Программа дополнительного образования Занимательная математика. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности Занимательная математика
 Скачать 112 Kb.
|
|
Программа по внеурочной деятельности «Занимательная математика» Пояснительная записка Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Занимательная математика» разработана для 1 класса на 2022-2023 учебный год, составлена на основе авторской программы О.А.Холодовой «Занимательная математика», курс «Заниматика» серия «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2020 г. Направление курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» общеинтеллектуальное. Актуальность курса определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Содержание курса представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Новизна данного курса определена ФГОС НОО. Практическая значимость обусловлена обучением рациональным приемам применения знаний на практике, переносу усвоенных ребенком знаний и умений как в аналогичные, так и в измененные условия. Данный курс позволит: ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими из рамки школьной программы; расширить целостное представление о проблеме данной науки; развить у детей математический образ мышления (краткость речи, умелое использование символики, правильное применение математической терминологии). Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общеинтеллектуальному развитию. Не менее важным фактором является стремление развить у учащихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Задания, предлагаемые учащимся, соответствуют познавательным возможностям младших школьников и предоставляют им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Формы организации учеников на занятиях разнообразны: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. Цель курса – развивать математический образ мышления. Задачи: расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики; учить правильно применять математическую терминологию; учить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли; развивать умение отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах; развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся; формировать умение рассуждать как необходимый компонент логической грамотности; формировать интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; формировать способность наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; формировать пространственные представления и пространственное воображение; привлекать учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях. Принципы программы: Актуальность Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. Научность Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. Системность Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач). Практическая направленность Содержание занятий направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах. Обеспечение мотивации Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике. Курс ориентационный Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине. Основные виды деятельности учащихся: решение занимательных задач; оформление математических газет; участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»; знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой; проектная деятельность самостоятельная работа; работа в парах, в группах; творческие работы Место курса в учебном плане: Курс ориентирован на учащихся 1 - х классов (6 – 7 лет), рассчитан на 33 занятия (1 раз в неделю, по 35 минут). Структура занятий: Орешки для ума (3 – 5 минут). Основная задача данного этапа – создание у ребят положительного эмоционального фона. Играй, да дело знай (10 – 15 минут). Тренировка психических процессов, лежащих в основе творческих способностей: памяти, внимания, воображения, мышления. Коррегирующая гимнастика для глаз (1 – 2 минуты). Смекай, решай, учись (15 – 20 минут). На этом этапе ребята учатся решать логические задачи занимательного характера. Загадки веселого карандаша (10 – 20 минут). Предлагаемый занимательный материал служит для развития внимания, наблюдательности, воображения, пространственных представлений, вычислительных навыков, координации движений и глазомера. Методическое обеспечение программы Для проведения занятий предлагается: 1) Холодова О.А. Методическое пособие для 1 класса «Занимательная математика». – М.: Издательство РОСТ.2020г. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная. Планируемые результаты Личностными результатами изучения курса в 1 классе является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Межпредметными результатами изучения курса в 1 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий. Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учится отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей; находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других. Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Учиться выполнять различные роли в группе. Занятия должны помочь учащимся: усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия; помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности; формировать творческое мышление; способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах. Основное содержание курса.
Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Занимательная математика»
Ресурсное обеспечение реализации Программы Материально-техническое: Результат реализации программы во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования. Помещение для занятий светлое, сухое, теплое и по объему и размерам полезной площади соответствует числу занимающихся воспитанников. Оборудование: столы; стулья; ноутбук, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов. Размещение учебного оборудования, уровень освещённости соответствуют требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Список литературы:1.Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: Учитель, 2007 Белякова О. И. Занятия математического кружка. 1 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008. Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 1-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2008 Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. Дрофа, 2008. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. М.: Айрис – пресс, 2009 Дьячкова Г.Т. Математика: – 4 классы: олимпиадные задания. Волгоград: Учитель, 2011 Керова Г.В. «Нестандартные задачи по математике» М. ООО «ВАКО», 2010. Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением, 2011 Кэрролл.Л. Логическая игра. Просвещение, 2007. Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2010. Малофеева Н. Развиваем интеллект. Лучшие логические игры. Эксмо, 2010. Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. Феникс. Школа развития, 2008. Никитина Т.Б. Как развить память у детей. АСТ-Пресс Книга, 2008. Остер Григорий. Весёлые задачи. Издательство: Росмэн, 2008. Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2009 Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки. Карапуз, 2010. Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. Волгоград: Учитель, 2008 Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах: Пособие для учителей, родителей, студентов вузов. Школьная Пресса, 2009. 19.О.Холодова «Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика». Методическое пособие. 1 класс. Программа курса РПС. М.: РОСТкнига, 2020 г. 20.О. Холодова «Занимательная математика» 1 класс. Методическое пособие. Программа курса «Заниматика» М.: РОСТкнига,2020 г Наглядно-дидактические пособия1.Счетные палочки, геометрические фигуры из бумаги 2.Пазлы, разрезные картинки 3.Цветная бумага, карандаши, ластик, простой карандаш. Интернет – ресурсы:Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school- collection.edu.ru/ Интернет учителю начальной школы http://mmc.rightside.ru/links/66- nachalka.html Педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru Проект «Открытый класс» http://www.openclass.ru/pages/195 Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/ Школа учителя http://www.tolstoy-school.ru/teach/teach.htm Формы подведения итогов реализации программы. Итоговый контроль осуществляется в формах: тестирование; практические работы; творческие работы учащихся; контрольные задания. Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||