24
«М.Мусоргский опера «Хованщи-на» -«Исхо-дила младе-шенька»
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.
- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.
|
Знать/ понимать:названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий –музыкальный образ.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения.
|
Знать события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»
|
Р: самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: творческое задание.
|
Знать историю своей Родины.
|
|
25
|
Русский восток.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
- «Пляска персидок» Мусоргский;
- «Персидский хор» М.Глинка;
- «Танец с саблями».
|
Знать/ понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных произведений и их авторов и исполнителей;музыкальные инструменты (гитара).
Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов.
|
Уметь распознавать мелодику восточной интонации от русской.
|
Р: самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.
П: знать муз. термины.
К: творческое задание.
|
Формировать представление о роли музыки в жизни человека.
|
|
26
|
Балет «Петрушка»
Обобщнеие.
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет.
- Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.
Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.
(Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).
|
Знать/понимать: названия изученных жанров музыки и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.
Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков.
|
Формирование основ музыкальной культуры.( балет)
|
. Р: самостоятельно
определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.
П: логически анализировать и выявлять жанровую линию.
К: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.
|
Развивать музыкально-эстетический вкус
|
|
27
|
Театр музыкальной комедии.
|
1
|
Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.
-«Вальс» И.Штраус;
«Я танцевать могу» Ф.Лоу.
- «Звуки музыки» Р.Роджерс;
|
Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды),религиозные традиции.
Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
Уметь распознавать оперетту и мюзикл.
|
Р: самостоятельно определять интонационную линию в музыке.
П: знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.
К: творческое задание
|
Уважительно относиться к муз. культуре других народов.
|
|
Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7 ч.)
|
|
|
|
|
28
|
Служенье муз не терпит суеты. Прелюдия.
|
1
|
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.
- Прелюдия –И.С.Бах.
|
Знать/понимать:образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
|
Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.
|
Р: определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.
П:распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.
К: соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.
|
Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.
|
|
29
|
Исповедь ду-ши. Революци-онный этюд.
|
1
|
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;
-«Прелюдия» Ф.Шопен.
-«Этюд№12» Ф.Шопен;
|
Знать/понимать:религиозные традиции, гимн, величание.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.
|
Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке
|
Р: самостоятельно оценивать и соотносить содержание и муз. язык произведения.
П: определять особенности взаимодействия развития муз. образов.
К: Творческое задание.
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
|
30
|
Мастерство исполнителя.
|
1
|
Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты.
- «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п.
-«Реченька» - белорусская нар.песня
- «Солнце, в дом войди» - грузинская
- «Вишня» - японская песня
- «Аисты» - узбекская песня
- Концерт №1 П.Чайковский;
- «Ты воспой, жавороночек»
|
Знать/понимать: народные музыкальные традиции родного края.
Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
|
Уметь различать многообразие жанров музыки.
|
Р: самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.
П: знать музыкальные термины.
К: Творческое задание.
|
Ориентироваться в культурном многообразии музыкальных жанров.
|
|
31
|
В интонации спрятан чело-век
|
1
|
. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.
|
Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
|
|
|
|
|
32
|
Музыкальные инструменты- гитара.
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита.
- «Шахерезада» Римский-Корсаков;
- «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».
- вступление к опере «Садко».
|
Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий:музыкальная живопись; музыкальная сказка.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.
|
Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, ИЗО, кино, театром.
|
Р: самостоятельно называть имена известных бардов.
П: уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.
К:Творческое задание.
|
Личностно оценивать музыку на уроке и вне школы.
|
|
33
|
Музыкальный сказочник
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира.
- «Патетическая соната» Л.Бетховен.
- Песня Сольвейг. Э.Григ.
- Песня Марфы.М.Мусоргский.
- «Пастушка» - франц.нар.песня.
|
Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации, смысл понятий –симфоническая картина.
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха.
|
Уметь образно ориентироваться в музыкальной живописи.
|
Р: самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.
П: ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев .
К: творческое задание.
|
Гордиться культурным наследием .
|
|
34
|
«Рассвет на Москве-реке»
Обобщение.
|
1
|
Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
- «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
-Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.
|
Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов;
Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.); продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.
|
Различать изобразительность в музыке.
|
Р: самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.
П: отвечать на вопросы учителя.
К: творческое задание.
|
Уважать и помнить историю России.
|
|
Скачать 78.01 Kb.