Тема 1. Сколько нас – Россиян? (2 часа)
|
|
44
|
Численность населения
|
Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.
|
Осознание себя как члена общества – гражданина России
|
Называть численность населения страны; сравнивать Россию с другими крупнейшими странами мира по этому показателю; объяснять изменения численности населения и естественного движения населения в историческом плане; объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства
|
Объяснять значение основных понятий темы, выделять существенные признаки объектов; выявлять причинно-следственные связи; работать с учебными текстами, схемами , статистикой,; формировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, презентаций
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
|
45
|
Воспроизводство населения
|
Умение оцени-вать с позиций социальных норм собствен- ные поступки и поступки других людей;
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
|
Тема 2. Кто мы? (2 часа)
|
|
|
46
|
Соотношение мужчин и женщин (половой состав населения)
|
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
Осознание себя как члена общества – гражданина России
|
Объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны; строить диаграммы и графики на основе статистических материалов, читать и анализировать их, объяснять особенности половозрастного состава населения страны; объяснять причины, влияющие на численность населения ; объяснять современную демографическую ситуацию в стране
|
Строить диаграммы и графики, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы; анализировать информацию; представлять результаты в различной форме
|
|
Решение проблемных вопросов
|
|
|
47
|
Возрастной состав населения
|
Осознание целостности приро-ды, населения и хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Самооценка
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
Тема 3. Куда и зачем едут люди? (3 часа)
|
|
|
48
|
Миграции населения России
|
Готовность к осознанному вы бору дальней- шей профессио-нальной траек- тории в соотве- тствии с собст- венными инте- ресами и воз- можностями;
|
Осознание себя как члена общества – гражданина России
|
Объяснять причины и основные направления миграций населения России
|
Объяснять значение основных понятий темы, Строить диаграммы и графики, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы; анализировать информацию; представлять результаты в различной форме
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
|
49
|
Внешние миграции
|
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
|
Решение проблемных вопросов
|
|
|
50
|
Территориальная подвижность населения
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов- ременного мира
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Фронтальный опрос
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
Тема 4. Человек и труд (1 час)
|
|
|
51
|
География рынка труда
|
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории
|
Характеризовать состав и использование трудовых ресурсов страны
|
Объяснять значение основных понятий темы, Строить диаграммы и графики, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы; анализировать информацию; представлять результаты в различной форме
|
|
Решение проблемных вопросов. Исследовательская работа
|
|
|
Тема 4. Народы и религии (3 часа)
|
|
|
52
|
Этнический состав населения
|
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих её народов
|
Показывать на карте районы проживания крупных народов; приводить примеры республик в составе России, определять по статистическим показателям долю титульной нации автономных образований; приводить примеры влияния религиозных традиций на жизнь и быт народов России
|
Объяснять значение основных понятий темы, Строить диаграммы и графики, выявлять причинно-следственные связи, делать выводы; анализировать информацию; представлять результаты в различной форме
|
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
|
53
|
Этническая мозаика России
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.
Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
Самооценка
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
54
|
Религии народов России
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов- ременного мира
Овладение осно-вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес- кой карты как одного из « язы- ков» международного общения
|
Фронтальный опрос
|
Творческая работа
|
|
|
Тема 6. Где и как живут люди? (5 часов)
|
|
|
55
|
Плотность населения
|
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
Осознание себя как члена общества – гражданина России
|
Читать графики изменения соотношения городского и сельского населения страны;
|
Объяснять значение основных понятий темы;
|
|
Выделение на к/к главной полосы расселения . Решение учебно-практических задач
|
|
|
56
|
Расселение и урбанизация
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
|
Называть и показатели процесса урбанизации; объяснять разнообразие типов заселения территории на основе анализа текстовых источников и карт; называть и выделять на карте крупнейшие города России; называть функции городов; приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений
|
называть способы отображения географической информации на различных видах карт; выделять, объяснять, описывать существенные признаки географических объектов и явлений; работать с различными источниками информации, интернет-ресурсами
|
Индивидуальный опрос
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
|
57
|
Города России
|
Осознание целостности природы, населения и хозяйства Зем-ли, материков, их крупных районов и стран;
|
самоконтроль
|
Практич. раб. №11.Нанесение на к/к городов – миллионеров
|
|
|
58
|
Сельская Россия
|
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
|
Моделирование возможных вариантов использования сельской местности в зоне степей, тундры, горах. Решение учебно-практических задач
|
|
|
59
|
Итоговый урок по разделу «Население России»
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.
|
тестирование
|
|
|
|
Раздел IV. Природа и население Санкт-Петербурга и Ленинградской области (7 часов)
|
|
|
60
|
Географическое положение региона
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.
|
Осознание себя как члена общества – жителя Санкт -Петербурга
|
Называть особенности географического положения региона; давать характеристику рельефа своей местности;
|
Работать с различными источниками информации; высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;
|
|
Практич. раб. 12.Нанесение на контурную карту объектов природы региона.
|
|
|
61
|
Особенности рельефа. Полезные ископаемые.
|
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования
|
характеризовать особенности климата своей местности, типичные погоды; характеризовать особенности внутренних вод, компонентов ПТК региона, ООПТ; называть численность населения региона, миграционные процессы, оценивать демографическую ситуацию в регионе, рынок труда, национальный состав, крупные населеннее пункты
|
предоставлять информацию в различных формах
|
самооценка
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
62
|
Климат, погоды региона
|
Осознание целостности природы, населения и хозяйства Зем-ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Фронтальный опрос
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
63
|
Внутренние воды
|
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
Практическая работа
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
64
|
Ландшафты и ООПТ. Итоговый контроль
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
Пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистичес-кими и др.;
|
Тест
|
Решение учебно-практических задач
|
|
|
65
|
Население Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.
|
|
Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
|
|
|
Формирование умений и навы-ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
Обобщающее повторение
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же социально- му, культурно-
му , языковому многообразию современного мира
Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Обобщающее повторение
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов- ременного мира;
|
|
|
|
|
68
|
Итоговый урок по курсу «География России. Природа и население»
|
Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
|
|
|
Скачать 0.98 Mb.