Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
« СШ № 18 » города Смоленска
СОГЛАСОВАНО
Согласовано
Заместитель директора по ВР
_________ Котова Т.Е
№_______от________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ Батюкова Г.В
Приказ №________ от _________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РИТМИКЕ
ДЛЯ 1- 4 КЛАССА
НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
Программу составил
учитель физической культуры
Чуркова И.Н
2022
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта на основе примерной программы по учебным предметам и рабочим программам:
И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова.
Занятия ритмикой тесно связаны с обучением на уроках физической культуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки ритмики наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую незрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Уроки ритмики положительно влияют на умственное развитие детей, создают благоприятные условия для развития творческого воображения и фантазии школьников, побуждают их включаться в коллективную деятельность класса.
Целью занятий ритмикой является формирование основ здорового образа жизни, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию школьников.
На занятиях по ритмике работа с детьми ведется по следующим направлениям, которые решают следующие задачи:
Развитие музыкальности.
Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение и характер, понимать ее содержание;
Развитие музыкальных способностей (музыкального слуха, чувства ритма);
Развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие ловкости, точности, координации движений;
Развитие гибкости и пластичности;
Формирование правильной осанки, красивой походки;
Воспитание выносливости, развитие силы;
Развитие умения ориентироваться в пространстве;
Обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
Развитие творческого воображения и фантазии;
Развитие способности к импровизации в движении.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Личностные результаты
Сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным, гимнастическим упражнениям. Наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству, физическим упражнениям. Развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способности.
Метапредметные результаты
•регулятивные
способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и задачи; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; накопление представлений о ритме, синхронном движении, наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности
•познавательные
навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и интерпретация информации с помощью учителя.
Учащиеся должны уметь:
*готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
*под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
*ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
*ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая
круг и не сходя с его линии;
*ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
*соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
*выполнять игровые и плясовые движения;
*выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
*начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
•коммуникативные
*умение координировать свои усилия с усилиями других;
*задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
Предполагаемая результативность:
*Приобретение навыков постановки корпуса, головы, сохранение осанки на протяжении всего занятия, освоить понятия гибкости, ритмичности, согласованности, синхронности исполнения;
*Укрепление здоровья через упражнения, танцы и игры;
*Первоначальные знания и представления о народном, классическом и эстрадном танце.
Учащиеся должны уметь:
готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;
под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линии.
ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;
выполнять игровые и плясовые движения;
выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
• коммуникативные
умение координировать свои усилия с усилиями других;
задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая проблемных ситуаций.
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ 1 КЛАССА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Ожидаемый результат
|
|
|
16
|
|
1
|
Введение. Что такое ритмика. Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев.
|
1
|
Личностные:
1.Владение умениями (физическими качествами).
2.Демонстрировать результаты.
3.Владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности (самостоятельно выполнять и проводить различные комплексы упражнений).
4.Владеть способами спортивной деятельности (участие в спортивных соревнованиях и готовность к выполнению норм ГТО).
5.Владеть правилами поведения на занятиях (нормы техники безопасности, личной гигиены и занятий).
Метапредметные:
1.Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий, их планирования и наполнения содержанием.
2.Владение умениями выполнения двигательных и физических упражнений базовых видов спорта, активно их использовать.
3.Владение способами наблюдения показателями индивидуального здоровья.
Предметные:
1.Способность отбирать физические упражнения, составлять из них индивидуальные комплексы.
2.Способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности.
3. Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических качеств.
|
2
|
Постановка корпуса.
Построение в одну шеренгу, колонну.
|
1
|
3
|
Позиции ног.
ОРУ под музыку.
Пластические этюды.
|
1
|
4
|
Позиции рук.
Танцевальная зарядка.
|
1
|
5
|
Позиции рук.
Танцевальная зарядка.
|
1
|
6
|
ОРУ под музыку. Построения. Перестроения.
|
1
|
7
|
ОРУ под музыку.
Ходьба с координацией рук и ног.
|
1
|
8
|
Закрепление пройденного материала.
|
1
|
9
|
Изучение элементов партерной гимнастики.
|
1
|
10
|
Упражнения для профилактики плоскостопия
Танцевальная зарядка.
Пластические этюды.
|
1
|
11
|
Танцевальная зарядка.
Пластические этюды.
|
1
|
12
|
Танцевальная зарядка.
Прыжки, бег, подскоки.
|
1
|
13
|
Упражнения, развивающие пластику под музыкальное сопровождение.
Элементы степ-аэробики.
|
1
|
14
|
Галоп, шаг Польки. Игры под музыку.
Элементы степ - аэробики.
|
1
|
15
|
Приставной шаг в движении.
Игры под музыкальное сопровождение.
Элементы степ - аэробики.
|
1
|
16
|
Конкурс « Пластические этюды».
|
1
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Ожидаемый результат
|
|
|
17
|
|
1
|
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. Сюжетно-ролевые игры.
|
1
|
Личностные:
1.Владение умениями (физическими качествами).
2.Демонстрировать результаты.
3.Владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности (самостоятельно выполнять и проводить различные комплексы упражнений).
4.Владеть способами спортивной деятельности (участие в спортивных соревнованиях, готовности к сдаче норм ГТО).
5.Владеть правилами поведения на занятиях (нормы техники безопасности, личной гигиены и занятий).
Метапредметные:
1.Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий, их планирования и наполнения содержанием.
2.Владение умениями выполнения двигательных и физических упражнений базовых видов спорта, активно их использовать.
3.Владение способами наблюдения показателями индивидуального здоровья.
Предметные:
1.Способность отбирать физические упражнения, составлять из них индивидуальные комплексы.
2.Способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности.
3. Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических качеств.
деятельности (участие в спортивных наполнения содержанием.
упражнений).
упражнений базовых видов спорта,
|
2
|
ОРУ под музыку.
Постановка корпуса. Разучивание поклона. Позиции ног. Основные правила. Сюжетно-ролевые игры.
|
1
|
3
|
Упражнения на дыхание.
Упражнения для развития правильной осанки. Степ-аэробика.
|
1
|
4
|
Позиции ног, рук.
Упражнения, развивающие пластику.
|
1
|
5
|
Позиции рук, ног.
Упражнения, развивающие пластику.
Степ-аэробика.
|
1
|
6
|
Построения.
Движения по линии танца под музыкальное сопровождение.
|
1
|
7
|
ОРУ. Ходьба с координацией рук и ног. Тесты, позволяющие оценить эластичность мышц плечевого пояса.
|
1
|
8
|
Разучивание разминки под музыку. Разучивание комбинаций в паре
|
1
|
9
|
Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса.
Степ-аэробика.
|
1
|
10
|
Элементы партерной гимнастики.
«Лодочка», «Корзиночка», «Свечка».
|
1
|
11
|
Упражнения для профилактики плоскостопия. Разучивание комбинаций в паре.
|
1
|
12
|
Танцевальная разминка.
Пластические этюды.
Степ-аэробика.
|
1
|
13
|
Прыжки, бег, подскоки под музыку.
Разучивание комбинаций в паре.
Акробатические элементы.
|
1
|
14
|
Прыжки, бег, подскоки.
Разучивание комбинаций в паре.
|
1
|
15
|
Прыжки «Разножка».
Эстафеты под музыку.
|
1
|
16
|
ОРУ под музыку.
Акробатические упражнения.
|
1
|
17
|
Конкурс « Акробатические пирамиды».
|
1
| КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Ожидаемый результат
|
|
|
17
|
|
1
|
Беседа о технике безопасности на уроке, при разучивании танцев. Ходьба. Виды ходьбы.
|
1
|
Личностные:
1.Владение умениями (физическими качествами).
2.Демонстрировать результаты.
3.Владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности (самостоятельно выполнять и проводить различные комплексы упражнений).
4.Владеть способами спортивной деятельности (участие в спортивных соревнованиях).
5.Владеть правилами поведения на занятиях (нормы техники безопасности, личной гигиены и занятий).
Метапредметные:
1.Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий, их планирования и наполнения содержанием.
2.Владение умениями выполнения двигательных и физических упражнений базовых видов спорта, активно их использовать.
3.Владение способами наблюдения показателями индивидуального здоровья.
Предметные:
1.Способность отбирать физические упражнения, составлять из них индивидуальные комплексы.
2.Способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности.
3. Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических качеств.
деятельности (готовность к выполнению норм ГТО).
|
2
|
ОРУ под музыку.
Элементы гимнастики.
Степ-аэробика.
|
1
|
3
|
Разминка под музыку.
Галоп, подскоки в повороте.
|
1
|
4
|
Упражнения на развитие координации.
Галоп, подскоки в повороте.
|
1
|
5
|
ОРУ под музыкальное сопровождение. Ходьба с координацией рук и ног.
|
1
|
6
|
Азбука ритмической гимнастики.
Степ-аэробика.
|
1
|
7
|
Позиции рук. Основные правила.
Комплекс гимнастической пирамиды.
|
1
|
8
|
Позиции ног. Основные правила.
|
1
|
9
|
Разучивание танцевальных связок.
|
1
|
10
|
Закрепление пройденного материала.
Разучивание танцевальных связок.
Степ-аэробика.
|
1
|
11
|
Разминка под музыку.
Шаг польки.
|
1
|
12
|
Галоп, подскоки в повороте.
Ритмика под музыку.
|
1
|
13
|
Работа над растяжкой.
Ритмика под музыку.
Степ-аэробика.
|
1
|
14
|
Мостик, стойка на лопатках.
|
|
15
|
Акробатические сюжеты и этюды.
|
1
|
16
|
Отработка гимнастических элементов в парах.
|
1
|
17
|
Конкурс «Акробатические пирамиды».
|
1
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧАСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Ожидаемый результат
|
|
|
17
|
|
1
|
Введение в мир танца. Правила техники безопасности на занятиях.. Виды ходьбы под музыкальное сопровождение.
|
1
|
Личностные:
1.Владение умениями (физическими качествами).
2.Демонстрировать результаты.
3.Владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности (самостоятельно выполнять и проводить различные комплексы упражнений).
4.Владеть способами спортивной деятельности (участие в спортивных соревнованиях и готовность к выполнению норм ГТО ).
5.Владеть правилами поведения на занятиях (нормы техники безопасности, личной гигиены и занятий).
Метапредметные:
1.Владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий, их планирования и наполнения содержанием.
2.Владение умениями выполнения двигательных и физических упражнений базовых видов спорта, активно их использовать.
3.Владение способами наблюдения показателями индивидуального здоровья.
Предметные:
1.Способность отбирать физические упражнения, составлять из них индивидуальные комплексы.
2.Способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности.
3. Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических качеств.
|
2
|
Разминка под музыку.
Элементы гимнастики.
Основы знаний.
|
1
|
3
|
Разучивание разминки с предметами под музыкальное сопровождение.
Степ-аэробика.
|
1
|
4
|
Упражнения на развитие координации.
|
1
|
5
|
ОРУ. Ходьба с координацией рук и ног. Тесты, позволяющие оценить эластичность мышц плечевого пояса.
|
1
|
6
|
Азбука ритмической гимнастики.
|
1
|
7
|
Разминка под музыку.
Степ-аэробика.
|
1
|
8
|
Позиции ног. Основные правила. Сюжетно-ролевые игры.
|
1
|
9
|
Позиции ног. Основные правила. Сюжетно-ролевые игры.
Степ-аэробика.
|
1
|
10
|
Разучивание элементов в современных ритмах.
Комплекс ОРУ под музыку.
|
1
|
11
|
Разучивание элементов в современных ритмах
|
1
|
12
|
Галоп, подскоки в повороте.
Гимнастическая комбинация.
Степ-аэробика.
|
1
|
13
|
Партерная гимнастика.
Пластические этюды.
|
1
|
14
|
Акробатическая комбинация.
Степ-аэробика.
|
1
|
15
|
Упражнения для укрепления мышц брюшного пресса.
|
1
|
16
|
Работа над растяжкой. Разучивание элементов в современных ритмах
|
1
|
17
|
Конкурс « Я - Гимнаст».
|
1
|
Список литературы:
И.Н.Чуркова. «Общеобразовательная школа – основа физического воспитания и спортивных достижений». Смоленск, 2011
Е.С. Крючек «Содержание и методика проведения оздоровительных занятий»
Ильяшенко Н.Ф. «Ритмическая гимнастика в системе физического воспитания».
Бальсевич В.К. «Физическая культура для всех и каждого».
Сотник Ж.К., Заричанская Л.А. «Комплексное развитие физических качеств при выполнении упражнений ритмической гимнастики».
|
Скачать 138 Kb.