Тематическое планирование 6 класс
№
урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее (20 часов)
|
1
|
Понятия «опасные ситуации» и «экстремальные ситуации». Причины возникновения опасных и экстремальных ситуаций на отдыхе, в туристском походе.
|
1
|
2
|
Подготовка к активному отдыху на природе.
|
1
|
3
|
Потенциально опасные факторы: природные, техногенные, социальные.
|
1
|
4
|
Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией и действия по их преодолению. Переутомление. Уныние. Страх. Боль и травмы. Холод. Жара. Алгоритм первых действий в экстремальной Акклиматизация. Реакклиматизация. Правила успешной акклиматизации.
|
1
|
5
|
Акклиматизация. Реакклиматизация. Правила успешной акклиматизации.
|
1
|
6
|
. Ориентирование на местности. Ориентиры: шум железной дороги, автодороги; реки и ручьи; просеки; элементы рельефа местности, Солнце, звёзды и созвездия. Ориентирование с помощью механических часов и гномона.
|
1
|
7
|
Ориентирование по местным признакам. Компас и ориентирование с помощью компаса. Стороны Света. Азимут.
|
1
|
8
|
Способы подачи сигналов бедствия: дымовой костер, постоянный сигнальный костер; свист (свисток), сигнальное зеркало, сигналы международного кода; ракетница и сигнальный патрон.
|
1
|
9
|
Правила поведения при аварии транспортного средства.
|
1
|
10
|
Устройство временных укрытий. Летние и зимние виды убежищ. Выбор места.
|
1
|
11
|
Виды временных укрытий: шалаш, навес, вигвам и строительный материал. Виды зимних укрытий (иглу, снежная пещера, нора, траншея).
|
1
|
12
|
Место для костра. Типы костров и очаги. Виды топлива.
|
1
|
13
|
Разжигание костра. Теория разведения огня без спичек. Спички и НАЗ. Сохранение огня.
|
1
|
14
|
Обеспечение бытовых потребностей. Изготовление посуды, веревок и рюкзака из подручных средств.
|
1
|
15
|
Обеспечение бытовых потребностей. Изготовление посуды, веревок и рюкзака из подручных средств.
|
1
|
16
|
Природные средства, используемые для личной гигиены. Уход и сбережение одежды и обуви.
|
1
|
17
|
Добывание пищи. Растительная и животная пища.
|
1
|
18
|
Добывание питьевой воды
|
1
|
19
|
Безопасность при прохождении по местности. Правила переправы через реки.
|
1
|
20
|
Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению.
|
1
|
Основы медицинских знаний
Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях (14 часов)
|
21
|
Общие принципы оказания самопомощи.
|
1
|
22
|
Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему.
|
1
|
23
|
Аптечка. Природные лекарственные средства. Замена промышленных лекарственных средств природными средствами.
|
1
|
24
|
Травмы. Потертости и мозоли. Ссадины и порезы. Ожоги. Помощь при потертостях, мозолях, ссадинах, порезах и ожогах.
|
1
|
25
|
Ушибы, растяжения и разрывы связок, переломы, вывихи. Наложение шин.
|
1
|
26
|
Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных.
|
1
|
27
|
Отравления. Оказание первой помощи при укусах и отравлениях
|
1
|
28
|
Первая помощь при утоплении. Основные приемы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
|
1
|
29
|
Тепловые и солнечные удары. Обморожения.
|
1
|
30
|
Поражения молнией.
|
1
|
31
|
Правила поведения, позволяющие избежать теплового, солнечного ударов, обморожения, поражения молнией, и оказание помощи.
|
1
|
32
|
Заболевание глаз. Удаление инородных предметов из глаза, уха, носа.
|
1
|
33
|
Переноска пострадавшего без носилок.
|
1
|
34
|
Обобщение и систематизация материала
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
8. Описание материально-технического обеспечения
Учебники:
ОБЖ. 5 кл.Учебник для общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2014.
ОБЖ. 6 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2015.
ОБЖ. 7 кл.: Новая редакция. Учебник для общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2008.
ОБЖ. 8кл.: Новая редакция. Учебник для общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2008.
ОБЖ. 9 кл.: Новая редакция. Учебник для общеобразовательных учреждений /М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т.Смирнов и др.; под. Ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: Астрель, 2008.
Список литературы:
1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. №1089)
2. Примерная программа по ОБЖ (письмо Департамента государственной политики в образования Минобрнауки России от 07.07.2005г. №03-1263)
3. Программы для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11классы. Под ред. Ю.Л. Воробьева М.: Дрофа 2007
4.ОБЖ. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. Миронов С.К., Латчук В.Н.,
5. Петров С.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 5 класс к учебнику М.П.Фролова, Е.И Литвинова и др. «Основы безопасности жизни. 5 класс» под ред. Ю.Л.Воробьёва/ С.В. Петров.- М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2008 г.
6. Галкина, М.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6 класс к учебнику М.П.Фролова, Е.И Литвинова и др. «Основы безопасности жизни. 6 класс» под ред. Ю.Л.Воробьёва/ М.В. Галкина - М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2008 г.
7. Малов-Гра, А.Г. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 7 класс к учебнику М.П.Фролова, Е.И Литвинова и др. «Основы безопасности жизни. 7 класс» под ред. Ю.Л.Воробьёва/ А.Г. Малов-Гра.- М.: АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2010 г.
8. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: поурочные планы/ авт.- сост. В.А.Шкенёв.- Волгоград: Учитель, 2007 г.
9. Формирование универсальных учебных действий в курсе ОБЖ. 5-9 классы/сост. Г.П.Попова.- Волгоград: Учитель,2015
10. Земан Н. Техника наложения повязок.- СПб: Питер, 1994
11. Смирнов А.Г. Основы безопасности жизнедеятельности. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы; под ред. Г.С.Ковалёвой.- М.: Просвещение, 2013.
Оборудование и приборы
3. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».
4. Компас.
5. Аптечка первой медицинской помощи, шины, бинты, резиновый жгут.
6. Персональный компьютер.
Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий
Название сайта
|
Электронный адрес
|
Портал компании «Кирилл и Мефодий»
|
http://www.km.ru
|
Образовательный портал «Учеба»
|
http://www.uroki.ru
|
Журнал «Вестник образования»
|
http://www.vestnik.edu.ru
|
Издательский дом «Профкнига»
|
http://www.profkniga.ru
|
Издательский дом «1 сентября»
|
http://www.1september.ru
|
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)
|
http://festival.1september.ru
|
Энциклопедия безопасности
|
http://www.opasno.net
|
Личная безопасность
|
http://personal-safety.redut-7.ru
|
Образовательные ресурсы Интернет-Безопасность жизнедеятельности
|
http://www.alleng.ru
|
«Мой компас» (безопасность ребёнка)
|
http://moikompas.ru/compas/bezopasn
|
«Рекомендовано» «Утверждаю»
Педагогическим советом школы Приказ № 90от 31.08.2018.г.
Протокол № 6 от 31.08.2018 г. Директор МОБУ ООШ № 12
Пудовикова Н.Ю._________
Календарно-тематическое планирование по предмету Основы безопасности жизнедеятельности
5 класс
Автор учебника: Ю.Л.Воробьёв
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
(страницы учебника, тетради)
|
Деятельность учащихся
|
Понятия
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
|
|
Предметные
результаты
|
Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)
|
Личностные
|
Домашнее задание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1.Личная безопасность в повседневной жизни
|
|
1
|
|
|
Опасные и чрезвычайные ситуации
|
Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением
|
Службы, входящие в систему обеспечения безопасности города, номера телефонов и содержание информации при их вызове
|
Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации
|
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
|
Порядок вызова соответствующей службы.
,
|
П 1 зад №1,2
|
|
2
|
|
|
Главные правила ОБЖ
|
Ответы на вопросы и задания из учебника
|
Главные правила ОБЖ
|
Уметьь найти выход из сложной ситуации
|
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
|
Умение противодействовать злоумышленнику
,
|
П 2 зад стр №13
|
|
3
|
|
|
Как научиться выявлять и предвидеть опасность.
|
Ответы на вопросы и задания из учебника
|
Знать о характерных криминогенных ситуациях.
|
Уметь избегать опасных домогательств со стороны злоумышленников и насильников
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком
К: Аргументировать свою точку зрения.
|
Умение противодействовать злоумышленнику
,
|
П 3 вопросы к пар –фу.
|
|
4
|
|
|
Какие службы защищают население. Какие сигналы оповещают нас об опасностях
|
Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением
|
Службы, входящие в систему обеспечения безопасности города, номера телефонов и содержание информации при их вызове
|
Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации
|
Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.
П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: Ставить вопросы
|
Порядок вызова соответствующей службы.
,
|
П 4 зад. 1-3 стр 21,
|
|
5
|
|
|
Опасности в городе и в сельской местности.
|
Решение задачи
|
Об опасном времени суток и опасных местах, при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности;
правила безопасного поведения на улице;
|
Уметь избегать опасных домогательств на улице со стороны злоумышленников и насильников
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком
К: Аргументировать свою точку зрения.
|
Умение противодействовать злоумышленнику.
,
|
П 5 зад 2 стр 26
|
|
6
|
|
|
Опасные ситуации в жилище
|
Решение задачи, работа с
|
Знать о характерных криминогенных ситуациях.
|
Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог
|
Умение противодействовать злоумышленнику.
,
|
П 6 вопросы к пар.
|
|
7
|
|
|
Пожары в жилище
|
Работа с учебником, иллюстрациями, решение задач
|
Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.
|
О правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.
|
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Правильно действовать в случае пожара в доме
,
|
П 7 зад 1.2 стр №37
|
|
8
|
|
|
Контрольная работа №1
|
Тестовая работа
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
Оповещение при пожаре и эвакуация
|
Работа с учебником, иллюстрациями, решение задач
|
Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.
|
О правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.
|
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Правильно действовать в случае пожара в доме
,
|
П 8 зад №1.2
|
|
10
|
|
|
Средства тушения пожаров
|
Практическое упражнение по подбору и использованию противогаза
|
Отличия детских противогазов от граждански
|
Особенности использование детской маски. Положение лямок упоров
|
|
Правильно действовать в случае пожара в доме
,
|
П 9 задание стр43
|
|
10
|
|
|
Опасные газы
|
Работа с учебником, ответы на вопросы
|
Действие на организм человека опасных веществ и правила обращения с ними.
|
В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;
какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Правильно обращаться с опасными веществами;
грамотно действовать в случае появления запаха газа.
,
|
П 10 вопросы к пар.
|
|
12
|
|
|
Затопление жилища
|
Работа с учебником, решение заданий
|
Правила поведения при затоплении жилища.
|
Основные причины затопления жилища и меры по его предотвращению; правила поведения при затоплении жилища.
|
Р: Применять установленные рекомендации.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
|
Уметь правильно действовать в случае затопления жилища.
,
|
П 11зад №1.2.
|
|
13
|
|
|
Разрушения зданий
|
Решение задачи, ответы на вопросы
|
Правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций
|
Знать, почему происходят взрывы в жилых зданиях и правила безопасного поведения в этих случаях.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
|
Уметь действовать при взрыве в квартире (доме).
|
П 12 сообщения.
|
|
14
|
|
|
Опасные вещества в быту
|
Работа с учебником, ответы на вопросы
|
Действие на организм человека опасных веществ и правила обращения с ними.
|
В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;
какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Правильно обращаться с опасными веществами;
грамотно действовать в случае появления запаха газа.
|
П 13 зад № 1,2.
|
|
15
|
|
|
Опасные ситуации на дорогах
|
|
Дорога. Участники дорожного движения.
|
Элементы дороги. Знать отличие пешеходов от других участников дорожного движения.
|
: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Давать определение понятиям.
К: Ставить вопросы
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения ко всем участникам дорожного движения.
,
|
П 14
Задание стр 67
|
|
16
|
|
|
Контрольная работа№2
|
Тестовая работа
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
Безопасность в общественном и личном транспорте
|
Решение задач учебника, работа с плакатами
|
Знать об основных видах опасных и аварийных ситуаций в общественном транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе, метро) и правилах безопасного поведения.
|
Уметь правильно действовать в случае аварийной ситуации в общественном транспорте
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
|
Сформулировать основные правила безопасного поведения в общественном транспорте.
,
|
П 15зад 1,2
|
|
18
|
|
|
Правила поведения в метро
|
Работа с плакатами, иллюстрациями
|
Правила безопасного поведения пассажиров при следовании железнодорожным транспортом
|
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на железнодорожном транспорте.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
|
Сформулировать основные правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте
,
|
16зад П стр №86
|
|
19
|
|
|
Правила поведения на железнодорожном транспорте
|
Работа с плакатами, иллюстрациями
|
Правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным транспортом.
|
Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на авиационном транспорте.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
|
Сформулировать основные правила безопасного поведения на авиационном транспорте.
,
|
П 17 зад 1,2
|
|
20
|
|
|
Как уберечься от опасностей на воде и водном транспорте.
|
Работа с учебником, решение задач
|
Правила поведения при посадке в любое спасательное средство, а также в случае, если человек оказался за бортом судна;
|
Уметь пользоваться спасательным жилетом;
правильно действовать в аварийной ситуации.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
|
Сформулировать основные правила безопасного поведения на морском и речном транспорте.
,
|
П 18
Задание стр 97
|
|
21
|
|
|
Опасный лёд
|
Работа с учебником плакатами, презентацией
|
Гололед, гололедица.
|
Знать правила безопасного поведения во время гололеда.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
,
|
П 19
Задание №2
|
|
22
|
|
|
Аварийные ситуации на воздушном транспорте
|
Решение заданий, работа в группах
|
Решение заданий, работа в группах
|
Правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным транспортом.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Уметь действовать самостоятельно
К: Ставить вопросы
.
|
Сформулировать основные правила безопасного поведения на авиационном транспорте.
,
|
П 19
Задание №2
|
|
23
|
|
|
Криминальные ситуации. Как защитить свой дом. Ситуации на улице и в других местах
|
Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами
,
|
Знать о характерных криминогенных ситуациях.
,
|
Уметь правильно действовать в криминогенных ситуациях.
,
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.
К: Аргументироватьсвою точку зрения.
|
Умение противодействовать злоумышленнику.
,
|
П 21,22 зад № 2
|
|
24
|
|
|
Как защитить себя при угрозе террористического акта
|
Решение заданий учебника
|
Знать основные психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха);
|
Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Владеть понятиями и премами самозащиты.
К: Представлять свои взгляды, вступать в диало
|
О манере поведения и о языке жестов.
,
|
П 23
Задание №3
|
|
25
|
|
|
Нарушение экологического
равновесия Чистый воздух!
.
|
Работа с плакатами, иллюстрациями
|
Что такое экология. Промышленные предприятия
Автотранспорт.Бытовые и промышленные отходы.
|
Как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье людей
.
,
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.
,.
,
|
П 24 ,25.зад № 1,2
|
|
26
|
|
|
Контрольная работа №3
|
Тестирова
ние
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
|
Вода – формула жизни!
|
Определение способов получения чистой воды, работа с учебником
|
Иметь представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды, способах очистки воды в быту.
|
Научиться очищать воду кипячением, фильтрацией, вымораживанием.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.
,
|
П 25 зад №2
|
|
28
|
|
|
Загрязнение почвы.
|
Работа с учебником, ответить на вопросы
|
Свалки мусора, сточные воды.
|
Владеть понятиями. Снос плодородных земель, опустынивание, загрязнение отходами.
|
Р: Применять установленные рекомендации
П: Умение характеризовать, объяснять.
К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..
|
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к экологии.
,
|
П 27 вопросы к праг.
|
|
29
|
|
|
Продукты под контролем
|
Работа с учебником, ответы на вопросы
|
Действие на организм человека опасных веществ и правила обращения с ними.
|
В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;
какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Установление аналогий.
К: Ставить вопросы.
|
Правильно обращаться с опасными веществами;
грамотно действовать в случае появления запаха газа.
,
|
П 28 задание стр 152
|
|
Раздел 2 Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
|
|
30
|
|
|
Безопасный компьютер
|
Ответы на вопросы учебника
|
Развитие и изменение организма в подростковом возрасте.
|
Знать о последствиях малоподвижного образа жизни. Об особенностях взросления.
|
Р: Применять установленные правила по охране здоровья.
П: Соблюдение гигиены.
К: Аргументировать точку зрения
|
Правила личной гигиены. Режим дня.
,
|
П 29
Задание стр 154
|
|
31
|
|
|
Что следует знать об оказании первой помощи.
|
Ознакомление с презентацией, работа с учебником
|
Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений;
|
Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.
|
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные травмы.
К: Умение работать в группе.
|
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи
,
|
П 30
|
|
32
|
|
|
Помощь при термических и химических ожогах
|
Ознакомление с презентацией, работа с учебником
|
Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений;
|
представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при химических ожогах
|
Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.
П: характеризовать различные травмы.
К: Умение работать в группе.
|
Владеть правилами оказания первой медицинской помощи
,
|
П 31 задание стр168
|
|
33
|
|
|
Правила здорового образа жизни
|
Ответы на вопросы учебника
|
Двигательная активность - составляющая здорового образа жизни.
|
Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.
|
Р: Преобразование практической задачи в познавательную.
П: Овладевать методами ЗОЖ
К: Умение работать в группе.
|
Умение вести здоровый образ жизни.
,
|
П 32
|
|
34
|
|
|
Контрольная работа №4
|
Тестовая работа
|
|
|
|
,
|
|
|
35
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 0.86 Mb.