микроэкономика рабочая тетрать. микро_рабочая_тетрадь_экономисты. Рабочая тетрадь
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Финансовый университет) КАФЕДРА «МИКРОЭКОНОМИКА»МИКРОЭКОНОМИКАРАБОЧАЯ ТЕТРАДЬДля студентов, обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» (программа подготовки бакалавров) МОСКВА 2020 Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (Финансовый университет) Кафедра «Микроэкономика»
МИКРОЭКОНОМИКАРАБОЧАЯ ТЕТРАДЬДля студентов, обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» (программа подготовки бакалавров) Одобрено кафедрой «Микроэкономика» протокол № 11 от 07 июня 2020 г. МОСКВА 2020 УДК 330.101.542(076) ББК 65.012.1я73 Р 13Рабочая тетрадь «Микроэкономика»: комплекс домашних заданий по всем разделам и темам дисциплины «Микроэкономика» для студентов, обучающихся по направлению 38.03.01 «Экономика» (программа подготовки бакалавров) – очная форма обучения / Под ред. А.Ю. Юданова и Н.Н. Думной — М.: Финансовый университет, кафедра «Микроэкономика», 2020. — 71 с. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Микроэкономика» направлена на развитие способностей системно воспринимать учебный материал, самостоятельно строить систему знаний, применять полученные знания на практике. Рабочая тетрадь включает методические рекомендации по ее заполнению. Рабочая тетрадь по учебной дисциплине «Микроэкономика» подготовлена авторским коллективом кафедры «Микроэкономика» Финансового университета при Правительстве РФ под руководством проф. Н.Н. Думной, проф. А.Ю. Юданова. Авторский коллектив: к.э.н., доц. Ю.И. Будович, д.э.н., проф. Н.Н. Думная, к.э.н., проф. А.К. Касьянова, к.э.н, доц. Карамова О.В, д.э.н. проф. Ланин Б.Е., к.э.н, доц. Лебедев К.Н., к.э.н, доц. Успенский В.А., к.э.н., доц. Щербина М. В., д.э.н., проф. А.Ю. Юданов Учебное изданиеКомпьютерный набор и верстка Ю.И. Будович Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman Усл. п.л.4,6. Изд. № – 2020. Тираж 26 экз. Отпечатано в Финансовом университете © Кол. авт., 2020 © Финансовый университет, 2020 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ1 Рабочие тетради по микроэкономике представляют собой методические материалы для организации самостоятельной подготовки студентов. Работа с ними ведется дома, а затем наиболее важные для усвоения дискуссионные проблемы по усмотрению преподавателя выносятся для общего обсуждения на семинаре. Как правило, это в первую очередь относится к подготавливаемым студентами эссе. По мере надобности может также проводиться общая проверка тетрадей. По всем вопросам, вызвавшим затруднения или несогласие с предлагаемыми в тетрадях решениями необходимо обратиться к преподавателю. Каждая тема состоит из трех разделов. Раздел «Логика курса» призван выработать навыки корректного экономического мышления, а именно: выделения главных логических элементов темы и установления их взаимосвязей; анализа системы используемых доказательств; выявления основных последствий рассматриваемых закономерностей. Он содержит контрольные вопросы, которые помогают повторить ключевые моменты соответствующей темы, и задания, нацеленные на выявление логических взаимосвязей. Раздел «Тесты» предназначен для самоконтроля. Решая предлагаемые задачи и сравнивая свои решения с ответами, следует внимательно обдумать причины, по которым определенный ответ считается правильным. Обратите внимание на то, что среди тестов могут встречаться «неправильные», в которых верным не является ни один из приведенных вариантов или, наоборот, верны несколько ответов. Помните, что ваша работа с тестами не сводится к необходимости угадать верный ответ. Оставленное свободное место позволяет прокомментировать избранное решение. Особенно это важно именно в «сомнительных» случаях (ни один из предусмотренных в тесте вариантов ответа не точен, есть несколько верных вариантов и др.). Раздел «Эссе» является главным письменным заданием для студента и является самостоятельным сочинением-размышлением студента над поставленной проблемой, небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальную точку зрения автора. Студенту следует выбрать одну тему эссе из предлагаемых к каждому занятию вариантов и написать соответствующую работу. Рекомендуемый размер эссе — 3—5 машинописных страницы. Цель написания эссе состоит в формировании у студента умения вырабатывать и корректно аргументировать свою точку зрения на новые для автора (а часто и объективно спорные) проблемы. То есть делать именно то, что составляет значительную часть практической работы любого экономиста. Отправным моментом работы над эссе должно быть обдумывание своего рода подсказок, сгруппированных под заголовком: «Обратите внимание на следующие аспекты проблемы». Переписывать все эти пункты в само эссе не обязательно, они играют роль «затравки» или вспомогательной конструкции, помогающей выкристаллизоваться вашему мнению (когда здание готово, строительные леса убирают). Вообще эссе считается своего рода промежуточным жанром между научным и литературным произведением. Оно призвано показать скорее общий подход к проблеме, чем проанализировать ее детали. Важно понимать при этом, что особо ценится свежий взгляд на проблему, выделяющий кроме (или даже вместо!) наводящих вопросов какие-либо ее новые стороны. Следует также иметь в виду, что многим темам эссе сознательно придан провокативный характер, то есть вынесенный в их заголовок вопрос допускает как положительный, так и отрицательный ответ. Студенту не обязательно при этом придерживаться изложенной в учебнике или на лекции позиции. Это соответствует сыгравшему огромную роль в развитии научной мысли приему advоcato diabolo («адвокат дьявола»). В соответствии с ним для достижения полной уверенности ученый должен попытаться выдвинуть все мыслимые возражения против общепринятой точки зрения, то есть как бы дать высказаться представителю противной стороны («дьявола»). Только в том случае, если научная позиция выдерживает подобную атаку «адвоката дьявола», ее можно считать надежно обоснованной. Студент волен, поэтому, выбрать любую точку зрения: отстаивать общепринятые взгляды или взять на себя роль «адвоката дьявола». Важно лишь, чтобы аргументация в обоих случаях была максимально сильной и убедительной. Особое внимание при подборе тем эссе уделено получению студентами первичных навыков приложения теоретических положений к практике. Поэтому во многих случаях студенту полезно мысленно поставить себя на место экономиста-практика (руководителя фирмы, государственного регулирующего ведомства, банка и т.п.) и писать текст как бы от его имени, с учетом его (или его организации) интересов. Само написание эссе предполагает работу в спокойной домашней обстановке, когда есть возможность еще раз просмотреть учебную и научную литературу, сопоставить знания, полученные в разных частях курса, привлечь дополнительные источники информации. При написании эссе следует стремиться создать максимально сжатый текст, затрагивающий, однако, все основные аспекты проблемы. Помимо заранее запланированных тем студент может самостоятельно предложить проблему для обсуждения написать эссе на свободную тему. Наиболее высоко будут оцениваться эссе на реальном российском материале. К свободному эссе предъявляются следующие требования: Свободное эссе должно описывать особенности реализации какой-либо теоретической закономерности в России. В качестве образца выбора подобных проблем можно использовать кейсы из работы: Экономическая теория. Кейсы из российской практики. Бакалавриат. Под ред. Н.Н. Думной и М.А. Эскиндарова, М.: КноРус, 2008 Эссе начинается названием, отражающим суть ситуации, и подзаголовком, прямо указывающим на иллюстрируемую примером теоретическую проблему. Например: «Конкуренция на автомобильном рынке России в условиях кризиса (Функционирование рынка дифференцированной олигополии)». Обязательно необходимо наличие интриги: какой-либо острой, быть может, сенсационной проблемы, сложившейся в деятельности фирм, государства, населения и ее разрешения (или, наоборот, неразрешения) в современных российских условиях. Обратите особое внимание на случаи крупных успехов (или поражений) российских фирм, на наиболее активно обсуждаемые в обществе (на телевидении, в прессе) проблемы. Найдите их связь с фундаментальными положениями теории и сделайте эту связь понятной читателю. Допускается использование только реальных примеров. Необходимо обязательно указать источник информации (номер журнала и страницы, где напечатана соответствующая статья; адрес интернет-сайта и т.п.). ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «МИКРОЭКОНОМИКА» ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ Логика курса А. Ответьте на следующие вопросы: Как изменялся объект исследования экономической теории с древнейших времен до наших дней? Ответ: Объект исследования экономической теории изменялся по мере развития науки. Первоначально экономическая наука изучала особенности домашнего хозяйства, затем города-государства, отдельных сфер экономической деятельности – сельского хозяйства, торговли. По мнению меркантилистов, объектом изучения экономической теории было богатство, так как учение отражало интересы торговцев Физиократы перенесли объект исследования из сферы обращения в сферу производства. По мнению приверженцев классической политической экономии, объектом исследования экономической теории являются: (А. Смит) условия производства; (Д. Рикардо) вопросы распределения национального богатства. Марксисты считали предметом экономической теории производственные отношения, они составляют основу собственности. Современная экономическая теория изучает редкие экономические блага, которые служат целью удовлетворения потребностей людей, то есть переносят объект исследования с богатства на закономерности его формирования. Почему меркантилисты считали необходимым вмешательство в экономику? Что делает актуальными их взгляды в наше время? Ответ: Меркантилисты считали необходимым вмешательство государства в экономику, так как основой их идей была политика протекционизма, которую могло проводить только государство. Политика протекционизма на раннем этапе заключалась в государственном запрете на вывоз денег из страны, что, однако мешало развитию внешней торговли. Поэтому позднее политика протекционизма стала проводиться с помощью ограничения импорта товаров путем введения высоких таможенных пошлин и поддержки национального производства, в первую очередь в экспортных отраслях. В наше время эта политика является также актуальной, в связи с глобализацией, которое привело к образованию огромных трансконтинентальных компаний, против которых небольшие местные производители, не смогут устоять. Каким образом эгоистический интерес человека может служить обществу? Как это объяснял Адам Смит? Ответ: Каждый индивид, с точки зрения А. Смита, по природе эгоистичен и стремится к постоянному увеличению своего богатства, но это не является пороком, а наоборот, ведет общество к благополучию. Принцип «невидимой руки» объяснял эту ситуацию. Посудите сами, как может существовать и благоденствовать общество, состоящие из эгоистов, которые стремятся к материальному обогащению? А. Смит показал, что рынок устроен так, что реализовать свой личный интерес индивид может, только предлагая свой труд и продукты труда в обмен. «Не от благожелательности мясника, пивовара или булочника ожидаем мы получить свой обед, а от соблюдения ими своих собственных интересов». Значит, преследующий собственные выгоды человек «невидимой рукой» направляется на цели всего общества, способствует его развитию. В чем сила и слабость марксистской теории? Почему марксизм стал базой мощных политических движений? Ответ: Сила в том, что прогнозирует эволюцию социо-экономических связей. Однако Марксизм показал свою неэффективность. Если заглянуть в историю, то можно увидеть, что большинство стран, которые пытались построить социализм и после перейти к коммунизму потерпели поражение. Основой для мощных политических движений стал написанный совместно с Ф.Энгельсом Марксом «Манифест Коммунистической партии» (1848), где рассматривались принципы коммунистического общества: Отмена частной собственности на землю и средства производства, введение коллективной, всем членам общества принадлежащей собственности, централизация денег, капитала, транспорта в руках общества, одинаковая обязанность труда для всех, решение экономических вопросов по общему плану. С какими изменениями в экономике связано появление маржинализма? Ответ: Появление следующей крупной научной школы - маржинализма - относитсяк 70-м годам XIX в. и связано с изменениями в экономике и промышленном производстве. Бурное развитие экономики, вызванное промышленной революцией, продолжалось весь XIX в. Множество технических изобретений, переход к фабричному производству, механизация труда, развитие транспорта, строительство железных дорог и многое другое способствовали насыщению рынка товарами и услугами, а также резкому обострению проблем реализации продукции. Рынок, где правила диктовал продавец, постепенно превращался в рынок покупателя. Не учитывать потребителя и его роли в экономике, как это делала классическая школа, было уже нельзя. Почему кейнсианцы настаивают на активном государственном регулировании экономики, а монетаристы считают его вредным? Какая из этих доктрин представляется вам более применимой к сегодняшней России? Кейнсианцы утверждают, что частной экономике присущи макроэкономическая нестабильность, отсутствие механизма автоматического саморегулирования, и поэтому необходимо активное государственное вмешательство в экономику. Монетаристы, наоборот, утверждают, что именно частной экономике присущи макроэкономическая стабильность, механизм автоматического саморегулирования, а государственное вмешательство подрывает этот механизм. Стабилизационная политика государства способствует нестабильности экономической системы и усиливает циклические колебания. На данном эта для России больше подходит монетаристская доктрина более, все-таки контроль со стороны государства должен быть на более поздних порах экономического развития страны. В каких областях вклад российских ученых в экономическую теорию был наиболее значимым? Ответ: Российские ученые сыграли важную роль в развитии двух экономических школ мирового значения. Экономистом с мировым именем стал Е.Е. Слуцкий, внесший крупный вклад в развитие маржинализма. Он создал теорию сбалансированного бюджета потребителя, общий смысл которой состоит в том, что, выбирая товары, потребитель ориентируется не только на полезность того или иного блага и его цену, но постоянно соразмеривает объем и структуру запросов со своим доходом. Благодаря работам Слуцкого маржинальная теория получила теоретический инструмент для сопоставления желаний с возможностями. М.И. Туган-Барановский создал инвестиционную теорию циклов, в которой дал новое системное видение сущности экономических кризисов и их причин. Он показал, что в основе периодических кризисов лежит разрыв между процессами сбережения и инвестирования – момент, не учтенный в законе Сея и в последствии использованный Кейнсом для его опровержения. Н.Д. Кондратьев – автор теории больших циклов конъюнктуры, или К-волн. Он показал, что за 200 лет экономика ряда государств Западной Европы и США пережила четыре длинные волны колебаний экономической активности с периодом 50-60 лет. Также русские ученые заложили основы теории народно-хозяйственного планирования (В.В. Леонтьев – метод «затраты – выпуск»). Опишите эволюцию и постепенное обогащение содержания методов, используемых экономической теорией. Ответ: Эмпирический метод Первым способом изучения экономических явлений стал эмпирический метод, который заключается в сборе и описании фактов и событий. Эмпирический метод опирается на данные наблюдений и эксперименты. Статистический метод В XVII в. Вильям Петти (1623-1687) усовершенствовал эмпирический метод. Он создал статистический метод (или, как он сам его называл, «политическую арифметику»), впервые дополнив простой сбор информации ее количественным анализом. Причинно-следственный метод К эпохе классической политической экономии восходит еще один метод, активно используемый экономистами, - причинно-следственный, или каузальный (от лат.causa - причина), метод. Суть этого метода заключается в выявлении причинно-следственных связей между отдельными явлениями. Экономические категории Важную роль в его использовании играет создание четкого понятийного или, как еще говорят, категориального аппарата науки. Экономическими категориями называются формы осознания экономических явлений, отраженные в понятиях (терминах) науки. Позитивный и нормативный анализ А. Смит ввел понятие «позитивный и нормативный анализ». Позитивный анализ направлен на выявление объективных закономерностей и явлений в том виде, как они существуют, т.е. имеет целью констатацию факта. Нормативный анализ предполагает оценочные суждения. Это подход с точки зрения долженствования, выяснения того, благоприятно или нет данное экономическое явление. Метод научной абстракции Д. Рикардо первым в экономической науке четко сформулировал метод научной абстракции, который заключается в выделении наиболее важных, существенных явлений и мысленном отвлечении от второстепенных деталей. Этот метод позволяет расчленять объект исследования и анализировать основные взаимосвязи в «чистом» виде. Метод научных абстракций лежит в основе любого (в том числе математического) моделирования экономических процессов. Методы диалектического и исторического материализма Главный тезис материалистического подхода к истории состоит в том, что сознание определяется общественным бытием. Поэтому главным в общественном строе являются материальные производительные силы. Функциональный метод На основе успехов в развитии математики к концу XIX в. в лоне маржинальной школы сформировался функциональный метод. Для него характерен анализ всех категорий не в «вертикальной» причинно-следственной связи, как в каузальном методе, а в их взаимодействии друг с другом в качестве равнозначных. Эконометрика Успехи использования в экономике функционального метода привели к созданию эконометрики или экономико-математического метода. В его рамках активно применяются регрессионный анализ, математическое моделирование, линейное и нелинейное программирование, системный анализ. Можно ли свести предмет экономической теории к изучению трех фундаментальных проблем экономики? Какое из определений предмета экономической теории кажется вам более точным? Ответ: Три главных вопроса экономики - науки о рациональном использовании ограниченных ресурсов при неограниченных потребностях - заключаются в следующем: что производить, как производить и для кого производить? По моему мнению, более точно является современно определение. Экономическая теория – это изучение поиска наилучшего использования редких экономических благ с целью удовлетворения потребностей людей. Б. Проследите взаимосвязь между экономическим развитием общества и особенностями научных теорий, появившихся в соответствующую эпоху:
Обсудите, насколько оправдано подобное прямое сопоставление уровня экономического развития и содержания экономических теорий. В. Какие возможности дают экономисту следующие методы?
|