Главная страница
Навигация по странице:

  • Знать/понимать

  • Раздел: « Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)

  • КТП_по_музыке_4_класс_ФГОС. Рабочая программа учебного предмета Музыка


    Скачать 78.01 Kb.
    НазваниеРабочая программа учебного предмета Музыка
    Дата26.05.2022
    Размер78.01 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП_по_музыке_4_класс_ФГОС.docx
    ТипРабочая программа
    #550816
    страница4 из 4
    1   2   3   4

    24

    «М.Мусоргский опера «Хованщи-на» -«Исхо-дила младе-шенька»



    1

    Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

    - «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.

    Знать/ понимать:названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий –музыкальный образ.

    Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.

    Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»



    Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К: творческое задание.


    Знать историю своей Родины.






    25

    Русский восток.

    1

    Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. 

    - «Пляска персидок» Мусоргский;

    - «Персидский хор» М.Глинка;

    - «Танец с саблями».

    Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

    названия изученных произведений и их авторов и исполнителей;музыкальные инструменты (гитара).

    Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов.

    Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.



    Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

    П: знать муз. термины.

    К: творческое задание.



    Формировать представление о роли музыки в жизни человека.






    26

    Балет «Петрушка»

    Обобщнеие.

    1

    Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.

    - Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.

    Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

    (Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).

    Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.

    Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков.

    Формирование основ музыкальной культуры.( балет)



    . Р: самостоятельно

    определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

    П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.

    К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.


    Развивать музыкально-эстетический вкус




    27

    Театр музыкальной комедии.

    1

    Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

    -«Вальс» И.Штраус;

    «Я танцевать могу» Ф.Лоу.

    - «Звуки музыки» Р.Роджерс;

     Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды),религиозные традиции.

    Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

    Уметь распознавать оперетту и мюзикл.


    Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

    П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

    К: творческое задание

    Уважительно относиться к муз. культуре других народов.




    Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)













    28

    Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.

    1

    Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

    - Прелюдия –И.С.Бах.

    Знать/понимать:образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

    Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

    Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.


    Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

    П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

    К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.



    Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.





    29

    Исповедь ду-ши. Революци-онный этюд.

    1

    Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

    -«Прелюдия№7» С.Рахманинов;

    -«Прелюдия» Ф.Шопен.

    -«Этюд№12» Ф.Шопен;

    Знать/понимать:религиозные традиции, гимн, величание.

    Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

    Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке



    Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.

    П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.

    К: Творческое задание.


    Расширять музыкальный кругозор.






    30

    Мастерство исполнителя.

    1

    Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира.  Музыкальные инструменты.

    - «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.

    -«Реченька» - белорусская нар.песня

    - «Солнце, в дом войди» - грузинская

    - «Вишня» - японская песня

    - «Аисты» - узбекская песня 

    - Концерт №1 П.Чайковский;

    - «Ты воспой, жавороночек»

    Знать/понимать: народные  музыкальные традиции родного края.

    Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

    Уметь различать многообразие жанров музыки.



    Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

    П: знать музыкальные термины.

    К: Творческое задание.


    Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.






    31

    В интонации спрятан чело-век

    1

    . Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

    Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

    Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов













    32

    Музыкальные инструменты- гитара.

    1

    Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита.

    - «Шахерезада» Римский-Корсаков;

    - «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

    - вступление к опере «Садко».

    Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий:музыкальная живопись; музыкальная сказка.

    Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

    Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.

    Р: самостоятельно называть имена известных бардов.

    П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

    К:Творческое задание.

    Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.




    33

    Музыкальный сказочник

    1

    Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.

    - «Патетическая соната» Л.Бетховен.

    - Песня Сольвейг. Э.Григ.

    - Песня Марфы.М.Мусоргский.

    - «Пастушка» - франц.нар.песня.

    Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий –симфоническая картина.

    Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.

    Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.



    Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

    П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .

    К: творческое задание.



    Гордиться культурным наследием .





    34

    «Рассвет на Москве-реке»

         Обобщение.

    1

    Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.

    - «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.

    Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

     -Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

    Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;

    Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

     

    Различать изобразительность в музыке.




    Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К: творческое задание.


    Уважать и помнить историю России.




    1   2   3   4


    написать администратору сайта