ПЛАН РАБОТЫ ГПД. гпд. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России
 Скачать 350 Kb.
|
|
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Группа продленного дня в школе является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям. Цель: Создание условий для полноценного развития личности школьника: развитие эмоций, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, познавательных способностей, способностей к самовыражению. Задачи: Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы. Сохранение здоровья учащихся Организация досуговой деятельности в условиях группы. Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде Развивать творческие способности детей на основе чтения и изобразительной деятельности. Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности. Основные формы работы в ГПД: -познавательные формы (чтение, прослушивание аудио-сказок, тематические занятия, беседы, занятия в помощь учению, познавательные прогулки, экскурсии) -творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, раскрашивание, аппликация) -досуговые формы (спортивные прогулки, игры на сплочение коллектива, подвижные игры, настольные игры, конкурсы, викторины, ребусы, загадки) Основные направления деятельности группы продленного дня: общеинтеллектуальное; спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общекультурное. Спортивно-оздоровительное направление Цель: создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Приобщение к занятиям подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности. Задачи: обеспечить двигательную активность младших школьников во внеурочное время; познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга; профилактика вредных привычек; воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом; развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу; воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни. Общекультурное направление Цель: обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребёнка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности. Задачи: знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, театр балета, музыкальной комедии). поэтапное освоение детьми различных видов творчества. совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. развитие речевой культуры; развитие эстетического вкуса. воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других Общеинтеллектуальное направление Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире. Задачи: развивать интеллектуальные и творческие возможности детей; побуждать к осознанному профессиональному выбору в будущем; создать условия для формирования коммуникативных навыков, опыта публичных выступлений. Духовно - нравственное направление Цель: формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности . Задачи: обучение навыкам общения и сотрудничества; формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения; введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности. Социальное направление Цель: создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты. Задачи: формирование позитивного отношения к базовым ценностям, к трудовой деятельности; выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах; стремление активно участвовать в общих интересах в делах класса, школы, города. Формирование универсальных учебных действий. Личностные УУД: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Метапредметные: Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели занятий после предварительного обсуждения. Совместно с воспитателем ГПД обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с воспитателем ГПД. Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью воспитателя ГПД. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний, находить кратчайший путь решения учебной задачи. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных педагогом. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; делать выводы. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: Доносить свою точку зрения до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Не бояться высказывать свою точку зрения и пробовать её обосновать, приводя аргументы. Уметь выслушивать других, пытаться принимать другую точку зрения, даже если она отличается от собственной , быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого.
|