазать
по канату в три
приема
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.