|
|
Литературное чтение 1 класс Новый ФГОС. 1 класс. Рабочая программа учебного предмета Литературное чтение
учебного предмета
«Литературное чтение»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
|
Раздел 1. Развитие речи
|
1.1.
|
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух
|
5
|
0
|
5
|
02.09.2022
06.09.2022
|
Самостоятельная работа: составление короткого рассказа по опорным словам; Учебный диалог по результатам совместного составления рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств, участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения;
Слушание текста, понимание текста при его прослушивании;
|
Практическая работа; Устный опрос;
|
https://urok.1sept.ru/
|
Итого по разделу:
|
5
|
|
Раздел 2. Слово и предложение
|
2.1.
|
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.
|
1
|
0
|
1
|
07.09.2022
|
Игра «Живые слова» (дети играют роль слов в предложении, идёт перестановка слов в предложении, прочтение получившегося);
Моделирование предложения: определение количества слов в предложении и обозначение каждого слова полоской;
|
Устный опрос; Практическая работа;
|
https://www.uchportal.ru/load/46
|
2.2.
|
Различение слова и обозначаемого им предмета. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
|
1
|
0
|
1
|
09.09.2022
|
Самостоятельная работа: определение количества слов в предложении, обозначение слов полосками;
Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели;
Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://www.nachalka.com/
|
2.3.
|
Наблюдение над значением слова. Активизация и расширение словарного запаса. Включение слов
в предложение.
|
2
|
0
|
2
|
12.09.2022
13.09.2022
|
Игра «Исправь ошибку в предложении» (корректировка предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки);
Учебный диалог «Что можно сделать с предметом, а что можно сделать со словом, называющим этот предмет?», участие в диалоге помогает первоклассникам начать различать слово и обозначаемый им предмет;
|
Зачет; Практическая работа;
|
http://www.nachalka.com/
|
2.4.
|
Осознание единства звукового состава слова и его значения
|
1
|
0
|
1
|
14.09.2022
|
Работа с моделью предложения: изменение предложения в соответствии с изменением модели;
Игровое упражнение «Придумай предложение по модели»;
Игра «Исправь ошибку в предложении» (корректировка предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки);
Учебный диалог «Что можно сделать с предметом, а что можно сделать со словом, называющим этот предмет?», участие в диалоге помогает первоклассникам начать различать слово и обозначаемый им предмет;
|
Практическая работа;
|
http://www.nachalka.com/
|
Итого по разделу:
|
5
|
|
Раздел 3. Чтение. Графика.
|
3.1.
|
Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
|
4
|
0
|
4
|
15.09.2022
22.09.2022
|
Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного;
Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог;
Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы;
Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://bomoonlight.ru/azbuka
|
3.2.
|
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу.
|
4
|
0
|
4
|
26.09.2022
29.09.2022
|
Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы;
Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов;
Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло жения с опорой на общий смысл предложения; Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://bomoonlight.ru/azbuka
|
3.3.
|
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
|
4
|
0
|
4
|
03.10.2022
06.10.2022
|
Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении;
Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения;
Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;
|
Зачет; Практическая работа;
|
http://bomoonlight.ru/azbuka
|
3.4.
|
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
4
|
0
|
4
|
10.10.2022
13.10.2022
|
Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов;
Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло жения с опорой на общий смысл предложения; Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения;
Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения;
Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию;
Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным (отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста); Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении;
Рассказ учителя о важности двух видов чтения: орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения;
|
Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.5.
|
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
|
4
|
0
|
4
|
17.10.2022
20.10.2022
|
Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения;
Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию;
Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным (отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста); Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении;
|
Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.6.
|
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
|
4
|
0
|
4
|
31.10.2022
03.11.2022
|
Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением; Работа в парах: тренировка в выразительном чтении;
|
Зачет; Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.7.
|
Звук и буква. Буква как знак звука. Различение звука и буквы.
|
4
|
0
|
4
|
08.11.2022
14.11.2022
|
Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] —
[ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое
сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.);
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос ;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.8.
|
Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.
|
8
|
0
|
8
|
25.11.2022
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] —
[ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое
сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.); Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.9.
|
Овладение слоговым принципом русской графики.
|
4
|
0
|
4
|
29.11.2022
05.12.2022
|
Игровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву);
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] —
[ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое
сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.);
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.10.
|
Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
|
6
|
2
|
4
|
06.12.2022
14.12.2022
|
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»; Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос. Практическая раборта;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.11.
|
Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость предшествующего согласного.
|
6
|
0
|
6
|
15.12.2022
27.12.2022
|
Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков;
Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш], [з] —
[ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое
сходство ( о — а, и — у, п — т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.); Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];
|
Практическая работа; Тестирование;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.12.
|
Функции букв е, ё, ю, я.
|
4
|
0
|
4
|
28.12.2022
16.01.2023
|
Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;
Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите;
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;
|
Зачет; Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.13.
|
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].
|
5
|
1
|
4
|
17.01.2023
24.01.2023
|
Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’];
|
Диктант; Самооценка с использованием
«Оценочного листа»;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3.14.
|
Функция букв ь и ъ.
|
4
|
0
|
4
|
25.01.2023
31.01.2023
|
Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ;
Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите;
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
https://urok.1sept.ru/
|
3.15.
|
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв
|
5
|
0
|
5
|
01.02.2023
06.02.2023
|
Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита»; Игра-соревнование «Повтори алфавит»;
Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»; Работа в парах: нахождение ошибок в упорядочивании слов по алфавиту;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Практическая работа. Устный опрос;
|
https://urok.1sept.ru/
|
Итого по разделу:
|
70
|
|
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
|
1.1.
|
Сказка народная (фольклорная) и литературная (авторская)
|
6
|
0
|
6
|
07.02.2023
15.02.2023
|
Слушание чтения учителем фольклорных произведений (на примере русских народных сказок: «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса», «Жихарка», «Лисичка- сестричка и волк» и литературных (авторских): К. И. Чуковский «Путаница»,
«Айболит», «Муха-Цокотуха», С Я Маршак «Тихая сказка», В. Г. Сутеев «Палочка- выручалочка»);
Учебный диалог: обсуждение вопросов — какова тема сказки, кто её герои, что произошло (что происходило) в сказке;
Задание на формулирование предложений с использованием вопросительного слова с учётом фактического содержания текста (где? как? когда? почему?);
|
Практическая работа; Тестирование;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.2.
|
Произведения о детях и для детей
|
9
|
0
|
9
|
16.02.2023
28.02.2023
|
Упражнение в чтении вслух разножанровых произведений о детях (использовать слоговое плавное чтение с переходомна чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов);
Не менее шести произведений по выбору, например: К. Д. Ушинский «Играющие собаки», «Худо тому, кто добра не делает никому», Л. Н. Толстой «Косточка», В. Г. Сутеев «Чей же гриб?», Е. А. Пермяк «Самое страшное», «Торопливый ножик», В. А. Осеева «Плохо», «Три товарища», А. Л. Барто «Подари, подари…», «Я — лишний», Н. М. Артюхова «Саша-дразнилка», Ю. И. Ермолаев «Лучший друг», Р. С. Сеф «Совет»;
Беседа по выявлению понимания прочитанного произведения: ответы на вопросы о впечатлении от произведения, определение темы (о детях) и главной мысли произведения, анализ заголовка;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос. Практическая работа;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.3.
|
Произведения о родной природе
|
6
|
1
|
0
|
01.03.2023
10.03.2023
|
Слушание и чтение поэтических описаний картин природы (пейзажной лирики); Беседа по выявлению понимания настроения, переданного автором (радость, грусть, удивление и др.), определение темы стихотворных произведений (трёх-четырёх по выбору);
Работа с текстом произведения: различение на слух стихотворного и нестихотворного текста, определение особенностей стихотворной речи (ритм, созвучные слова (рифма), нахождение слов и словосочетаний, которые определяют звуковой рисунок текста (например, «слышать» в тексте звуки весны, «журчание воды», «треск и грохот ледохода»);
Анализ стихотворного текста, составление интонационного рисунка с опорой на знаки препинания;
Выразительное чтение стихотворений с опорой на интонационный рисунок;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.4.
|
Устное народное творчество
— малые фольклорные жанры
|
4
|
0
|
4
|
16.03.2023
|
Упражнение в чтении вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходом на чтение словами без пропусков и перестановок букв и слогов), соблюдение норм произношения, расстановка ударений при выразительном чтении;
Анализ потешек, считалок, загадок: поиск ключевых слов, помогающих охарактеризовать жанр произведения и назвать его (не менее шести произведений); Учебный диалог: объяснение смысла пословиц, соотнесение их с содержанием произведения;
Разыгрывание в совместной деятельности небольших диалогов с учётом поставленной цели (организация начала игры, веселить, потешать); Драматизация потешек;
Игра «Вспомни и назови»: определение жанров прослушанных и прочитанных произведений: потешка, загадка, сказка, рассказ, стихотворение;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Практическая работа. Устный опрос;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.5.
|
Произведения о братьях наших меньших
|
7
|
1
|
6
|
21.03.2023
04.04.2023
|
Самостоятельное чтение произведений о животных, различение прозаического и стихотворного текстов. Например, Е. А. Благинина «Котёнок», «В лесу смешная птица», «Жук, жук, где твой дом?», Э. Ю. Шим «Жук на ниточке», В. Д. Берестов
«Выводок», «Цыплята», С. В. Михалков «Мой щенок», «Трезор», «Зяблик», И. П. Токмакова «Купите собаку», «Разговор синицы и дятла», И. А. Мазнин «Давайте дружить»;
Учебный диалог по обсуждению прочитанного произведения: определение темы и главной мысли, осознание нравственно-этического содержания произведения (любовь и забота о братьях наших меньших, бережное отношение к природе); Работа с текстом: нахождение в тексте слов, характеризующих героя (внешность, поступки) в произведениях разных авторов (трёх-четырёх по выбору). Например, Н. И. Сладков «Лисица и Ёж», М. М. Пришвин «Ёж», Ю. Н. Могутин «Убежал», Б В Заходер «Ёжик», Е. И. Чарушин «Томка», «Томка и корова», «Томкины сны»; Упражнение на восстановление последовательности событий в произведении: чтение по частям, придумывание заголовка к каждой части, составление плана (под руководством учителя);
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос. Практическая работа;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.6.
|
Произведения о маме
|
3
|
0
|
1
|
05.04.2023
12.04.2023
|
Беседа по выявлению понимания прослушанного/прочитанного произведения, ответы на вопросы о впечатлении от произведения, понимание идеи произведения: любовь к своей семье, родным, Родине — самое дорогое и важное чувство в жизни человека. Например, слушание и чтение произведений П. Н. Воронько «Лучше нет родного края», М. Ю. Есеновского «Моя небольшая родина», Н. Н. Бромлей «Какое самое первое слово?», А. В. Митяева «За что я люблю маму», В. Д. Берестова
«Любили тебя без особых причин…», Г. П. Виеру «Сколько звёзд на ясном небе!», И. С. Соколова-Микитова «Радуга», С. Я. Маршака «Радуга» (по выбору не менее одного автора);
Работа с текстом произведения: поиск и анализ ключевых слов, определяющих главную мысль произведения, объяснение заголовка, поиск значения незнакомого слова с использованием словаря;
Учебный диалог: обсуждение значения выражений «Родина-мать», «Родина любимая — что мать родная», осознание нравственно-этических понятий, обогащение духовно-нравственного опыта учащихся: заботливое отношение к родным в семье, внимание и любовь к ним;
|
Практическая работа; Тестирование;
|
https://urok.1sept.ru/
|
1.7.
|
Фольклорные и авторские произведения о чудесах и фантазии
|
4
|
2
|
2
|
17.04.2023
24.04.2023
|
Работа с текстом произведения: выделение ключевых слов, которые определяют необычность, сказочность событий произведения, нахождение созвучных слов (рифм), наблюдение за ритмом стихотворного текста, составление интонационного рисунка с опорой на знаки препинания, объяснение значения слова с использованием словаря;
Беседа на тему «О каком чуде ты мечтаешь», передача своих впечатлений от прочитанного произведения в высказывании (не менее 3 предложений) или в рисунке;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Устный опрос. Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
1.8.
|
Библиографическая культура (работа с детской книгой)
|
1
|
1
|
0
|
18.05.2023
|
Поиск необходимой информации в словарях и справочниках об авторах изученных произведений;
Рассказ о своих любимых книгах по предложенному алгоритму; Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника читателя;
|
Самооценка с использованием
«Оценочного листа»; Практическая работа;
|
http://school-collection.edu.ru/
|
Итого по разделу:
|
40
|
|
Резервное время
|
12
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
132
|
8
|
105
|
|
|
|
|
Скачать 73.39 Kb.