Рабочая программа внеурочной деятельности География Дона. Курс внеурочной деятельности География Дона (2). Рабочая программа внеурочной деятельности по Географии. География Дона
 Скачать 72.1 Kb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по Географии. «География Дона». (указать учебный предмет, курс) основного общего образования, 5-10-х классов. (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указание класса) 2020-2021 учебный год Программа разработана на основе идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; программы развития и формирования универсальных учебных действий.  (указать примерную программу/программы, автора, издательство, год издания)I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа курса «География Дона» разработана на основе следующих нормативных документов: Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции); Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010года № 1897, зарегистрированного в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299; Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993; письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»; В программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; программы развития и формирования универсальных учебных действий. Примерные программы, рекомендованные редакционно – издательским советом ГОУ ИДПО Ростовский областной ИПК и ПРО. Данная программа предназначена для изучения курса «География Донского края» в структуре регионального компонента географического образования. Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии. В результате изучения данного курса формируется целостный и своеобразный образ территории родного края. Для обеспечения теоретической части знаний выбрано пособие Измайловой В.В География Ростовской области, лекции к урокам с практическими заданиями, Ростов-на-Дону, 2004 и Школьный атлас Ростовская область, МО РО, РГУ, РО ИПКи ПРО,2004г. Общая характеристика внеурочной деятельности. Краеведческая работа наряду с тем, что воспитывает любовь к своему краю, прививает интерес к познанию нового, способствует фундаментальному изучению природы, населения, хозяйства своей местности, осмыслению сложных закономерностей развития природы и общества на местном материале. В условиях гуманизации российского общества на первый план выходит человек с его устремлениями, желанием самореализоваться, ощутить себя полноценным гражданином своей страны. Одним из важнейших средств самоутверждения юной личности – является возможность выбора деятельности, интересной для неё. Дополнительная образовательная программа «География Дона», являясь профилированной программой, предполагает создание условий для удовлетворения познавательных интересов, приобретения знаний и самореализации подростков в таких областях знаний как география, краеведение, история , экология. Программа даёт возможность изучить явления природы и создаёт основу для углубления понятий о природе, о причинах определённой последовательности изменения органического мира, в том числе в результате хозяйственной деятельности человека. Актуальность курса. Содержание курса знакомит учащихся 5-10 классов с географией родного края, позволяет школьникам овладеть приемами работы с географическими картами, коллекциями полезных ископаемых, дополнительными источниками информации. Данный курс представляется особенно актуальным, так как вооружает учащихся знаниями по краеведению, вводит в интересный мир минералогии, развивает их географическую память, воспитывает чувство сопричастности к историко-географическим событиям «малой» Родины Программой предусмотрены практические работы, творческие работы и экскурсии. Этот курс позволяет подойти к изучению своей родной местности с творческой стороны. Благодаря этому у учащихся поддерживается интерес к предмету, в результате чего они получают устойчивые знания и приоритеты по развитию родного края. Курс направлен на расширение географического кругозора, развитие у обучающихся практических навыков работы с картой, и др. источниками географической информации, что важно для подготовки к олимпиадам и государственной итоговой аттестации ОГЭ в 9 классе. Изучение курса поможет освоению географической номенклатуры, что является одной из целей картографической подготовки, а именно – «знание карты». В будущем будет способствовать более успешной социализации выпускников. Введение данного курса является необходимым дополнением к учебному предмету. Данный курс поможет учащимся в подготовке к государственной итоговой аттестации по предмету, поскольку в контрольно- измерительных материалах предлагаются задания, в которых необходимо дать ответ на основе анализа различных тематических карт, графиков, диаграмм, статистических данных. Главная педагогическая идея – культурологическая составляющая курса. География – единственный школьный предмет, который объединяет общественно-научные и естественнонаучные знания, что позволяет сформировать в целом культуру молодого поколения. Основные принципы построения программы: преемственность: в рабочей программе соблюдается преемственность в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся, построение учебного содержания курса , осуществляется последовательно от общего к частному, от простого к сложному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей; сочетание научности и доступности: программа опирается на новейшие достижения картографии, а доступность достигается путем применения современных образовательных технологий; личностно-ориентированный подход и социализация: учет индивидуальных особенностей обучающихся. Место предмета в базисном учебном плане. Программа курса "География Дона" рассчитана на 204 часа (1 раз в неделю, 6 лет обучения в условиях организации внеурочной деятельности ФГОС ООО). 5 класс-34 часа 7 класс-34 часа 9 класс-34 часа 6 класс-34 часа 8 класс-34 часа 10 класс-34 часа Цели и задачи. Изучение географии региона направлено на достижение следующих целей: Освоение знаний о географических особенностях природы, населения и хозяйства региона; об окружающей среде, путях её сохранения и национального использования; Овладение умениями ориентироваться на местности, использовать современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решение географических задач; Воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде; Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней, адаптации к условиям проживания на определённой местности, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Задачи курса: формирование углубленных знаний в областях физической и социально-экономической географии края; ориентация учащихся на географические знания и их влияние на общественную культуру, социально-экономические процессы и приоритеты развития родного края. Основу курса составляют личностно- ориентированный, гуманистический, практико-ориентированный и интегративный принципы географии. Межпредметные связи: При рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели, не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений. Задания соответствуют возрастным особенностям и имеют оптимальный уровень сложности. В работе учителя важное место уделяется обучению школьников оценочной деятельности, умению оценивать изучаемый материал. В процессе оценочной деятельности у учащихся происходит осмысление изучаемого материала Особенности курса – формирование УУД, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи и т.д. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды как умение точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию в письменной и устной форме. Оценочные суждения - существенная часть развития личности. Особое внимание уделяется метапредметным результатам – таким как: освоенные межпредметные понятия (биология - «биосфера», «экосистема», «биом», физика «влажность воздуха» и др.); универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные, коммуникативные, и способность использовать их в учебной, познавательной и социальной практике. информационный; исследовательский (организация самостоятельных и практических работ); проблемный (постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций на уроке); использование ИКТ; алгоритмизированное обучение (алгоритмы описания и характеристики географических объектов); методы развития способностей к самообучению и самообразованию, самостоятельная работа, внеучебная деятельность. Методы работы с особенными детьми: Работа с одаренными детьми. Методика работы с одаренными детьми в процессе обучения географии. Основные задачи: -ознакомление с методикой работы с одаренными детьми; -раскрыть особенности одаренных детей; -выявить условия для развития творческой личности учащихся; -показать практическую направленность основных методов работы с одаренными детьми. Практическая значимость работы состоит в том, что основные выводы и положения можно использовать в процессе учебно-воспитательной работы по географии. Предложенные методические разработки: «Правила проведения дискуссии на уроках географии», «Правила работы во время семинара или конференции», будут способствовать развитию творческой личности и помогут выявлять одаренных детей и работать с ними. Работа с детьми с ОВЗ. При планировании уроков вносятся следующие цели: 1. Коррекция и развитие психофизиологических функций: оптико-пространственной ориентации, пространственных представлений. 2. Обогащение кругозора, общей осведомленности: формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности. 3. Коррекция и развитие личностных компонентов познавательной деятельности: активности, познавательного интереса, учебной мотивации, умений планировать предстоящую работу. 4. Коррекция и развитие психических процессов: переключение внимания, аналитического мышления, умений анализировать, процессов сравнения, умений классифицировать, систематизировать, абстрактного мышления. 5. Коррекция и развитие навыков коммуникации, общения: навыков эффективного невербального взаимодействия, тренировка взаимодействия со сверстниками и с взрослыми. Для данных учащихся предусмотрены изменения в контрольных и самостоятельных работах с учётом их психофизического развития. Региональный компонент. Значимость знаний географии своего края. Методы изучения современных ландшафтов своего края. Эмпирические: измерение, наблюдение, экспериментирование. Теоретические методы: сравнение, прогнозирование, картографический, моделирование. Виды источников изучения: письменные, вещественные, изобразительные, устные. Экспедиционная форма изучения своего края. Алгоритм исследовательской работы по сбору материала и описанию объекта. II ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Личностные результаты. -Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; - сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметные результаты. Личностные УУД: -эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; -патриотизм, любовь к своей местности, своему региону,; Регулятивные УУД: -способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; -умение управлять своей познавательной деятельностью; -умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: -формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; -умения вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение, презентации с помощью технических средств и информационных технологий. Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.) Предметные результаты. Предметными результатамиосвоения программы «Занимательная география»” являются: -формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны; - формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем; - формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды; - овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения ; - овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации. Учащиеся будут иметь представление: - о формировании облика планеты и жизни на Земле; - о силах, способствующих формированию облика нашей Земли; - природе материков, океанов, стран; -- о традициях и обычаях населения стран мира; - о ценностях культуры данной страны. Учащиеся должны знать: - историю формирования нашей планеты Земли; - знать закономерности формирования географической оболочки. -знать особенности природы материков - примеры чудес природы материков и достопримечательностей изучаемых стран Учащийся должен уметь: - - объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы; - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. - определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; - различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил; - выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; - выделять причины стихийных явлений в геосферах. - находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; -составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации; - определять на карте местоположение географических - понимать смысла собственной действительности. - формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды; - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды. Учащиеся будут иметь опыт: сотрудничества, взаимопомощи, самостоятельного выбора будущей профессии, общения в процессе учебной деятельности. При проведении занятий используются следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная, проектная. Основными формами проведения занятий являются: комбинированные занятия, практические занятия, деловая игра. Самостоятельная работа, конкурс, викторина, занятия — презентации. Программа носит практико-ориентированный характер. Это способствует поддержанию познавательного интереса учащихся в ходе реализации программы. При реализации программе используются следующие формы занятий. Теоретические (лекции, беседы), Творческие работы, Проектные работы Деловые и творческие игры Наблюдения в природе Викторины, конкурсы Результаты работы детского объединения могут быть оформлены в виде итоговой выставки, рефератов, коллекций, исследовательских работ, проектов. Таким образом, данная программа внеурочной деятельности позволяет реализовать практическую часть предмета география, через исследовательскую деятельность в рамках реализации ФГОС ООО. Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д. III сОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА (МОДУЛЯ). 5 класс. Раздел 1. Введение. Люди на Дону- 11 часов Донской край в разные исторические времена: далекое прошлое края. Тайны Донской Земли – степные курганы. Древние племена. Донской край в эпоху средневековья. Дикое поле. Нашествие монголо-татар. Донская Земля – колыбель казачества. Кто такие донские казаки? Казачьи семьи. Традиции и обычаи казаков. Раздел 2. Геосферы Земли – 23 часа Тема 1. Литосфера – 6 ч. Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Виды движения земной коры. Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов своей местности. Полезные ископаемые Ростовской области. Тема 2. Атмосфера – 6 ч. Погода. Наблюдения за погодой своей местности. Опасные и редкие явления в атмосфере степной зоны. Прогноз погоды. Составление прогноза погоды по народным приметам. Тема 3. Водная оболочка – 6 ч. Разнообразие вод суши Ростовской области. Река. Речная система, Равнинные реки. Практическая работа: «Описание путешествия капельки по большому «круговороту» из своего населенного пункта». Озера Ростовской области. Подземные воды. Тема 4. Биосфера -5 ч. Растительный и животный мир Ростовской области. Степи. Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Ростовским заповедником. 6 класс. Введение-1 час Раздел 1. Уроки понимания карты. Путешествия по картам - 20 часов. Тема 1. План местности. Топографическая карта -10 ч План местности. Топографическая карта. Условные знаки. Масштаб. Особенности изображения своего населенного пункта. Стороны горизонта. Определение местонахождения своей школы. Определение расстояний по топографической карте и плану местности. Относительная и абсолютная высота местности. Построение плана участка местности. Тема 2. Географическая карта -10 ч. Географическая широта. Географическая долгота. Мы определяем географические координаты (Практическое занятие). Определяем местоположение географического объекта». Географические координаты своего населенного пункта. Высота своего населенного пункта над уровнем моря. Формы рельефа на физической карте. Изучаем строение земной коры. Практическое занятие: Определение последовательности залегания горных пород Раздел 2. Мы познаем Ростовскую область -13 часов. Тема. Изучение своей местности -13 ч. Ростовская область на карте России. Город Донецк на карте Ростовской области. Природа Ростовской области. Особенности рельефа. Особенности климата. Описания погоды за месяц по своим наблюдениям. Построение графиков хода температур. Азовское море. Речные системы Дона. Визуальная оценка экологического состояния реки Большая Каменка. Озера. Экскурсия к родникам станицы Гундоровская. Описание мест обитания животного мира по своим наблюдениям. 7 класс Раздел 1. ГП Ростовской области- 4 часа Наша область на карте России. Особенности ГП, границы, соседское положение. Определять ГП области и своего населённого пункта, территории. Карта города Донецка. Раздел 2.Геология-2 часа. Геологическое прошлое края. Особенности геологического строения Ростовской области. Раздел 3. Особенности форм рельефа- 5 часов. Основные формы рельефа. Особенности залегания горных пород в своей местности. Полезные ископаемые района, расположение основных месторождений. Использование полезных ископаемых своего района. Практическая работа: Описание горных пород своей местности. Раздел 4. Особенности климата- 8 часов Что такое погода. Погода и причины и ее изменения в области. Преобладающие типы погод. Климатические показатели. Практическая работа № 1. Ведение календарей погоды с целью наблюдения за погодой в своей местности. Практическая работа № 2. Составление диаграммы типов погоды своей местности. Практическая работа № 3. Составление графика хода температуры за месяц, год. Практическая работа № 4. Описание погоды дня, месяца. Творческое задание. Раздел 5. Гидрография-7 часов. Воды суши. Территории бассейна реки Дон. Режим и питание реки. Озера на территории района, их образование. Подземные и минеральные воды, их использование. Практическая работа № 1. Описание реки своей местности. Практическая работа № 2. Искусственные водоемы своей местности, их использование населением. Раздел 6. Почвы-4 часов. Условия для формирования почв. Преобладающие типы почв области и своей местности. Хозяйственное использование почв своей местности. Практическая работа № 1. Описание почв своей местности. Раздел 7. Природные сообщества степной зоны -4 часов. Особенности растительного мира. Редкие и исчезающие растения своей местности. Местные растения из Красной книги фактов. Животные региона и мероприятия по охране и сохранению численности и разнообразия животного мира региона. 8 класс Раздел 1. Природа города Донецка и его окрестностей.– 14 часов. Особенности рельефа. Микрорельеф и антропогенные формы рельефа. Практическая работа № 1 Описание рельефа местности вокруг посёлка Гундоровский. Полезные ископаемые района. Практическая работа № 2. «Описание почв своей местности». Особенности внутренних вод. Практическая работа № 3. Характеристика основной реки Северский Донец. Особенности климата района. Практическая работа№ 4. Описание особенностей погодных условий. Природная зона степей. Характерные черты растительного и животного мира. Особые черты природы поселка Гундоровский. Практическая работа № 5. «Описание растительности, животного мира и почв своей местности». Природные комплексы своей местности. Раздел 2. Охрана природы Ростовской области-5 часа. Заповедные уголки Ростовской области. Практическая работа № 1. Описание одного из заповедных уголков нашей местности. Составление списка объектов природы в окрестностях школы, которые следовало бы охранять. Воздействие человека на компоненты и природные комплексы своей местности. Правила отношения к окружающей природе. Раздел 3. Население города Донецка – 8 часов. Народы Ростовской области. Национальный состав. Численность населения. Практическая работа №1. Определение по картам плотности населения области. Практическая работа №2. Определение причин неравномерности заселения. Причины миграции населения. Типы населённых пунктов. Занятость населения. Раздел 4. Экологическая обстановка – 7 часов. Ознакомление с основными экологическими особенностями области. Определение экологических проблем. Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Пути решения экологических проблем. Практическая работа: Описание оврага в окрестностях посёлка Гундоровский. 9 класс Введение Тема: 150 культур Дона -1 час Раздел 1. Многонациональный состав населения Ростовской области – 16 часов. Тема 1. Освоение территории представителями разных народов-4 ч. Современный многонациональный состав населения. География расселения крупнейших национальностей. Межнациональные отношения. Сосуществование различных национальных культур на территории области. Тема 2. Население Ростовской области -12 ч. Динамика численности населения. Практическая работа №1. Построение по статистическим данным графиков динамики численности населения и их анализ. Естественное движение, возрастной и половой состав. Различия половозрастных показателей по территории области и их причины. Практическая работа №2. Составление картограмм «Естественное движение населения области» Трудовые ресурсы. Практическая работа №3. Построение по статистическим данным диаграмм структуры занятости населения. Миграции, их основные формы и направления на территории области. Размещение населения по территории. Городское и сельское население. Города. Особенности облика, планировки и архитектуры населенных пунктов области. Раздел 2. Хозяйство Ростовской области – 17 часов. Тема 1. Особенности экономики области – 4 ч. Уровень развития экономики. Особенности экономики области на фоне России. Отраслевая структура хозяйства. Отрасли общероссийской специализации. Современные социально-экономические проблемы. Тема 2. Промышленность-7 ч. Промышленность области и ее специализация. Обеспеченность природными, трудовыми и информационно-интеллектуальными ресурсами области. Состояние и динамика производства. Практическая работа №1. Составление картодиаграммы «Промышленность». Практическая работа №2. Географическая характеристика ведущих отраслей и предприятий, их представляющих. Экскурсия на промышленное предприятие (2 часа). Тема 3. Сельское хозяйство- 6 ч. Состояние и динамика производства. Соотношение растениеводства и животноводства. Особенности специализации. Характеристика основных отраслей и их размещения на территории области. История освоения целинных земель и его экологические, социальные и экономические последствия. Развитие новых форм хозяйствования в аграрной сфере. 10 класс. Введение – 1 час. Раздел 1. Ростовская область на карте России – 11 часов. Тема 1. ЭГП Ростовской области – 7 ч. Ростовская область на карте России. Границы с соседними регионами. Положение области по отношению к важнейшим транспортным магистралям, связывающим область с другими территориями России. Положение области по отношению к важнейшим транспортным магистралям, связывающим область с зарубежными странами. Положительные и отрицательные стороны экономико-географического положения (ЭГП) и его комплексная оценка. Влияние ЭГП на особенности населения, уровень развития и специализацию хозяйства области. Изменение качества ЭГП области в различные исторические периоды и в последние годы. Тема 2. Изменение территории и административных границ области–4 ч. История образования Ростовской области. Современное административно-территориальное деление области. Административные районы. Города областного подчинения. Раздел 2. Инфраструктура Ростовской области –22 часа. Тема 1. Транспортная система области – 5 ч. Роль основных видов транспорта в перевозках грузов и пассажиров. Основные транспортные узлы области. Развитие современных средств связи в области. Отрасли социальной инфраструктуры. Экскурсия на транспортное предприятие города. Тема2. ЖКХ Ростовской области – 5 ч. Развитие жилищно-коммунального хозяйства области. Сферы услуг. Различия в развитии ЖКХ и сферы услуг по территории области. Экскурсия на предприятия ЖКХ. Экскурсия на предприятия сферы услуг. Тема3. Образование- 8 ч. Профессиональное образование. Роль профессионального образования в подготовке квалифицированных кадров для хозяйства области. География средних специальных заведений. География высших учебных заведений области. Профессиональные учебные заведения своего административного района и места жительства. Экскурсии в профессиональные учебные заведения по месту жительства(3 часа). Тема3 Внешние экономические связи – 4 ч. Внешние экономические связи области, их формы. Динамика и структура внешней торговли. Проблемы, влияющие на внешние экономические связи области. Перспективы развития внешних экономических связей области. Используемый учебно-методический комплект: 1. Авторская программа А.Б.Эртель « Краеведение с основами экологии», журнал «Практические советы учителю». №4, 2007 год 2. Атлас Ростовской области, Ростов: ООО «ДИ ЭМ БИ», 2004. 3. Нагорный Б.А., Левченко В.С. На донском меридиане. Учебное пособие для учащихся средней школы. Ростов,1984. 4. Природа, население и хозяйство Ростовской области. Учебное пособие под ред. Т.А.Смагиной, М.И. Кизицкого. Ростов: изд-во Рост.облИУУ, 1995. 5. Ресурсы Интернет и презентации по Ростовской области. |