рабочая программа 8 класс география. география 8 класс. Рабочая программа по географии разработана для обучения в 8 классе моу Бийкинская сош филиал Яйлинская оош на основе

Название	Рабочая программа по географии разработана для обучения в 8 классе моу Бийкинская сош филиал Яйлинская оош на основе
Анкор	рабочая программа 8 класс география
Дата	02.01.2023
Размер	0.98 Mb.
Формат файла
Имя файла	география 8 класс.docx
Тип	Рабочая программа #870448
страница	4 из 5

1 2 3 4 5

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники.

Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Работа в к/к

Практич. раб. №7.Обозначение на к/к крупных рек и озер

Человек и вода

Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;

Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;

Практич. раб.№8. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования

Обобщение по теме « Богатство внутренних вод России»

Тестирование.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны ( 4 часа)

Почвы - «особое природное тело»

Прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населе-ния;

Эмоционально-ценностное отношение к природе

Приводить доказательства в пользу утверждения «Почвы - зеркало рельефа и климата»; объяснять размещение основных типов почв на территории России; приводить примеры рационального использования почв

Находить, отбирать и использовать различные источники информации по теме; сравнивать объекты, выделяя существенные признаки; выявлять причинно-следственные связи

Практич. раб. №9. Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования

География почв России

Решение учебно-практических задач

Почвы и урожай

Осознание себя как члена обще-ства на глобаль- ном, региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин Россий- ской Федера- ции, житель конкретного региона);

Самоконтроль

Решение учебно-познавательных задач

Рациональное использование и охрана почв

Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов.

решение творческих задач, Тестирование

Тема 5. В природе все взаимосвязано (3 часа)

Понятие о природном территориальном комплексе. Промежуточный контроль.

Осознание единства геогра фического про- странства РФ как единой среды обитания всех населяю- щих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

Эмоционально-ценностное отношение к природе

Приводить примеры и показывать на карте различные виды ПТК, свойств ПТК и их значения для жизни и деятельности человека; аргументированно объяснять изменения свойств ПТК под влиянием тех или иных факторов; называть отличительные особенности ПТК ; объяснять отрицательное и положительное влияние человека на окружающую среду, ландшафты; приводить примеры положительного и отрицательного воздействия на среду природных комплексов разных типов

Объяснять значение основных понятий темы; выделять существенные признаки объектов; выявлять причинно-следственные связи; работать с учебными текстами, схемами , картосхемами, статистикой, географическими картами; формировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, презентаций

Тест

Решение учебно-практических задач

Свойства природных территориальных комплексов

Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Индивидуальный опрос

Человек в ландшафте

Решение творческих задач.

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (10 часов)

Учение о природных зонах

Эмоционально-ценностное отношение к природе

Аргументировать проявление зональности; доказывать взаимосвязь и взаимозависимость природных компонентов в природном комплексе; приводить примеры влияния природных условий ПК на расселение населения и виды хозяйственной деятельности и экологического давления на окружающую среду в зависимости от вида ПК;

Объяснять значение основных понятий темы; представлять информацию в различных видах, кратко формулировать мысли в устной и письменной форме в логике поставленного вопроса; работать с различными источниками информации;

Обозначение на к/к границ природных зон

«Безмолвная» Арктика

Учебное исследование по картам . Решение проблемных задач

Чуткая Субарктика

Осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, опре- деляющей общ- ность их истори ческих судеб;

Самооценка

Решение проблемных задач

Таежная зона

Формирование первичных навы-ков использова- ния территориального подхода как основы географи- ческого мышле- ния для осозна- ния своего места в целостном мно- гообразном и быстро изменяю- щемся мире и адекватной орие- нтации в нем;

Тестирование,

Решение учебно-практических задач

Болота

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.

Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов

Индивидуальный опрос

Прогнозирование изменения одного из компонентов ПТК при заданном изменении другого

Зона смешанных широколиственных лесов

давать характеристику отдельных природно-хозяйственных комплексов

выявлять причинно-следственные связи

Решение учебно-практических задач

Лесостепи и степи

Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;

Тестирование

Решение проблемных задач

Полупустыни и пустыни, субтропики

Представление о России как субъекте миро-вого географи- ческого прост- ранства, её мес- те и роли всов- ременном мире;

Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;

Самостоятельная работа

«Многоэтажность» природы гор. Человек и горы

Умение оцени-вать с позиций социальных норм собствен- ные поступки и поступки других людей;

Учебное исследование по картам атласа.

Обобщение знаний по теме « природно-хозяйственные зоны»

Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов

Практическая работа

Практич. раб. №10.Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных зон и условий жизни, быта людей

Тема 7. Природопользование и охрана природы (3 часа)

Природная среда, природные условия, природные ресурсы

Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

Приводить примеры необходимости рационального использования ресурсов; аргументировать необходимые мероприятия по охране ресурсов, в зависимости от вида – исчерпаемости, неисчерпаемости, возобновляемости и т.д.;

Объяснять значение основных понятий темы; работать с разными источниками информации; отбирать информацию для аргументации своих доводов

Решение учебно-практических задач

Рациональное использование природных ресурсов

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Зем-ли, материков, их крупных районов и стран;

Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;

Самооценка

Решение проблемных задач

Охрана природы и охраняемые территории

приводить примеры и показывать на карте ООПТ; приводить примеры экологических проблем;, выявлять причины возникновения экологических проблем

Практическая работа

Нанесение на к/к особо охраняемых природных территорий России. Решение творческих задач

Раздел III . Население России (17 часов)