УК Сложные вопросы по биологии. Рабочая программа учебного курса Сложные вопросы биологии
 Скачать 296.31 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Каменка-Садовская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа учебного курса «Сложные вопросы биологии» для основного общего образования Срок реализации программы: 1 год (9 класс) Составитель: Михайлина Е.И., учителя биологии и химии 2022 г СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ» Клетка как биологическая система Клеточная теория, её основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов, сходство строения клеток всех организмов – основа единства органического мира, доказательства родства живой природы. Клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Многообразие клеток. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов. Химическая организация клетки. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Обоснование родства организмов на основе анализа химического состава их клеток. Строение про- и эукариотной клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности. Метаболизм: энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Ферменты, их химическая природа, роль в метаболизме. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Матричный характер реакций биосинтеза. Гены, генетический код и его свойства. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Определение набора хромосом в соматических и половых клетках. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Сходство и отличие митоза и мейоза, их значение. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Практическое задание: решение задач по синтезу белка и генетическому коду. Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы (хемотрофы, фототрофы), гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты). Вирусы — неклеточные формы. Систематика. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность. Царство бактерий, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями. Царство грибов, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль грибов и лишайников в природе. Царство растений. Особенности строения тканей и органов. Жизнедеятельность и размножение растительного организма, его целостность. Распознавание (на рисунках) органов растений. Многообразие растений. Признаки основных отделов, классов и семейств покрытосеменных растений. Роль растений в природе и жизни человека. Космическая роль растений на Земле. Многообразие организмов. Животные Царство животных. Главные признаки подцарств одноклеточных и многоклеточных животных. Одноклеточные и беспозвоночные животные, их классификация, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Хордовые животные, их классификация, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Характеристика основных классов хордовых. Поведение животных. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных. Организм человека Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, кровообращения, лимфатической системы. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем органов. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, выделительной. Размножение и развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов. Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой. Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека. Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска (стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Основы учения о наследственности и изменчивости Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные генетические понятия. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе. Геном человека. Закономерности наследственности, их цитологические основы. Моно- и дигибридное скрещивание. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Законы Т.Моргана. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания. Изменчивость признаков у организмов: модификационная, мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции. Норма реакции. Селекция, её задачи и практическое значение. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных. Биотехнология, клеточная и генная инженерия, клонирование. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома). Практическое задание: решение задач: Моно- и дигибридное скрещивание. Закономерности наследования. Сцепленное наследование признаков. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Составление схем скрещивания Основы экологии и эволюционного учения История развития эволюционного учения. Эволюционное учение Ч.Дарвина. Доказательства эволюции. Вид, критерии вида. Популяция – единица эволюции. Изоляция. Борьба за существование и естественный отбор. Развитие органического мира. Эволюция человека. Человеческие расы. Что такое экология? Экологические факторы. Влияние абиотических факторов на организмы. Биотические отношения. Популяция. Сообщества. Экосистемы и биогеоценозы. Развитие биогеоценозов. Агроценозы. Биосфера. Структура и свойства биосферы. Влияние человека на биосферу. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В результате изучения ученик должен знать / понимать 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье -сберегающих технологий; 2) реализация установок здорового образа жизни; 3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам. 1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; 2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; 3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; 4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. уметь 1. выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы- деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; 2. приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы- зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 3.классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе; 4. объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообра- зия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; 5. различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и до- машних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных. 6. выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ» № п/п Наименование тем программы Кол-во часов Формы контроля 1 Клетка как биологическая система. Многообразие клеток. Строение клетки. Химический состав клетки. Способы деления клеток. Размножение организмов 1 Тестирование 2 Фотосинтез. Хемосинтез. Дыхание. 1 Тестирование Индивидуальный опрос 3 Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Бактерии. Строение, многообразие, значение.Грибы. Строение, многообразие, значение Классификация растений. Водоросли. Лишайники. Мхи, хвощи, плауны, папоротники: строение значение, многообразие. 1 Тестирование 4 Голосеменные: строение, значение, многообразие. Покрытосеменные растения: общая характеристика, строение вегетативных органов. Размножение и развитие покрытосеменных растений. Процессы жизнедеятельности покрытосеменных растений 1 Тестирование 5 Класс Однодольные: особенности строения, многообразие, значение Класс Двудольные: особенности строения, многообразие, значение. 1 Тестирование. Индивидуальный опрос 6 Многообразие организмов. Животные. Общая характеристика животных. Одноклеточные животные. Кишечнополостные: особенности строения, многообразие, значение. Черви: особенности строения, многообразие, значение. 1 Индивидуальный опрос 7 Моллюски: особенности строения, многообразие, значение. Членистоногие: особенности строения, многообразие, значение. 1 Фронтальная беседа Индивидуальный опрос 8 Тип Хордовые. Ланцетник: особенности строения, многообразие, значение. Рыбы: особенности строения, многообразие, значение. Земноводные и рептилии: особенности строения, многообразие, значение. Птицы: особенности строения, многообразие значе - ние. Млекопитающие: особенности строения, многообразие, значение. 1 Фронтальная беседа Индивидуальный опрос 9 Организм человека. Ткани. Органы. Системы органов. Опорно-двигательная система 1 Индивидуальный опрос 10 Внутренняя среда организма. Кровь. Сердечно- сосудистая система. Дыхательная система 1 Фронтальная беседа 11 Строение пищеварительной системы. Пищеварение. Обмен веществ. Выделительная система. Кожа 1 Тестирование Индивидуальный опрос 12 Нервная система. Высшая нервная деятельность. Органы чувств и анализаторы .Размножение и развитие человека 1 Тестирование 13 Основы учения о наследственности и изменчивости. Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание 1 Фронтальная беседа 14 Хромосомная теория. Сцепленное с полом наследование. Наследственные заболевания человека. Генетика пола. 1 Решение биологических задач 15 Решение задач 1 Решение биологических задач 16 Основы экологии и эволюционного учения. История развития эволюционного учения Основные положения теории Ч.Дарвина Естественный отбор, борьба за существование, изоляция – факторы эволюции Вид, популяция. Видообразование 1 Письменный отчет Индивидуальный опрос. Тестирование Доказательства происхождения человека от животных. Эволюция приматов. Эволюция человека. Человеческие расы 17 Экологические факторы. Влияние абиотических факторов. Влияние биотических и антропогенных факторов. Сообщества. Структура сообществ. Экосистемы и биогеоценозы. Развитие биогеоценозов 1 Решение биологических задач. Тестирование |