Главная страница
Навигация по странице:

  • Знать/ понимать

  • Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

  • Знать/понимать

  • Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)

  • Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)

  • КТП_по_музыке_4_класс_ФГОС. Рабочая программа учебного предмета Музыка


    Скачать 78.01 Kb.
    НазваниеРабочая программа учебного предмета Музыка
    Дата26.05.2022
    Размер78.01 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП_по_музыке_4_класс_ФГОС.docx
    ТипРабочая программа
    #550816
    страница3 из 4
    1   2   3   4
    1   2   3   4

    12

    Зимнее утро. Зимний вечер.

    1

    Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.

    -«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;

    «Зимняя дорога» В.Шебалин;

    «У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.

    -«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.

    - «Зимний вечер» - р.н.п.

    Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (песня, романс, вокализ, сюита);

    Уметь:  выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.

    Уметь распознавать, как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения.



    Р: самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К:понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.


    Гордится музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.





    13

    Приют, сияньем муз одетый.    

    1

    Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.  

    - Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

    «Девицы, красавицы».

    «Уж как по мосту, мосточку»,

    - «Детский альбом» П.Чайковского.

    «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»

    - Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский

    Знать/ понимать:названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма);

    Уметь: высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

    Знать русские народные традиции.

    Р: самостоятельно распознавать духовную музыку.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К: творческое задание.

    Уважать русские народные традиции




    Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)













    14

    Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты

    России.




    Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

    -«Старый замок» М.Мусоргский;

    -«Сирень» С.Рахманинов.

    «Вокализ».

    Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки (соната),  

    Уметь: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

    Различать тембры и звуки народных инструментов.


    Р: самостоятельно определять мелодику народной музыки.

    П: различать народную и композиторскую.

    К: выполнение творческого задания.



    Уважать народные легенды, мифы и предания.






    15

    Оркестр русских народных инструментов.




    Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

    - «Ноктюрн» А.Бородин;

    П.Чайковский «Вариации на тему рококо»

    Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

    Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров.

    Различать музыкальные символы России.



    Р: самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

    П: знать народные обычаи, обряды.

    К: исследовать историю создания муз. инструментов.



    Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.





    16

    Народные праздники.       «Троица».

    1

    Музыкальный фольклор народов России.  Народные музыкальные традиции родного края.

    -«Во поле береза стояла» - р.н.п.

    Симфония№4 П.Чайковский

    - Троицкие песни.

    Знать/понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

    Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.

    Различать народный праздник от религиозного

    Р: самостоятельно отличать главный признак народного праздника от религиозного.

    П: знать историю создания иконы А.Рублева «Троица»

    К: Объяснять смысл народного праздника.

    Хранить и почитать культурное наследие России.




    Раздел: «В концертном зале» (5 ч.)













    17

    Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель).

    1

    Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.

    - «Шутка» И.Бах

    - «Патетическая соната» Л.Бетховен.

    - «Утро» Э.Григ.

    - «Пожелание друзьям» Б.Окуджава

    - «Песня о друге» В.Высоцкий.

    Знать/понимать: названия изученных жанров;  опера, полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст;.

    Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

    Знать приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.


    Р: самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

    П: овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

    К: рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.



    Осмысленно исполнять сочинения различных жанров и стилей.





    18

    Счастье в сирени живет…

    1

    Выразительность и изобразительность в музыке.  

    Музыкально-поэтические образы.

    -«Венецианская ночь» М.Глинка

    Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; ария, речитатив;

    Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык произведения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения.

    Различать музыкальные жанры и муз. символы родной природы.


    Р: знать и понимать музыку Рахманинова.

    П: понимать смысл музыки Рахманинова.

    К: творческое задание.


    Гордиться русскими композиторами воспевающими Россию






    19

    «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

    Обобщение.

    1

    Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные.

    - Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.

    Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки; песня-ария, куплетно-вариационная форма.

    Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

    Знать и уметь распознавать жанры танцевальной музыки.



    Р: самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К: размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.


    Уважать творчество зарубежных композиторов.






    20

    «Патетичес-кая» соната.

    1

    Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

    - Патетическая соната – Л.Бетховен;

    - Венецианская ночь.;

    - Арагонская хота М.Глинка

    Знать/ понимать:выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

    названия изучаемых жанров и форм музыки; восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы.

    Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

    Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.

    Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

    П: узнавать музыкальные жанры.

    К: понимать смысл терминов.


    Расширять музыкальный кругозор.




    21

    Царит гармония оркестра.

    1

    Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.

    -Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть

    Знать/ понимать:народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка.

    Уметь:  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

    Различать группы муз. инструментов входящих в симфонический оркестр.

    Р: самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

    П: ориентироваться в музыкальных терминах.

    К: различать и понимать жанры муз. произведения

    Расширять музыкальный кругозор.




    Раздел: «В музыкальном театре» (6 ч.)













    22

    Опера «Иван Сусанин».

    1

    Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

    -опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

    (интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

    Знать/ понимать:названия изученных жанров  музыки; оперетта, мюзикл.

    Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

    Различать музыкальные образы разных персонажей оперы.



    Р: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

    П: рассказывать либретто муз. произведения.

    К: выявлять особенности развития образов.


    Гордиться патриотами нашей Родины.





    23

    « Сцена в лесу»

    Опера «Иван Сусанин»






    Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.Драматургическое развитие в опере.

    -опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

    (сцена в лесу 4 действие).

    Знать/ понимать:названия изученных жанров  музыки; оперетта, мюзикл.

    Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

    Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.



    Р: самостоятельно выявлять особенности развития образов.

    П: отвечать на вопросы учителя.

    К: сопоставлять средства муз. выразительности.



    Гордиться патриотами нашей Родины.







    написать администратору сайта