Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа «№6»
Рабочая программа
по физике 5 класс .
количество часов в неделю - 1 час .
учитель Дергунова Татьяна Алексеевна
Составлена в соответствии с программой основного общего образования по физике (базовый уровень, пропедевтический курс) и скорректирована с учетом методических рекомендаций по курсу «Физика. Химия» в 5-6 классах 2004г., в соответствии с программой федерального компонента государственного стандарта.
Учебник Физика. Химия. 5-6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. / А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак. – 5-е изд. стереотип– М.: Дрофа, 2004
Физика 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике (базовый уровень, пропедевтический курс) и скорректирована с учетом методических рекомендаций по курсу «Физика. Химия» в 5-6 классах в соответствии с программой федерального компонента государственного стандарта. Уровень программы – стандартный.
Учебная программа рассчитана на 36 часов (1ч/ нед).
Из них:
контрольных работ – 5ч
лабораторных работ – 20ч
тематических тестов – 5ч
самостоятельные работы – 35(тематические)
Промежуточная аттестация проводится (по 10-15минут) в форме:
тестов
самостоятельных работ
проверочных работ
физических диктантов
итоговой контрольной
УМК для учителя:
Физика. Химия. 5-6 кл.: Учеб. Для обшеобразоват. Учреждений/А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004
Физика. Химия. 5-6 кл.: Метод. Пособие/ А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак. – М.: Дрофа, 1998
УМК для учащихся:
Физика. Химия. 5-6 кл.: Учеб. Для обшеобразоват. Учреждений/А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004
Целями обучения физике на данном этапе физического образования являются:
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умением наблюдать природные явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, рисунков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Задачи обучения.
На ранних этапах образования сформировать первоначальные представления о явлениях, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни, о научном методе познания.
Развить способности к исследованию. Умения проводить наблюдения, устанавливать причинную связь при их наблюдении, планировать и проводить эксперименты. Выдвигать гипотезы.
Подвести к выводу о необходимости использования в повседневной практике измерительных приборов, научить приёмам получения информации и обработки результатов эксперимента.
Сформировать первые представления о физических величинах и способах их измерений, ознакомить с простейшими измерительными приборами: мензуркой, динамометром, рычажными весами.
Закрепить измерительные навыки, повторить методы решения уравнений, расчета площади и объёма и т.д. с целью демонстрации прикладного значения математики и иллюстрации математических законов конкретными примерами.
Ключевые ЗУН
Знать/ понимать:
смысл понятий: физическое явление, диффузия, физический закон, вещество, взаимодействие, плавление, отвердевание, испарение, конденсация, теплопередача, э/поле, м/поле, колебания, атом, атомное ядро;
смысл физических величин: траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила, сила звука
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения э/заряда, прямолинейного распространения света, отражения света.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие э/зарядов, взаимодействие магнитов, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, скорости
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний маятника на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, э/магнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, э/бытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Способы деятельности.
Данный пропедевтический курс позволяет сформировать необходимые умения, которые способствуют увеличению интенсивности изучения систематического курса в 7-9 –ом классах и помогают усвоить полный объём основных элементов физических знаний в соответствии с предлагаемыми МО и ПО РФ стандартами обучения, решить проблему непрерывности естественнонаучного образования при изучении свойств пространства и времени. Программа этого курса основана на принципах развивающего обучения и предусматривает увеличение доли самостоятельной учебной работы. Особое внимание уделяется эксперименту: предлагается много маленьких экспериментальных заданий для работы в классе и дома, а также фронтальных лабораторных работ, которые выполняются в течение всего урока. Приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
В приведенном тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе урок-игра, исследовательская лабораторная работа, проблемная дискуссия, проектная деятельность и т.д.
Календарно-тематическое планирование пропедевтического курса по физике 5 класс 35 уч. нед. =35ч (1ч/нед.)
|
№ урока
|
Раздел
|
Тема урока
|
Содержание
|
Кол. часов
|
Дата проведения
|
Тип урока (по гл. цели)
|
Основные методы и формы работы, технология
|
ЗУН ОУУН
|
УМК
|
план / факт
|
1
|
Введение (3ч)
|
Введение. Природа. Человек - часть природы. Тела и вещества. Что изучает физика.
|
Понятие о явлениях природы. Необхо-димость изучения природы. Физика - наука о природе.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элементами игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Знать: что пред-ставляет собой природа, физ. тела, что изучает физика. Уметь приводить примеры различных явлений природы
|
с. 4-7 учебника (зад. в тетр.)
|
2
|
Методы иссле-дования прир-оды. Лабора-торное обору-дование. Измерения. Из-мерительные приборы.
|
Описание явлений природы в литера-туре и искусстве. Научный подход к изучению приро-ды.Наблюдения, опыт, теория. Лабо-раторное оборудо-вание. Изм.приб.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с эле-ментами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать методы исследования природы,лабораторное оборудование, измерительные при-боры. Уметь по-льзоваться ими.
|
с. 10-12 учебника (зад. в тетр.)
|
3
|
Простейшие измерения
|
Л/р "Определение размеров физиче-ского тела", "Изме-рение объёма жид-кости", "Измерение вместимости ста-кана", "Измерение объёма твёрдого тела".
|
1
|
|
Урок применения новых умений и знаний.
|
Репродуктивный, индивидуальная работа
|
Уметь выполн. Л/р на с. 13,15,16
|
с.13-16 учебника, Л/р на с.13
|
4
|
Тела и вещества (5ч)
|
Характеристики тел и веществ.
|
Характеристики тел и веществ: форма, объём, цвет, запах. Л/р "Наблюдение различных физи-ческих тел"(с.17)
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элементами игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Уметь различать тела по форме, объёму, запаху, цвету.
|
с.17 учебника (зад. в тетр.)
|
5
|
Состояние вещества
|
Три состояния ве-ва. Л/р "Наблюдение различных состояний ве-ва".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Уметь приводить примеры веществ в трех состояниях и их характеризовать.
|
с.19 заполнить таблицу
|
6
|
Масса. Измерение массы.
|
Первые представления о массе как о коли-честве вещества. Меры и эталон массы. Измерение массы физических тел.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Знать определение цены деления прибора. Уметь измерять массу тела.
|
с. 20,21 учебника
|
7
|
Температура.
|
Температура как важная характери-стика различных явлений природы. Измерение темпе-ратуры. Термометр и правило работы с ним. Л/р "Измере-ние температуры воды и воздуха". Подготовка к пись-менному опросу.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Знать как правильно определять температуру тела. Уметь измерять темпера-туру термометром.
|
Зад. На с.23(п). Повторить с.4-23 учебника
|
8
|
|
Фронтальная проверка знаний учащихся.
|
Провести контроль за усвоением изученного материала.
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике
|
Повторить с.4-23 учебника
|
9
|
Строение ве-ва: молекулы, атомы, ионы.
|
Делимость ве-ва. Л/р наблюдение делимости ве-ва". Строение ве-ва: атомы, молекулы, ионы.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать как выглядят молекулы, атомы и ионы. Уметь разли-чать молекулы, атомы и ионы на картинках.
|
с. 24,25 учебника
|
10
|
Движение частиц ве-ва.
|
Диффузия в газах, жидкостях и тв. Телах. Л/р"Наблюдение явления диффузии". Примеры диф. В природе, технике, быту.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать что такое диффузия и как она происходит. Уметь приводить примеры на диффузию.
|
с.26,27. Заполнить табл. в тетр. из учебника.
|
11
|
Взаимодействие частиц ве-ва. Строение тв.тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения.
|
Доказательства сущ. притяжения м/у частицами ве-ва. Склеивание и сварка. Пояснение строения тв.тел, жидк. И газов. Л/р"Наблюдение взаимодействия часиц разл. ве-в"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать док.-ва отталкивания и притяжения частиц. Уметь проводить наблюдение взаимодействия частиц разл. ве-ств.
|
с.28,29,30 учебника, заполнить табл.
|
12
|
Строение вещества (5ч)
|
Строение атома. Атомы и ионы.
|
Планетарная мо-дель атома. Строе-ние атома6(ядро, протоны и нейтро-ны) Заряды прото-нов и электронов, их взаимодействие, заряд ядра.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать строение атома, ядра. Уметь решать задачи на состав атома и ядра.
|
с31-33 учебника
|
13
|
Фронтальная проверка знаний учащихся.
|
Провести контроль за усвоением изученного материала.
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике
|
повт. С.24-33 учебника
|
14
|
Взаимодействие тел (11ч)
|
К чему приво-дит действие одного тела на другое? Силы. Действие рож-дает противо-действие.
|
Сила как характе-ристика взаимо-действия. Силы различной при-роды: сила тяжести, сила упругости, сила, сила трения, сила давления.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать силы, их происхождение; зависимость результата действия силы от её значения, направления, от точки приложения в теле.
|
с.46-48 учебника. Зарисовать в тетр. примеры действия и противодействия.
|
15
|
Всемирное тяготение.
|
Всемирное тяготение, его проявления: падение тел на Землю, движение планет и спутников, приливы и отливы. Сила тяжести, её завис. От массы тела. Открытие закона всемирного тяготения.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать как читается закон всемирного тяготения. Уметь приводить примеры на его проявления.
|
с.49-50. Рассчитать силу тяжести различных тел: собственного тела, продуктов и т.д.
|
16
|
|
Деформация. Сила упругости.
|
Различные виды деформации: рас-тяжение, сжатие, сдвиг, кручение, из-гиб. Проявление де-формации в приро-де, быту и использ-ование в технике.-Возникновение си-лы упругости при деформации. Л/р"Наблюдение возникновения си-лы упругости при деформации".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать различные виды деформации их проявление; когда возникает сила упругости и что это такое. Уметь приво-дить примеры возникновения силы упругости.
|
с.51-53 учебника. Нарисовать предметы, находящиеся в комнате, указать направление силы упругости.
|
17
|
Условие равновесия тел.
|
Выяснение условия, при котором тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать условия равновесия тел. Уметь приводить примеры.
|
с.54,55. Задание 2,3-письм. Повторить сведения о шкале прибора.
|
18
|
|
Измерение силы. Трение.
|
Устройство динамометра. Л/р"Измерение силы с помощью динамометра". Сила трения: её проявление в природе, в быту, условия её возникновения; причины возникновения трения. Зависимость силы трения от силы тяжести тела. Л/р"Измерение силы трения"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать устройство динамометра. Уметь измерять им силы.
|
с.56-57, подготовить сообщение на тему "Роль трения в природе"
|
19
|
Электрические силы.
|
Объяснение э/взаимодействия на основе электронной теории. Электризация трением. Два рода э/зарядов. Л/р"Наблюдение электризации и взаимодействия наэлектризованных тел".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать как взаимодействуют одноименно и разноименно заряженные тела; принцип действия электроскопа. Уметь пользоваться этим прибором для определения наэлектризованности тел.
|
с.59-61 учебника.
|
20
|
|
Магнитное взаимодействие.
|
Постоянные магниты. Полосовые, дугообразные, керамические магниты. Полюса магнита, усиление магнитных св-в к полюсам. Л/р"Изучение магнитного взаимодействия".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать какие бывают магниты и их св-ва, применение постоянных магнитов. Уметь пользоваться магнитной стрелкой и магнитами.
|
с.62-64 учебника.
|
21
|
Письменный опрос "Силы природы"
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.46-64 учебника.
|
22
|
Давление. Давление в жидкостях и газах. Давление на глубине.
|
Силы давления и давление. Единица давления. Способы увеличения и уменьшения давления. Проверочная работа «Давление тел на опору". Закон Паскаля. Давление на различных глубинах.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать что такое давление, его единицы измерения, способы увеличения и уменьшения давления. Уметь приводить примеры и решать задачи на давление и закон Паскаля.
|
с.65,66,68,69 учебника.
|
23
|
|
Сообщающиеся сосуды.
|
Закон сообщающихся сосудов, его объяснение. Применение сообщающихся сосудов: шлюз, водопровод, фонтан.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать закон сообщающихся сосудов. Уметь приводить примеры.
|
с.70 учебника
|
24
|
Фронтальный опрос.
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.65-70 учебника.
|
25
|
Механические явления (5ч)
|
Механическое движение. Путь и время.
|
Понятие мех.движ. Траектория, путь и время. Различные виды движения.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать опр.мех.движ., пути и траектории движ. Уметь различать виды движения и измерять путь и время.
|
с.74,75 учебника. Нарисовать в тетради примеры различных видов движения.
|
26
|
Скорость движения.
|
Скорость равн. движ. Единицы изм.скорости.Примеры ускоренного и замедленного дви жений. Л/р"Вычис-ление скорости движения бруска".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать что такое скорость, едини-цы изм. Скорости. Уметь приво-дить примеры ускоренного и замедленного движений.
|
с.76,77 учебника.
|
27
|
|
Решение задач.
|
Задачи на расчет пути, времени и скорости движения, решение экспери-ментальных задач.
|
1
|
|
Урок применения новых умений и знаний.
|
Репродуктивный, индивидуальная форма работы
|
Уметь решать задачи на движение.
|
с.78,задачи № 4-6 учебника
|
28
|
Относительность механичес-кого движения.
|
Представление об относительности движения. Л/р"Наблюдение относительности движения"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать, что покой и движение относительны. Уметь приводить примеры на относительность движения.
|
с.79,80 учебника
|
29
|
Звук. Скорость звука.
|
Звук как источник информации человека об окружающем мире. Источники звука. Колебания. Л/р"Наблюдение источников звука". Скорость звука в различных средах. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать что такое звук и как он образуется. Уметь объяснять как появляется эхо.
|
с.81,82. Повторить с.74-82 учебника
|
30
|
Фронтальный опрос.
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.74-82 учебника
|
31
|
Тепловые явления (5ч)
|
Тепловое рас-ширение. Учет и использова-ние тепл.расш.
|
Л/р"Наблюдение изменения объёма тел при нагревании и охлаждении"
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать о расширении тел и где это применяется на практике.
|
Л/р на с.83, сам-но на с.84, повт. С.30
|
32
|
Плавление и отвердевание
|
Процессы плавле-ния и отвердевания, их объяснение сточки зрения стро-ения ве-ва. Л/р"Нагревание стеклянной трубки"
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать какой процесс называют плавлением, отвердеванием. Уметь объяснять с точки зрения строения ве-ва.
|
с.85, Л/р на с.86 и 87 учебника
|
33
|
Испарение и конденсация. Изучение про-цесса испаре-ния жидкостей.
|
Процессы испарения и конденсации, их объяснение с точки зрения строения ве-ва. Л/р нас.89 и 90
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать какой процесс наз. испарением и конденсацией. Уметь объяснять с точки зрения строения ве-ва.
|
с.90 учебника
|
34
|
Теплопередача.
|
Процесс теплопе-редачи, примеры проявления тепло-передачи в приро-де, учета и исполь-зования в техни-ке(без указания видов теплопере-дачи). Л/р на с.92
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная форма работы
|
Знать о тепло-проводности разл.металлов. Уметь приводить примеры проявления теплопередачи.
|
с.91. Повторить с.84-91
|
35
|
Контрольная работа "Тепловые явления"
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
с.91. Повторить с.84-91
| |
Скачать 54.32 Kb.