ПМ 02. ПМ.02.. Рабочая программа профессионального модуля пм 02 Выполнение сервисного обслуживания бытовых машин и приборов
 Скачать 1.53 Mb.
|
|
Тема 1.1. Электро- оборудование бы- товых механизмов. Схемы регулиро- вания электро- приводов бытовых машин и приборов бытовых холодильников.». 9. «Изучение работы ЭД с пусковым конденсатором». 10. «Изучение приборов автоматики, применяемых в бытовых холодиль- никах». 11. «Изучение конструкции бритвы с электромагнитным вибратором». 12. «Изучение конструкции и прин- ципа действия вентилятора и фена». 13. «Изучение конструкции и прин- ципа действия швейной машины Чайка3». 14. «Изучение конструкции и прин- ципа действия различных электро- инструментов». 15. «Изучение конструкции и элек- трической схемы электропривода швейной машины». Самостоятельная работа: Состав- ление рефератов на темы: ―Бытовые машины для кухни‖ ―Бытовые ма- шины для уборки и особенности их конструкции‖ ―Бытовой электриче- ский инструмент‖ ―Аппаратура управления, используемая в быто- вых холодильниках‖ ―Аппаратура управления, используемая в сти- ральных машинах‖ ―Электрическая схема швейной машинки Чайка‖ ―Кинематическая схема швейной машинки Чайка‖ Самостоятельное изучение норма- тивных документов. Тема 2.1 Органи- зация ремонта, наладки и испы- таний электробы- товой техники. Устный опрос Тестирование Сообщения, рефераты Практические занятия: 1. Замена ре- лейно-контактной аппаратуры в бы- товых машинах и приборах. 2. Заме- на муфт и передач в бытовых маши- нах и приборах.3. Замена ЭД в бы- товых машинах. Испытание ЭД в режиме наладки. 4. Оформление технической документации по ре- монту различных видов электробы- товой техники и приборов.5. Изуче- ние способов составления графиков технического обслуживания различ- ных видов бытовой техники и при- боров. 6. «Выбор мощности двига- теля для работы в различных режи- мах по условиям нагрева бытового электрооборудования». 7. «Расчѐт теплового реле для бытовых прибо- ров». 8. «Расчѐт нагревательного электрооборудования». 9. «Расчѐт переходных режимов в цепях с элек- троаппаратами в бытовой технике». Самостоятельная работа. Самостоятельное изучение норма- тивных документов. Разработка тех- нологических карт на замену под- шипников в стиральной машине и релейно-контактной аппаратуры в холодильниках. ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 У1 З1 Тестирование, выполнение прак- тических заданий. Выполнение рефе- ратов, докладов ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 У1 З1 Экзамен ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 У1-5 З1-5 Тема 3.1 Методы и оборудование для Устный опрос Тестирование ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 Тестирование, выполнение прак- ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 Экзамен ПК 2.1 – 2.3 ОК 1 – 11 диагностики и Сообщения, рефераты У3-5 тических заданий. У1-5 У1-5 контроля техниче- Практические занятия: З3, З4 Выполнение рефе- З1-5 З1-5 ского состояния 1. Изучение функций технического ратов, докладов бытовой техники диагностирования неисправностей бытовых машин и приборов. 2. Изучение основных способов не- разрушающего контроля состояния электробытовых приборов. 3. Обнаружение и определение мест технической неисправности элек- тробытовых приборов. Устный опрос ПК 2.1 – 2.3 Тестирование, ПК 2.1 – 2.3 Экзамен ПК 2.1 – 2.3 Тестирование ОК 1 – 11 выполнение прак- ОК 1 – 11 ОК 1 – 11 Сообщения, рефераты У1-5 тических заданий. У1-5 У1-5 Практические занятия: 1. Изучение З1-5 Выполнение рефе- З1-5 З1-5 методики прогнозирования отказов ратов, докладов электробытовой техники и бытовых Тема 3.2. Методи- ки прогнозирова- ния. Оценка каче- ства изготовления электробытовой техники.. приборов в условиях эксплуатации. 2. Изучение причин отказов элек- тробытового оборудования и быто- вых приборов. Ведение статистики отказов бытовой техники. 3. «Описание обнаруженных дефек- тов электрооборудования. «Состав- ление дефектных ведомостей.» Самостоятельная работа: Составление дефектных ведомостей. Самостоятельное ведение статисти- ки отказов электробытовой техники и бытовых приборов. 3.2 Структура банка контрольных заданий для текущего контроля и промежуточной аттестации Тип контрольного задания (из Приложения А) Количество контрольных заданий (вариантов) Общее время выпол- нения обучаю- щимся кон- трольный заданий МДК.02.01 Типовые технологические процессы обслуживания бытовых машин и прибо- ров Текущий контроль Тестовое задание вариант №1, Ремонт и диагностика бытовой тех- ники и приборов. 9 вопросов 20 минут Тестовое задание вариант №2, Ремонт и диагностика бытовой тех- ники и приборов. 9 вопросов 20 минут Тестовое задание. Дифференцированный зачет состоит из письменного выполнения тестового задания в 2 вариантах и ответов на карточки –задания (9шт.). 2 варианта по 25 вопросов, 9 карточек- зада- ний. 1 час Расчетное задание №1, Тема 1. Технологическое обеспечение ре- монта бытовых машин и приборов 10 заданий 34 часа Расчетное задание №2 Тема 2 Технологические процессы ремонта деталей бытовых машин и приборов 6 заданий 60 часов Расчетное задание №3 Тема 3 Электрическое и электромеханиче- ское оборудование бытовых машин и приборов 4 задания 48 часов Самостоятельная работа № 1. «Поиск информации по задан- ной теме из различных источников». Самостоятельная работа № 2. «Подготовка к практическим занятиям с использованием методических рекомендаций пре- подавателя». Самостоятельная работа № 3. «Оформление практических ра- бот». Самостоятельная работа № 4. «Самостоятельное изучение и составление конспектов». Самостоятельная работа № 5 «Написание рефератов по те- мам». Самостоятельная работа № 6. «Создание презентаций по те- мам» Самостоятельная работа № 7. «Схемы регулирования универ- сальных коллекторных двигателей» Самостоятельная работа № 8. «Параметры, влияющие на надежность, экономичность и эксплуатационные характери- стики бытовой техники». Самостоятельная работа № 9. «Приборы автоматики, приме- няемые в бытовой технике». Самостоятельная работа № 10. «Материалы и оборудование, 20 заданий 187 часов Тип контрольного задания (из Приложения А) Количество контрольных заданий (вариантов) Общее время выпол- нения обучаю- щимся кон- трольный заданий используемые для ремонта бытовых машин и приборов». Самостоятельная работа № 11. «Устройство и работа бытово- го пылесоса». Самостоятельная работа № 12. «Устройство и работа стираль- ной машины активаторного типа». Самостоятельная работа № 13. «Устройство и работа бытово- го стиральной машины барабанного типа». Самостоятельная работа № 14. «Устройство и работа автома- тической стиральной машины». Самостоятельная работа № 15. «Устройство и работа бытово- го холодильника». Самостоятельная работа № 16. «Требования к сплавам, из ко- торых изготавливают нагревательные элементы». Самостоятельная работа № 17. «Устройство и работа СВЧ – печи». Самостоятельная работа № 18. «Расчет электронагревательно- го оборудования». Самостоятельная работа № 19. «Техника безопасности при работе с электрифицированным инструментом». Самостоятельная работа № 20. «Определение эффективности работы бытовых машин и приборов». Промежуточная аттестация Устный ответ 25 билетов, 2 задания по 2 варианта. 1 час 30 минут 4 Описание процедуры оценивания Уровень образовательных достижений обучающихся по дисциплине оценивается по четырѐх бальной шкале оценками: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовле- творительно» (по бальной системе. Текущая аттестация по дисциплине проводится с целью систематической проверки достижений обучающихся. Объектами оценивания являются: степень усвоения теоретиче- ских знаний, уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учеб- ной работы, качество выполнения самостоятельной работы, учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех ви- дов занятий по аттестуемой дисциплине). При проведении промежуточной аттестации оценивается достижение студентом за- планированных по дисциплине результатов обучения, обеспечивающих результаты освоения образовательной программы в целом. Оценка на зачете / экзамене выставляется с учетом оценок, полученных при прохождении текущей аттестации. Критерии оценивания устного ответа (оценочные средства: собеседование, устное сообщение, диспут, дискуссия) 5 баллов - ответ показывает прочные знания основных процессов изучаемой пред- метной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологиче- ским аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение мо- нологической речью, логичность и последовательность ответа; умение приводить примеры современных проблем изучаемой области. 4 балла - ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминоло- гическим аппаратом; умение объяснять сущность, явлений, процессов, событий, делать вы- воды и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное вла- дение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе. 3 балла – ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой пред- метной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знани- ем основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процес- сов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры; недо- статочно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательно- стью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа; неумение привести при- мер развития ситуации, провести связь с другими аспектами изучаемой области. 2 балла – ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной обла- сти, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументиро- ванные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и после- довательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа; незнание современной проблематики изучаемой области. Критерии оценивания письменной работы (оценочные средства: реферат, конспект, контрольная работа, расчетно-графическая работа, письменный отчет по лабораторной работе, доклад (сообщение), в том числе выпол- ненный в форме презентации, курсовая работа). 5 баллов - студент выразил своѐ мнение по сформулированной проблеме, аргументи- ровал его, точно определив ее содержание и составляющие. Проблема раскрыта полностью, выводы обоснованы. Приведены данные отечественной и зарубежной литературы, статисти- ческие сведения, информация нормативно-правового характера. Студент владеет навыком самостоятельной работы по заданной теме; методами и приемами анализа теоретических и/или практических аспектов изучаемой области. Фактических ошибок, связанных с понима- нием проблемы, нет; графически работа оформлена правильно. 4 балла - работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последова- тельностью изложения; допущено не более 1 ошибки при объяснении смысла или содержа- ния проблемы. Проблема раскрыта. Не все выводы сделаны и/или обоснованы. Для аргумен- тации приводятся данные отечественных и зарубежных авторов. Продемонстрированы ис- следовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием пробле- мы, нет. Допущены одна-две ошибки в оформлении работы. 3 балла – студент проводит достаточно самостоятельный анализ основных этапов и смысловых составляющих проблемы; понимает базовые основы и теоретическое обоснова- ние выбранной темы. Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Допущено не более 2 ошибок в смысле или содержании проблемы, оформлении работы. 2 балла - работа представляет собой пересказанный или полностью переписанный ис- ходный текст без каких бы то ни было комментариев, анализа. Не раскрыта структура и тео- ретическая составляющая темы. Проблема не раскрыта. Выводы отсутствуют. Допущено три или более трех ошибок в смысловом содержании раскрываемой проблемы, в оформлении работы. Критерии оценивания тестового задания При использовании теста в качестве оценочного средства для проведения текущего контроля или промежуточной аттестации необходимо представить шкалу интервальных бал- лов, соответствующую итоговой оценке, а также критерии еѐ выставления в привязке к че- тырех балльной системе, либо «зачтено», «не зачтено», на пример: Оценка Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно Количество правильных ответов 91 % и ≥ от 81% до 90,9 % не менее 70% менее 70% Критерии выставления оценки студенту на зачете/ экзамене (оценочные средства: устный опрос в форме ответов на вопросы билетов, устный опрос в форме собеседования, выполнение письменных разноуровневых задач и заданий, комплексная расчетно-графическая работа, творческое задание, кейс-задача, портфолио, про- ект и т.п.) Оценка по промежуточной атте- стации Характеристика уровня освоения дисциплины «зачтено» / «отлично» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компе- тенций на итоговом уровне: обнаруживает всестороннее, систематиче- ское и глубокое знание учебного материала, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задачами, вопросами и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с отве- том при видоизменении заданий, правильно обосновывает принятое решение, владеет разносторонними навыками и приемами выполнения практических задач. «зачтено» / «хорошо» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компе- тенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но до- пускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при ана- литических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестан- дартные ситуации. «зачтено» / «удовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компе- тенций на базовом уровне: имеет знания только основного материала, но не усвоил его деталей, в ходе контрольных мероприятий допуска- ются значительные ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении программно- го материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. «не зачтено» / «неудовлетворительно» Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компе- тенций на уровне ниже базового: выявляется полное или практически полное отсутствие знаний значительной части программного материа- ла, студент допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические работы, умения и навыки не сформированы. 5. Примеры оценочных средств для проведения текущей аттестации Вариант 1 тестового контроля Текущий контроль по МДК 02.01 1. С помощью чего осуществляется защита электродвигателей бытовых машин от перегрузки и от обрыва одной фазы? а. С помощью тепловых реле б. С помощью предохранителей в. С помощью автоматов 2. Сверхнизкое напряжение бытовой машины для однофазной сети -это напряжение: 1. Ниже 50 В 2. Ниже 42 В 3. Ниже 24 В 4. Ниже 12В 3. Запишите недостающую деталь вытяжки 2 -? 13 -? Рис. 2 Рециркуляционная вытяжка 1. Выпускные вентиляционные отверстия 8. Корпус электродвигателя 2. 9. Дополнительный угольный фильтр 3. Выключатель освещения 10. Воздухозаборная решетка 4. Выключатель вытяжки с переключателем скорости вращения 11. Проволочные фиксаторы 5. Клеммная колодка 12. Фильтр-жироулавливатель 6. Щиток 13. 7. Шнур питания 14. Регулятор вентиляции 4. Сверхнизкое напряжение бытовой машины для трехфазной сети -это напряжение: 1. Ниже 50 В 2. Ниже 42 В 3. Ниже 24 В 4. Ниже 12В 5. Дайте определения понятию «Исполнительный электродвигатель бытовой маши- ны» 1.Вращающийся электродвигатель для высокодинамического режима работы. 2.Вращающийся электродвигатель, ротор которого имеет очень малый момент инерции; 3.Вращающийся электродвигатель постоянного тока, рассчитанный на питание от выпря- мителя при пульсации тока более 10% 4. Вращающаяся электрическая машина, основной процесс преобразования энергии в кото- рой обусловлен потреблением или генерированием только постоянного электрического тока. 6. Запишите недостающий элемент прибора 1. Вентиляционная решетка 8. - ? 2. Регулятор мощности для закручивания винтов/шурупов 9. Крыльчатка охлаждающего вентилятора 3. Регулятор скорости/ограничитель крутящего момента |