I четверть 18ч.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
Предложение
Практическое построение простого предложения.
|
1 ч
1ч.
|
|
Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение»
|
Предметные и сюжетные картинки; карточки-схемы; схемы предложений; простые карандаши
|
|
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. (Словарное слово пример.)
|
1ч.
|
|
Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок»
|
Конверты со словами (на каждого ученика)
|
|
Деление текста на предложения.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».
|
Карточки с предложениями; сюжетные картинки.
|
|
Звуки и буквы.
Алфавит.
|
2 ч.
|
|
|
|
|
Расположение слов в алфавитном порядке. (Словарное слово пшеница.)
|
1 ч.
|
|
Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее»
|
Алфавит; две стопки книг; простой карандаш; массажные мячи
|
|
Гласные и согласные буквы.
|
1 ч.
|
|
Коррекция фонематического слуха через
выделение определенного звука в процессе
упражнения «Узнай звук»
|
Предметные картинки; кружки и карандаши синего и красного цвета
|
|
Мягкий знак на конце и в середине слова.
Мягкий знак на конце слова. (Словарное слово корабль)
|
2 ч.
1 ч.
|
|
Коррекция памяти на основе дидактической игры «Поможем Незнайке» (письмо словарных слов).
|
Карточка со словарным словом; предметная картинка: картофель; «Незнайка».
|
|
Мягкий знак в середине слова. (Словарное слово человек)
|
1ч.
|
|
Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».
|
Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадками.
|
|
Разделительный мягкий знак.
Разделительный мягкий знак перед буквами е, ё, ю, я, и. (Словарное слово деревня)
|
4 ч.
1 ч.
|
|
Развитие фонематического слуха, внимания, мышления на основе упражнения «Будь внимательным».
|
Массажные мячи; карточка с «ь» знаком.
|
|
Правила переноса слов с разделительным мягким знаком. (Словарное слово аптека.)
|
1 ч.
|
|
Развитие внимание, мышления на основе игры «Заметь все»
|
Плакат с правилом; карточки со словами.
|
|
Связная речь. Составление и запись рассказа по серии картинок и подробному вопроснику.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».
|
Серия картинок; карточки с вопросами.
|
|
Контрольный диктант «Мягкий знак на конце и в середине слова. Разделительный мягкий знак».
|
1 ч.
|
|
Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.
|
Текст диктанта; простой карандаш; тетради для к/р
|
|
Гласные после шипящих
Сочетание гласных с шипящими. (Словарные слово земляника)
|
2
1 ч.
|
|
Развитие мышления, памяти и фонематического слуха через игру «Загадки».
|
Карточка со словарным словом; таблица с загадками.
|
|
Связная речь. Составление рассказа по плану и данным предложениям.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, речи, творческого рассказывания на основе упражнения «Составь»
|
План рассказа; карточки с предложениями.
|
|
Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
5 ч.
1 ч.
|
|
Коррекция познавательной деятельности на основе упражнения «Услышь звук».
|
Карточки с буквами, со словарными словами; предметные картинки.
|
|
Звонкие и парные согласные в середине слова. (Словарное слово обед)
|
1 ч.
|
|
Коррекция познавательной деятельности на основе игры «Исправь ошибки».
|
Сигнальные карточки; карточка со словарным словом; предметные картинки; «снежная горка», письмо.
|
|
Правописание звонких и глухих согласных в середине слова. (Словарное слово автобус)
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного внимания на основе упражнения «Найди ошибку».
|
Правило; карточки со словарными словами; согласные буквы.
|
|
Контрольная работа за I четверть.
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта.
|
|
Закрепление. Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова. Работа над ошибками.
|
1 ч.
|
|
Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»
|
Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.
|
II четверть 14 ч.
|
|
Ударные и безударные гласные.
Ударение. Постановка ударения в словах. (Словарное слово: магазин.)
|
3
1ч.
|
|
Развитие мышления и слухового восприятия на основе упражнения «Загадки»
|
Карточка со словарным словом; презентация; тетрадь с загадками.
|
|
Смыслоразличительная роль ударения.
|
1 ч.
|
|
Коррекция мелкой моторики через упражнение «Каштан».
|
Плакат со словами
|
|
Различение ударных и безударных гласных. (Словарное слово: фабрика.)
|
1 ч.
|
|
Коррекция и развитие памяти на основе упражнения «Запомни, запиши»
|
|
|
Правописание безударных гласных
Одинаковое написание ударных и безударных гласных в различных формах одного и того же слова.
|
7
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления на основе упражнения «Сравни»
|
Карточки со словарными словами; веточка сосны.
|
|
Знакомство со способами подбора проверочных слов по образцу.
|
1 ч.
|
|
Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен»
|
Предметные картинки; простой карандаш; массажные мячи.
|
|
Изложение текста «Иней» воспринятого зрительно, по данному плану. Словарное слово: иней.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного восприятия, речи на основе написания изложения.
|
Текст; план.
|
|
Правописание безударных гласных.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления на основе игры «Загадка»
|
Перфокарты, конверты с буквами, карточки для дифференцированной работы.
|
|
Правописание безударных гласных путём подбора по образцу родственных слов.
|
1 ч.
|
|
Развитие мышления, памяти и фонематического слуха через игру «Лесенка».
|
Блок-сигналы, карточки со словами, снежинки буквы, презентация.
|
|
Правописание слов с безударной гласной в корне слова.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово»
|
Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадками
|
|
Контрольный диктант по теме: «Безударные гласные».
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; простой карандаш; массажные мячи.
|
|
Непроверяемые безударные гласные.
Слова с непроверяемыми безударными гласными. (Словарное слово автомобиль, метро, трамвай)
|
4
1 ч.
|
|
Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни»
|
Предметные картинки; карточки со словарными словами; красный карандаш
|
|
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными. (Словарное слово спасибо, трактор)
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».
|
Предметные картинки; карточки со словарными словами; красный карандаш.
|
|
Контрольный диктант за II четверть
|
1 ч.
|
|
Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.
|
Текст диктанта; простой карандаш; тетради для к/р
|
|
Связная речь. Работа с деформированным текстом. Выделение орфограмм.
|
1 ч.
|
|
Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок»
|
Текст; простой карандаш; массажные мячи.
|
III четверть 20 ч.
|
|
Слово.
Названия предметов, действий и признаков.
|
8
|
|
|
|
|
Слова, обозначающие названия предметов. (Словарные слова: портрет, квартира )
|
1ч.
|
|
Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни»
|
Плакат «Предметы»; предметные картинки; карточки со словарными словами.
|
|
Названия действий.
|
1 ч.
|
|
Коррекция внимания, речи, мышления через дидактическую игру «Кто что делает?»
|
Плакат «Названия действий»; предметные картинки; простой карандаш; линейка.
|
|
Различение слов, обозначающих предметы и действия.
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, мышления, речи на основе дидактической игры «Угадай задуманное слово»
|
Фишки; сюжетные картинки; простой карандаш; словарное слово.
|
|
Связная речь. Составление и запись небольшого рассказа по теме: «Моя квартира».
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Составь»
|
Сюжетная картинка по теме: «Квартира»
|
|
Слова, обозначающие признаки предметов.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания, памяти на основе дидактической игры «Угадай»
|
Слова – признаки; плакаты со словарными словами.
|
|
Названия предметов, действий и признаков.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе дидактической игры «Узнай свое слово»
|
Карточки со словами; простой карандаш; линейка; массажные мячи.
|
|
Контрольный диктант «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов»
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; простой карандаш; линейка.
|
|
Закрепление. «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов». Работа над ошибками.
|
1 ч.
|
|
Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»
|
Индивидуальные карточки с заданиями; таблицы-опоры.
|
|
Имена собственные.
|
2
|
|
|
|
|
Имена собственные. (Словарное слово: Россия)
|
1ч.
|
|
Развитие мышления через умения применять правило на практике на основе упражнения «Запиши правильно»
|
Презентация; карточка со словарным словом; красный карандаш.
|
|
Правописание имен собственных. (Словарное слово: фамилия.)
|
1 ч.
|
|
Развитие зрительной памяти на основе упражнения «Запомни»
|
Карточка со словарным словом; красный карандаш.
|
|
Предлоги.
|
3
|
|
|
|
|
Предлоги. (Словарное слово лестница)
|
1 ч.
|
|
Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Выдели предлог»
|
Плакат «Предлоги»; сюжетные картинки; карточка со словарным словом.
|
|
Правописание предлогов с другими словами. (Словарное слово минута)
|
1 ч.
|
|
Коррекция слухового внимания на основе упражнения «Не пропусти»
|
Набор карточек с предлогами; табличка со словарным словом.
|
|
Контрольный диктант. Предлоги.
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; тетради для к/р; простой карандаш.
|
|
Разделительный твёрдый знак.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Замени одним словом».
|
Сюжетная картинка; массажные мячи.
|
|
Родственные слова.
|
6
|
|
|
|
|
Понятие о родственных словах.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, памяти на основе упражнения «Как растут слова»
|
Плакат с нарисованным деревом; карточки со словарными словами; массажные мячики.
|
|
Определение корня слова.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Найди общую часть –корень»
|
Предметные картинки; карточки со словами; массажные мячи; презентация
|
|
Упражнения в практическом образовании родственных слов.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Превращение слов»
|
Карточки со словами для каждого ученика.
|
|
Связная речь. Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.
|
1 ч.
|
|
Коррекция речи, воображения, мышления на основе упражнения «Составь»
|
Серия картинок; простой карандаш; массажный мяч
|
|
Контрольный диктант за III четверть
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; тетради для к/р; простой карандаш.
|
|
Упражнения в словоизменении и подборе родственных слов, обозначающих предметы, действия, признаки.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Кто правильней»
|
Карточки с рисунками и буквами; простой карандаш; массажные мячики.
|
VI четверть 16 ч.
|
|
Предложение.
Предложение.
|
8
|
|
|
|
|
Практическое построение простого предложения. (Словарное слово: цыпленок.)
|
1 ч.
|
|
Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение»
|
Предметные и сюжетные картинки; карточки-схемы; схемы предложений; простые карандаши
|
|
Связная речь. Составление и запись небольшого рассказа по сюжетной картинке и вопросам.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».
|
Сюжетная картинка; карточки с вопросами; простой карандаш; массажные мячи.
|
|
Выделение предложений из текста. (Словарные слова: малина.)
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».
|
Карточки с предложениями; сюжетные картинки. карточка со словарным словом.
|
|
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении. Словарное слово: вагон.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Наведи порядок»
|
Конверты со словами (на каждого ученика)
|
|
Дополнение предложений из слов, данных в начальной форме. Словарное слово: вокзал.
|
1 ч.
|
|
Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала»
|
Карточки с предложениями; счетные палочки; карточка со словарным словом.
|
|
Составление рассказа по картинке, вопросам и данным словам.
|
1 ч.
|
|
Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».
|
Сюжетная картинка; карточки с вопросами; простой карандаш; массажные мячи.
|
|
Установление связи между словами в предложении по вопросам. Словарные слова: русский, мешок.
|
1 ч.
|
|
Коррекция мышления и фонематического слуха посредством игры «Чей кораблик быстрее проплывет по ручейку»
Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово»
|
Магнитофон; сюжетная картинка по теме «Весна»; плакат с предложением и словосочетаниями, вопросами; толковый словарь.
|
|
Контрольный диктант «Предложение».
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; тетради для к/р; простой карандаш.
|
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
2
|
|
|
|
|
Вопросительный знак в конце предложения. (Словарное слово лягушка)
|
1ч.
|
|
Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни»
|
Карточка со знаком вопроса; газета; карточка со словарным словом и предметной картинкой.
|
|
Восклицательный знак в конце предложения. (Словарное слово ящерица)
|
1 ч.
|
|
Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Кто точнее»»
|
Карточки со знаками «.», «?», «!», со словарным словом.
|
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
6
|
|
|
|
|
Главные члены предложения. Сказуемое.
|
1 ч.
|
|
Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен»
|
Таблица “Члены предложения”, демонстрационные карточки со словарными словами.
|
|
Главные члены предложения. Подлежащее. (Словарное слово театр)
|
1 ч.
|
|
Коррекция мелкой моторики через упражнение «Каштан».
|
Таблица “Члены предложения”, демонстрационные карточки со словарными словами.
|
|
Подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении.
|
1 ч.
|
|
Коррекция эмоциональной сферы через упражнение «Улыбка», памяти через упражнение «Сядет тот, кто…».
|
Массажные мячи; простой карандаш; карточки со словарными словами.
|
|
Второстепенные члены предложения (без деления на виды). (Словарное слово: костюм.)
|
1 ч.
|
|
Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».
|
Таблички со словами: подлежащее, сказуемое, второстепенный член предложения.
|
|
Повторение пройденного.
|
2
|
|
|
|
|
Итоговый контрольный диктант.
|
1 ч.
|
|
Развитие внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.
|
Текст диктанта; листочки для к/р; простой карандаш.
|
|
Предложение. Работа над ошибками.
|
1 ч.
|
|
Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».
|
Карточка со словарным словом; предметные картинки; тетрадь с загадками.
|
Скачать 63.66 Kb.