|
РП 2-4 кл. РП 2-4 класс. Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образователь ной программы,
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
б
|
7
|
8
|
9
|
|
Подвижная игра
«Мышеловка»
|
|
|
|
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
81
|
Совершенство-
вание ходьбы
по гимнастиче-
скому бревну
высотой 80-
100 см (с пово-
ротами на нос-
ках, на одной
ноге, повороты
прыжком).
Подвижная игра
«Мышеловка»
|
Приме-
нение
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие равнове-
сия.
Цели: закрепить
навыки ходьбы
по гимнастическо-
му бревну в раз-
личных сочетаниях
без потери равно-
весия
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
82
|
Обучение опор-
ному прыжку
через гимнасти-
ческого козла.
Подвижная игра
«Охотники
и утки»
|
Комби-
ниро-
ван-
ный
|
1
|
Развитие силы.
Цели: учить пры-
гать через гимна-
стического козла
(с небольшого
разбега толчком
о гимнастический
мостик прыжок
в упор, стоя на ко-
ленях, переход
в упор присев
и соскок вперед)
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
83
|
Совершенство-
вание перемаха
на низкой пере-
кладине.
Развитие коор-
|
Приме-
нение
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие коорди-
национных спо-
собностей.
Цели: закрепить
навык перемаха
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
динации в стой-
ке на руках
с опорой о стену.
Подвижная игра
«Вышибалы»
|
|
|
на низкой перекла-
дине из виса стоя
присев толчком
двумя ногами, со-
гнув ноги, в вис
сзади согнувшись
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
84
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: подтя-
гивания на низ-
кой перекладине
из виса лежа
(девочки), под-
тягивания на пе-
рекладине (маль-
чики).
Подвижная игра
«Вышибалы»
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие силы
в подтягивании
на перекладине.
Цели: развивать
внимание, лов-
кость при выпол-
нении игровых
упражнений
с мячом
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
85
|
Обучение
упражнениям
на перекладине
в связке.
Развитие коор-
динации, ловко-
сти, внимания
в серии кувыр-
ков вперед.
Подвижная игра
«Метко в цель»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
I
|
Как выполнять се-
рию кувырков впе-
ред?
Цели: учить вы-
полнять связку
упражнений на пе-
рекладине: из виса
стоя присев толч-
ком двумя ногами
пере мах, согнув
ноги, в вис сзади
согнувшись, опус-
кание назад в вис
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей
|
|
|
|
Продолжение табл.
I
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
|
|
стоя и обратное
движение через
вис сзади согнув-
шись со сходом
вперед на ноги
|
|
|
|
|
86
|
Совершенство-
ванне дыхатель-
ных упражне-
ний по методике
А. Стрельнико-
вой; развитие
координации,
ловкости, вни-
мания в упраж-
нениях акроба-
тики
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Роль физкультур-
ной деятельности
оздоровительной
направленности.
Цепи: учить вы-
полнять упражне-
ния акробатики
в связке: «ласточ-
ка», упор в широ-
кой стойке ноги
врозь, перекатом
вперед, лечь, мост,
«стойка на лопат-
ках», перекатом
вперед, упор при-
сев, встать
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
87
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Совершенство-
вание дыха-
тельных упраж-
нений по мето-
дике А. Стрель-
никовой.
Подвижная игра
«Третий лиш-
ний»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Развитие гибкости.
Цели: учить вы-
полнять комплекс
упражнений по про-
филактике заболе-
ваний дыхательной
системы посредст-
вом упражнений
по методике
А. Стрельниковой
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
Продолжение табл.
\
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
88
|
Обучение гим-
настике для
глаз.
Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики
на развитие гиб-
кости («мост»,
«лодочка», «рыб-
ка», шпагат). ,
Подвижная игра
«Удочка»
|
Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала
|
1
|
Развитие гибкости
в упражнениях ак-
робатики.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния для коррекции
зрения
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
89
|
Совершенство-
вание упражне-
ний гимнастики
для глаз. Кон-
троль за разви-
тием двигатель-
ных качеств:
броски набив-
ного мяча из-за
головы.
Развитие вни-
мания, мышле-
ния, координа-
ции посредст-
вом упражне-
ний акробатики
в комбинации
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Развитие координа-
ционных способно-
стей в упражнениях
акробатики.
Цели: учить вы-
полнять комбина-
цию упражнений
акробатики (кувы-
рок вперед, кувы-
рок назад, прыжок
вверх с поворотом
на 180°, упор при-
сев, прыжком упор
лежа, лечь на жи-
вот, «рыбка», «кор-
зинка», встать)
|
Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия оздоровительной на-
правленности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
|
|
|
90
|
Развитие ловко-
сти и координа-
ции в упражне-
ниях акробатики.
|
При-
мене-
ние
знаний
|
1
|
Акробатические
элементы.
Цели: выполнять
командные дейст-
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
с преодолением
препятствий
и элементами
акробатики
|
и уме-
ний
|
|
вия в эстафете для
закрепления учеб-
ного материала
|
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
|
91
|
Обучение спе-
циальным бего-
вым упражне-
ниям. Совер-
шенствование
беговых упраж-
нений с ускоре-
нием с высоко-
го старта.
Подвижная игра
«Невод»
|
Ком-
бини-
рован-
ный
|
1
|
Правила безопас-
ного поведения
на спортивной пло-
щадке.
Цели: закрепить
навыки упражне-
ний легкой атлети-
ки на развитие
быстроты и коор-
динации
|
Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения; соотносят изучен-
ные понятия с примерами из реальной жизни.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются о распределении функций
и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей
|
|
|
|
92
|
Контроль
за развитием
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
3x10 метров.
Ознакомление
со способами
закаливания
организма (воз-
душные и сол-
нечные ванны,
|
Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний
|
1
|
Как контролиро-
вать развитие дви-
гательных качеств?
Цели: развивать
двигательные ка-
чества, выносли-
вость, быстроту
во время выполне-
ния челночного
бега
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на доброжелательное
общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей
|
|
|
| |
|
|
Скачать 0.59 Mb.