№ урока
|
Тема урока
|
Основное содержание урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Виды и формы
контроля
|
Домашнее задание
|
Освоение предметных знаний
|
Практическая работа
|
Введение (7 ч)
|
1
|
1. Биология - наука о живой природе
|
Биология — наука о живой природе. Из истории биологии. Развитие биологических знаний. Система биологических наук. Значение биологии в жизни человека
|
Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии, технику безопасности.
Выявлять взаимосвязь человека и живой природы. Оценивать роль биологических наук в наши дни. Оценивать значение биологических знаний для каждого человека
|
|
Опрос, вводная диагностика
|
Ответ н вопрос стр 7,таблица стр9
|
2
|
Методы изучения природы. Лабораторная работа№1
|
Методы исследования: наблюдение, эксперимент, измерение. Приборы и инструменты. Биологические приборы и инструменты, их использование. Этапы научного исследования. Правила работы в лаборатории
|
уметь
определять основные методы биологических исследований;
объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.
|
Лабораторная работа «Знакомство с оборудованием для научных исследований.
|
Контроль самостоятельной работы .
|
Начать таблицу стр 12
|
3
|
Строение и правила работы с микроскопом Лабораторная работа№2
|
|
Знать строение микроскопа, уметь настраивать свет, соблюдать технику безопасности
|
Лабораторная работа «Строение и работа с микроскопом»
|
Контроль самостоятельной работы .
|
Знать устройство микроскопа и алгоритм работы стр 45
|
4
|
Разнообразие живой природы. Царства живой природы
|
Классификация живых организмов. Роль К. Линнея в создании систематики живых организмов. Систематика — раздел биологии. Вид — единица классификации. Царства живой природы. Вирусы — неклеточная форма жизни
|
Объяснять сущность понятия «классификация». Осознавать предмет и задачи науки систематики. Различать основные таксоны классификации: вид царство. Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации
|
|
Контроль самостоятельной работы .
|
Работа с текстом стр 18 задания 1,3
|
5
|
. Среда обитания.
Экологические
факторы
|
Среды обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Экологические факторы. Факторы неживой природы. Факторы живой природы. Деятельность человека как экологический фактор.
|
Объяснять сущность понятия «окружающая среда». Различать и характеризовать действия факторов среды, приводить конкретные примеры. Анализировать примеры хозяйственной деятельности человека и их влияние на живую природу
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Выполни задания стр 22 задание 2
|
6
|
Среда обитания (водная, наземно- воздушная) Лабораторная работа№3
|
Среда обитания. Места обитания. Особенности водной и наземно- воздушной сред обитания
|
Различать понятия «среда обитания» и «место обитания». Характеризовать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания. Приводить примеры обитателей сред. Выявлять особенности строения живых организмов, связанные со средой обитания
|
Лабораторная работа «Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 30 звполнить таблицу
|
7
|
. Среда обитания
(почвенная,
организменная)
|
Особенности почвенной и организменной сред обитания
|
Характеризовать особенности почвенной и организменной сред обитания. Приводить примеры обитателей сред. Выявлять особенности строения живых организмов, связанные со средой обитания. Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Систематизировать знания о средах обитания и их обитателях. Соблюдать правила поведения в природе
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 35 задание 1
|
Раздел 1. Строение организма (9 ч)
|
8
|
7. Что такое живой организм
|
Основные признаки живых организмов: обмен веществ и энергии, рост, развитие, раздражимость, движение, размножение, постоянство внутренней среды
|
Сравнивать отличительные признаки живого и неживого. Характеризовать основные свойства живых организмов
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Знать основные признаки живого
|
9
|
Строение клетки Лабораторная работа№4
|
Открытие клетки. Строение клетки. Основные органоиды клетки, их значение. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные организмы.
|
Выявлять на рисунках и в таблицах основные органоиды клетки. Сравнивать строение растительной и животной клеток, находить черты сходства и различия. Научиться работать с лупой и микроскопом, знать устройство микроскопа. Соблюдать правила работы с микроскопом. Научиться готовить микропрепараты. Наблюдать основные органоиды клетки под микроскопом. Находить их в таблицах, на рисунках и в микропрепаратах. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы
|
Лабораторная работа «Строение клетки»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
Знать органоиды клетки
|
10
|
Химический состав клетки
|
Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки.
|
Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы. Различать неорганические и органические вещества, входящие в состав клетки, объяснять их роль
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Практическая работа стр 51
|
11
|
Жизне-деятельность клетки
|
Процессы жизнедеятельности клетки. Обмен веществ (питание, дыхание), транспорт веществ, раздражимость, размножение. Клетка — живая система.
|
Выявлять основные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Характеризовать биологическое значение основных процессов жизнедеятельности. Объяснять суть процесса деления клетки. Аргументировать вывод: клетка — живая система.
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Заполнить табл стр 55
|
12
|
Ткани растений
|
Что такое ткань. Особенности строения растительных тканей (образовательной, покровной, основной, механической, проводящей, выделительной). Особенности строения и выполняемые функции
|
Различать основные ткани растительного организма. Выявлять особенности их строения, связанные с выполняемыми функциями
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Заполнить табл стр 59
|
13
|
Ткани животных Лабораторная работа№5
|
Особенности строения животных тканей (эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной). Особенности строения и выполняемые функции.
|
Различать основные ткани животного организма. Выявлять особенности их строения, связанные с выполняемыми функциями. Сравнивать ткани животного организма между собой и с тканями растительного организма
|
Лабораторная работа «Животные ткани»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
14
|
Органы растений Лабораторная работа№6
|
Что такое орган. Органы цветкового растения. Вегетативные органы (корень, побег). Генеративные органы (цветок, плод, семя). Основные функции органов цветкового растения.
|
Объяснять сущность понятия «орган». Характеризовать органы цветкового организма, распознавать их на живых объектах, гербарном материале, рисунках и таблицах. Сравнивать вегетативные и генеративные органы цветкового растения. Различать и называть органы цветкового растения. Сравнивать вегетативные и генеративные органы. Проводить биологические исследования и объяснять их
|
Лабораторная работа «Органы цветкового растения»
|
Вопр.№3,4,7 Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
15
|
Системы органов животных
|
Системы органов животных: покровная, пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, регуляторная, опорно-двигательная, система органов размножения
|
Объяснять сущность понятия «система органов». Различать на рисунках и таблицах и описывать основные системы органов животных. Объяснять их роль в организме
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 71 заполнить таблицу
|
16
|
Организм — биологическая
система
|
Что такое система. Биологические системы (клетка, организм).
|
Объяснять сущность понятий «система», «биологическая система». Приводить
примеры систем. Аргументировать вывод: клетка, организм — живые системы (биосистемы)
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 75 Работа с текстом задание 3
|
Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 ч)
|
17
|
Как развивалась жизнь на Земле
|
Развитие представлений о возникновении Солнечной системы, Земли и жизни на Земле. Гипотеза А. И. Опарина о возникновении жизни на Земле
|
Анализировать и сравнивать представления о возникновении Солнечной системы и происхождении жизни на Земле в разные исторические периоды. Описывать современные взгляды учёных о возникновении Солнечной системы. Участвовать в обсуждении гипотезы А. И. Опарина о возникновении жизни на Земле
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
|
18
|
Строение и
жизнедеятельность
бактерий
|
Бактерии, общая характеристика. Строение бактерий. Многообразие форм бактерий. Распространение бактерий. Особенности жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Образование спор
|
Характеризовать особенности строения бактерий. Определять значение основных внутриклеточных структур. Описывать разнообразие форм бактериальных клеток. Различать типы питания бактерий.
Оценивать роль споры в жизни бактерии
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Сообщение уч-ся о представителях бактерийых (по выбору уч-ся)
|
19
|
Бактерии в природе и жизни человека
|
Роль бактерий в природе. Роль бактерий в жизни человека. Болезнетворные бактерии
|
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 92 задание 2
|
20
|
Грибы. Общая характеристика
|
Грибы, общая характеристика. Особенности строения грибов (грибница, гифы). Особенности жизнедеятельности грибов: питание, размножение, расселение
|
Характеризовать особенности строения грибов. Выявлять черты сходства грибов с растениями и животными. Определять особенности питания и размножения грибов
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 97 Работа с моделями
|
21
|
Многообразие и значение грибов Лабораторная работа№7
|
Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты. Значение грибов в природе и жизни человека.
|
Характеризовать основные группы грибов. Распознавать их в природе, на рисунках и таблицах. Описывать строение шляпочных и плесневых грибов. Различать съедобные и ядовитые грибы. Объяснять роль грибов в природе и жизни человека. Участвовать в совместном обсуждении правил сбора грибов. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Формулировать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии
|
Лабораторная работы «Плесневые грибы»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
22
|
Царство растений
|
Основные признаки растений. Фотосинтез. Особенности строения растительной клетки. Среда обитания растений. Ботаника — наука о растениях. Теофраст — основатель ботаники. Классификация растений. Низшие и высшие растения
|
Выделять существенные признаки растений. Сравнивать строение растительной клетки со строением бактериальной и грибной клеток. Характеризовать процесс фотосинтеза. Различать основные таксоны классификации царства Растения. Сравнивать представителей низших и высших растений и делать выводы на основе сравнения. Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Определять состояние растений зимой. Соблюдать правила поведения в природе
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 110 Работа с моделями, схемами
|
23
|
Водоросли. Общая
характеристика Лабораторная работа№8
|
Водоросли, общая характеристика. Среда обитания. Строение водорослей. Одноклеточные, колониальные и многоклеточные водоросли. Особенности жизнедеятельности водорослей: питание, дыхание, размножение.
|
Выделять и описывать существенные признаки водорослей. Распознавать на гербарных материалах, рисунках, таблицах основные органоиды клетки водоросли. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Наблюдать органоиды клетки хламидомонады на готовых микропрепаратах. Формулировать выводы. Знать устройство микроскопа, развивать умения работы с ним. Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Лабораторная работа
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
24
|
Многообразие водорослей
|
Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Бурые водоросли. Красные водоросли, или багрянки. Значение водорослей в природе и жизни человека
|
Распознавать на рисунках, таблицах, гербарных материалах представителей разных групп водорослей. Определять принадлежность водорослей к система-тическим группам. Сравнивать водоросли с наземными растениями, делать выводы на основе сравнения. Объяснять значение водорослей в природе и жизни человека.
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 119 Выполни задания 1,2
|
25
|
Лишайники
|
Лишайники, общая характеристика. Среда обитания лишайников. Многообразие лишайников. Особенности жизнедеятельности лишайников: внутреннее строение, питание, размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека
|
Выделять существенные признаки лишайников. Распознавать лишайники на рисунках, таблицах, гербарных материалах. Анализировать особенности внутреннего строения лишайников. Объяснять значение лишайников в природе и жизни человека
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 124 заполнить таблицу
|
26
|
Мхи Лабораторная работа№9
|
Мхи, общая характеристика. Среда обитания. Особенности строения печёночных и листостебельных мхов. Размножение мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.
|
Выделять существенные признаки мхов. Сравнивать представителей разных групп мхов, делать выводы на основе сравнения. Распознавать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, живых объектах представителей мхов. Объяснять значение мхов в природе и жизни человека. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать внешнее строение кукушкина льна и сфагнума, выявлять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Знать устройство микроскопа, развивать умения работы с ним. Соблюдать правила работы с микроскопом
|
Лабораторная работа «Внешнее строение мхов»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
27
|
Папоротнико-образные. Плауны. Хвощи. Папоротники Лабораторная работа№10
|
Общая характеристика группы. Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников.
|
Сравнивать представителей плаунов, хвощей и папоротников, находить черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Распознавать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, живых объектах представителей папоротникообразных. Объяснять значение папоротникообразных в природе и жизни человека.
Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Сравнивать строение хвоща и папоротника, выявлять черты сходства и различия, делать выводы на основе сравнения. Соблюдать правила работы в кабинете биологии
|
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротниковидных»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
28
|
Голосеменные
Растения Лабораторная работа№11
|
Голосеменные растения, общая характеристика.
Многообразие голосеменных растений. Хвойные
растения, особенности строения и жизнедеятельности. Значение голосеменных растений в природе и жизни человека.
|
Выделять существенные признаки
голосеменных растений. Сравнивать семя и спору, делать выводы на основе сравнения.
Распознавать на рисунках, таблицах,
гербарных материалах, живых объектах
представителей голосеменных. Объяснять
значение голосеменных растений в природе
и жизни человека.
Проводить биологические исследования и
объяснять их результаты. Изучить
особенности строения хвои, шишек и семян
голосеменных растений, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете
биологии
|
Лабораторная работа «Изучение внешнего
строения шишек, хвои и семени голосеменных
растений»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
29
|
Покрытосеменные
(Цветковые)
Растения
Лабораторная работа№12
|
Покрытосеменные (Цветковые) растения, общая характеристика.Многообразие покрытосеменных растений, разнообразие жизненных форм. Значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека.
|
Выделять существенные признаки покрытосеменных растений. Определять жизненные формы покрытосеменных растений. Распознавать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, живых объектах представителей покрытосеменных. Объяснять значение покрытосеменных растений в природе и жизни человека. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Выявлять особенности внешнего строения покрытосеменного растения, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии
|
Лабораторная работа «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений»
|
Контроль самостоятельной работы
|
Оформить лабораторную работу
|
30
|
Основные этапы развития растений на Земле
|
Понятие об эволюции живых организмов. Чарлз Дарвин — основатель эволюционного учения. Палеонтология. Появление первых растительных организмов. Выход растений на сушу. История развития растительного мира
|
Объяснять сущность понятия «эволюция». Описывать основные этапы эволюции растений. Выяснять причины выхода растений на сушу. Объяснять причины господства покрытосеменных растений на Земле
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
|
31
|
Значение и охрана растений
|
Значений растений в природе и жизни человека. Охрана растений.
|
Характеризовать роль растений в природе и жизни человека. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости охраны растений.
Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Определять состояние растений весной. Соблюдать правила поведения в природе
|
|
Контроль самостоятельной работы
|
Стр 158 задание 1
|
32
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
33
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
34
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Скачать 126 Kb.