Главная страница
Навигация по странице:

  • Овладению универсальными коммуникативными действиями: Общение

  • Совместная деятельность (сотрудничество)

  • Овладению универсальными учебными регулятивными действиями: Самоорганизация

  • Самоконтроль (рефлексия)

  • КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ

  • Дата факт

  • Раздел

    		•

    Программа география 5 класс 2022-2023. Рабочая программа по географии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,


    Скачать 82.21 Kb.
    НазваниеРабочая программа по географии на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
    Дата30.09.2022
    Размер82.21 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрограмма география 5 класс 2022-2023.docx
    ТипРабочая программа
    #706385
    страница2 из 3
    1   2   3

    Работа с информацией

    • применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

    • выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;

    • находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в различных источниках географической информации;

    • самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;

    • оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

    • систематизировать географическую информацию в разных формах.

    Овладению универсальными коммуникативными действиями:

    Общение

    • формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;

    • в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

    • сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

    • публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.

    Совместная деятельность (сотрудничество)

    • принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

    • планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

    • сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.

    Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:

    Самоорганизация

    • самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

    • составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.

    Самоконтроль (рефлексия)

    • владеть способами самоконтроля и рефлексии;

    • объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

    • вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

    • оценивать соответствие результата цели и условиям

    Принятие себя и других

    • осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

    • признавать своё право на ошибку и такое же право другого.

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    • Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;

    • приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;

    • выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;

    • интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;

    • различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

    • описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

    • находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;

    • различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

    • описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

    • находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;

    • определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;

    • использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

    • применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;

    • различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;

    •  приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;

    • объяснять причины смены дня и ночи и времён года;

    • устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;

    •  различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;

    • различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;

    • различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;

    • показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;

    • различать горы и равнины;

    • классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;

    • называть причины землетрясений и вулканических извержений;

    • применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

    • применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;

    • распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;

    •  классифицировать острова по происхождению;

    • приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;

    • приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;

    • приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;

    • приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;

    • представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).


    КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    5 класс

    № п/п
    Наименование разделов и тем программы
    Количество часов
    Дата план
    Дата факт
    Виды деятельности
    Виды, формы контроля
    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

    всего
    Контроль-ные работы
    практические работы

    Раздел 1. Географическое изучение Земли

    1.1.
    Введение. География - наука о планете Земля
    2
    0
    1






    Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии; находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте

    информацию, подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями ещё до того, как география появилась как наука);
    Практическая работа;
    Урок «Как география изучает Землю» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7859/start/316107/ Урок «Что изучает география» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/c513e364-03ca-4c91- 9f9d-6c72dedad396

    Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/lesson/7859/main/316111/ Онлайн школа Фоксворд https://foxford.ru/wiki/geografiya/geographiya- drevnaya-i-sovremennaya-nauka

    1.2.
    История
    7
    0
    2






    Различать вклад великих путешественников в географическое изучение
    Устный;
    Урок «География в древности и в эпоху

    Средневековья» (РЭШ)

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7860/start/312709/

    Урок «Эпоха Великих географических открытий.

    Географические открытия XVII–XIX вв.» (РЭШ)

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/start/251636/

    Урок «Современные географические

    исследования» (РЭШ)

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7862/start/312740/

    Урок «Развитие географических знаний человека

    о Земле» (Инфоурок) https://iu.ru/video-

    lessons/69ab7645-5aa1-47ce-ab30-5f920703f15e

    Российская электронная школа

    География в древности и в эпоху Средневековья

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7860/main/312713/

    Эпоха Великих географических открытий.

    Географические открытия XVII–XIX вв.

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7861/main/251640/

    Современные географические исследования

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7862/main/312744/

    Онлайн школа Фоксворд

    География в древности

    https://foxford.ru/wiki/geografiya/geographiya-v-

    drevnosti

    География в эпоху Средневековья

    https://foxford.ru/wiki/geografiya/geografiya-v-

    epokhu-srednevekoviya

    Эпоха Великих географических открытий

    https://foxford.ru/wiki/geografiya/epokha-velikih-

    geograficheskih-otkritiy




    географических















    Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
    опрос;




    открытий















    различать вклад российских путешественников и исследователей в
    Практическая






















    географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий;
    работа;






















    характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в
    Тестирование;






















    древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических
























    открытий, в XVII—XIX вв , современные географические исследования и
























    открытия);
























    сравнивать способы получения географической информации на разных
























    этапах географического изучения Земли;
























    сравнивать географические карты (при выполнении практической работы
























    № 3);
























    представлять текстовую информацию в графической форме (при
























    выполнении практической работы № 1);
























    находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать и
























    использовать информацию необходимую для решения поставленной
























    задачи, в том числе позволяющие оценить вклад российских
























    путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
























    находить в картографических источниках аргументы, обосновывающие
























    ответы на вопросы (при выполнении практической работы № 2);
























    выбирать способы представления информации в картографической форме

    (при выполнении практических работ № 1);



    Итого по разделу
    9






    Раздел 2. Изображения земной поверхности

    2.1.
    Планы местности
    4
    0
    2






    Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок»,

    «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали»,

    «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

    определять по плану расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы № 1);

    определять направления по плану (при выполнении практической работы

    № 1);

    ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности;

    составлять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы № 2);

    проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы № 2);

    объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели (привыпонении практической работы № 2);
    Устный; опрос;

    Практическая работа;
    Урок «Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности» (РЭШ)

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7865/start/316138/ Урок «Условные знаки. Масштаб» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7866/start/251605/ Урок «Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7867/start/251574/ Урок «Масштаб карты» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/df0fde4b-b85d-46b3- 83d4-6d9ed0bba3ba

    Российская электронная школа Изображения земной поверхности https://resh.edu.ru/subject/lesson/620/

    Масштаб https://resh.edu.ru/subject/lesson/621/ Условные знаки https://resh.edu.ru/subject/lesson/622/

    Способы изображения неровностей земной поверхности https://resh.edu.ru/subject/lesson/623/ Стороны горизонта. Ориентирование https://resh.edu.ru/subject/lesson/624/

    Онлайн школа Фоксворд

    План местности. Съёмка местности https://foxford.ru/wiki/geografiya/plan-mestnosti- semka-mestnosti

    2.2.
    Географические карты
    6
    1
    2






    Различать понятия «параллель» и «меридиан»;

    определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ № 1, 2);

    определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам;

    объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети; различать понятия «план местности» и «географическая карта»; применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

    приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС);
    Устный; опрос;

    Контрольная работа; Практическая работа;
    Урок «Географическая карта – особый источник информации» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7868/start/251294/ Урок «Градусная сетка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7869/start/312834/ Урок «Географические координаты» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7870/start/272232/ Урок «Можно ли читать карту и как это сделать» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/8114ddd4- bde2-46a1-94a7-a37fe8377457

    Онлайн школа Фоксворд Географические карты

    ttps://foxford.ru/wiki/geografiya/geograficheskie- karti

    Российская электронная школа Параллели и меридианы https://resh.edu.ru/subject/lesson/628/ Географические координаты https://resh.edu.ru/subject/lesson/442/

    Итого по разделу
    10






    Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы

    3.1.
    Земля - планета Солнечной системы
    5
    0
    1






    Приводить примеры планет земной группы;

    сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы»,

    «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещённости»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях; объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты;

    объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах;

    приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы;

    устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы № 1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных;

    находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных учителем;

    сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт;
    Устный; опрос;

    Практическая работа; Тестирование;
    Урок «Земля – планета Солнечной системы» (РЭШ)

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/7863/start/312771/ Урок «Форма, размеры и движение Земли» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/cf36784d- bd3d-42c2-b7dd-15df79b11073

    Урок «Солнечный свет на Земле» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/start/312803/ Урок «Времена года» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/01f94c2c-9bd3-4f17- 9842-9a22837c862d

    Российская электронная школа

    Земля — планета Солнечной системы https://resh.edu.ru/subject/lesson/7863/main/312775/ Солнечный свет на планете Земля https://resh.edu.ru/subject/lesson/7864/main/312807/ Онлайн школа Фоксворд

    Движения Земли https://foxford.ru/wiki/geografiya/dvizheniya-zemli

    Итого по разделу
    5






    Раздел 4. Оболочки Земли



    4.1.
    Литосфера - каменная оболочка Земли
    8
    1
    1






    Описывать внутренне строение Земли;

    различать изученные минералы и горные породы, различать понятия

    «ядро», «мантия», «земная кора»,«мине- рал» и «горная порода»; различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения; классифицировать изученные горные породы по происхождению;

    распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;

    применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,

    «литосферные плиты» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

    называть причины землетрясений и вулканических извержений; приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;

    показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения; различать горы и равнины;

    классифицировать горы и равнины по высоте;

    описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении работы № 1);

    приводить примеры действия внешних процессов рельефо- образования в своей местности;

    приводить примеры полезных ископаемых своей местности; приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;

    приводить примеры опасных природных явлений в литосфере; приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;

    находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации;

    применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и интерпретации географической информации различных видов и форм представления;

    оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде презентации;

    оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям, предложенным учителем при работе в группе;

    в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи;
    Устный; опрос;

    Контрольная работа; Практическая работа;
    Урок «Земная кора и литосфера» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7872/start/312865/ Урок «Строение земного шара» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/1b9952ae-10b7-4baf- a437-09af93588950

    Урок «Горные породы, минералы, полезные ископаемые» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7871/start/312896/ Урок «Движения земной коры» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7873/start/312927/ Урок «Рельеф Земли. Горы и равнины» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7874/start/312958/ Урок «Изображение рельефа на карте» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/72283da4- a9ff-4634-8e29-f68adb0268f7

    Урок «Литосфера и человек» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/7875/start/251232/ Урок «Из чего состоит океан. Мировой океан» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/b634f3d8- 91fd-445a-b759-e4e4a9b17c8c

    Урок «Чем горы не похожи на равнины, а суша – на океан» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/d54162ee-fb7f-4efb-a5c7-db67dcec5783

    Российская электронная школа Строение Земли

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/44/ Горные породы

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/446/ Земная кора и литосфера https://resh.edu.ru/subject/lesson/447/ Рельеф Земли

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/448/ Внутренние силы Земли

    https://resh.edu.ru/subject/lesson/452/ Внешние силы Земли https://resh.edu.ru/subject/lesson/451/

    Итого по разделу
    8






    Раздел 5. Заключение



    5.1.
    Практикум

    «Сезонные изменения в природе своей местности»
    3
    1
    1






    Различать причины и следствия географических явлений;

    приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы; систематизировать результаты наблюдений;

    выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными компонентами природы;

    представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания);

    устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха;

    делать предположения, объясняющие результаты наблюдений; формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы;

    подбирать доводы для обоснования своего мнения;

    делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе полученных за год географических знаний;
    Устный; опрос; Контрольная работа;

    Практическая работа;
    Урок «Выявление причин изменения погоды» (Инфоурок) https://iu.ru/video-lessons/839e1180- 6e48-4886-b815-de7564115f97

    Урок «Погода или почему метеорологи всегда виноваты» (Инфоурок) https://iu.ru/video- lessons/a8f96ba6-5b09-4007-a5bf-dd99309af4d9

    Что такое фенология? https://rosuchebnik.ru/material/fenologiya/

    Итого по разделу
    3






    Резервное время
    0






    ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
    34
    3
    10







    1   2   3

    написать администратору сайта